15 我與地壇（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15我與地壇（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊(cè)《我與地壇》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析作者史鐵生的散文風(fēng)格和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和情感表達(dá)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀和審美體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高對(duì)散文作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作品中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)多角度分析文本，提升批判性思維。

4.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者的語言風(fēng)格和修辭手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的散文作品，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有一定的了解。然而，對(duì)于深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他們的理解可能還比較淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)散文有較高的興趣，喜歡通過閱讀體驗(yàn)不同的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備一定的分析能力，但部分學(xué)生可能過于依賴教師的講解，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖表和圖像來理解文本，也有學(xué)生更傾向于聽覺和文字學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解散文作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)作者生平和作品背景缺乏了解，難以把握作品的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵；二是對(duì)于散文中抽象的概念和深層次的主題理解不夠深入；三是散文中的比喻、象征等修辭手法不易把握，影響對(duì)作品的全面理解。此外，學(xué)生在寫作上可能難以將所學(xué)到的散文技巧靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，系統(tǒng)講解散文的特點(diǎn)、作者背景及文本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品整體。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品的主題、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.案例分析法：選取典型段落，讓學(xué)生分析作者的寫作技巧和修辭手法，提高學(xué)生的文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、作者生平和作品背景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)視頻、音頻資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道史鐵生是誰嗎？他的作品給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于史鐵生生平的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史鐵生的文學(xué)魅力和人生經(jīng)歷。

簡短介紹史鐵生及其作品《我與地壇》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、特點(diǎn)及寫作手法。

過程：

講解散文的定義，包括其自由靈活的結(jié)構(gòu)和抒發(fā)情感的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹散文的寫作手法，如比喻、象征、對(duì)比等，使用實(shí)例幫助學(xué)生理解。

三、案例分析《我與地壇》（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

選擇《我與地壇》中的典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品的主題和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的哲學(xué)思考和對(duì)人生價(jià)值的探討。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《我與地壇》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《我與地壇》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的特點(diǎn)、寫作手法、《我與地壇》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《我與地壇》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，拓展課外閱讀。

過程：

推薦與《我與地壇》風(fēng)格相近的其他文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的背景和作者，提高文學(xué)素養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)

1.散文的特點(diǎn)：自由靈活、抒發(fā)情感

2.散文的寫作手法：比喻、象征、對(duì)比等

3.《我與地壇》的主題：對(duì)生命的思考、對(duì)人生的感悟

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《我與地壇》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《我與地壇》的學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生通過閱讀《我與地壇》，對(duì)散文這種文學(xué)體裁有了更深入的理解，能夠識(shí)別散文中的修辭手法，如比喻、象征、對(duì)比等，并學(xué)會(huì)分析散文的結(jié)構(gòu)和主題。

2.**情感共鳴能力增強(qiáng)**：學(xué)生能夠體會(huì)作者史鐵生在面對(duì)人生困境時(shí)的情感變化，學(xué)會(huì)從作品中汲取力量，培養(yǎng)面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度和堅(jiān)韌精神。

3.**審美鑒賞能力提高**：學(xué)生通過對(duì)《我與地壇》的賞析，提升了審美鑒賞能力，能夠從文字中感受到美，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。

4.**批判性思維發(fā)展**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.**寫作技巧掌握**：學(xué)生通過模仿《我與地壇》的寫作風(fēng)格，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用散文的寫作技巧，如細(xì)膩的描寫、深刻的感悟等，提高了自己的寫作水平。

6.**文化理解力增強(qiáng)**：學(xué)生了解了史鐵生及其作品背后的文化背景，對(duì)當(dāng)代文學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化理解力。

7.**生活態(tài)度轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，學(xué)生對(duì)于生活的態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變，更加珍惜當(dāng)下，學(xué)會(huì)在逆境中尋找生活的意義。

8.**合作能力提升**：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考并解決問題。

10.**情感表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在寫作讀后感的過程中，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感和思考，提升了情感表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的引入**：在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與《我與地壇》內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品，提高他們的情感投入和參與度。

2.**跨學(xué)科教學(xué)的嘗試**：嘗試將《我與地壇》與哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度解讀作品，拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)單一**：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**教學(xué)內(nèi)容深度不夠**：在講解散文特點(diǎn)時(shí)，可能過于注重文學(xué)術(shù)語的講解，而忽視了學(xué)生對(duì)散文本質(zhì)的理解和感悟。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。

2.**豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式**：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我將引入學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解散文特點(diǎn)時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉情感和思想，而不是僅僅停留在文學(xué)術(shù)語的講解上。同時(shí)，通過引入相關(guān)哲學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，幫助學(xué)生從更深的層次理解作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的特點(diǎn)、史鐵生的生平及創(chuàng)作背景。

-關(guān)鍵詞：散文、史鐵生、創(chuàng)作背景、文學(xué)價(jià)值。

②

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文《我與地壇》的主題思想、情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：主題思想、情感表達(dá)、人生感悟、生命哲學(xué)。

③

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文中的修辭手法、象征意義。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、象征意義、比喻、對(duì)比、象征。課堂1.**課堂提問與反饋**

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《我與地壇》的理解程度，包括對(duì)散文特點(diǎn)、史鐵生生平、作品主題等的掌握。

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解和感受。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，肯定正確答案，指出不足之處，并提供指導(dǎo)。

2.**課堂觀察**

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏等。

-注意學(xué)生的非言語行為，如眼神、表情、身體語言等，以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感反應(yīng)。

-根據(jù)觀察結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能有效參與。

3.**小組討論與協(xié)作**

-通過小組討論，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、組織能力、問題解決能力等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，以及是否能夠尊重他人意見，共同達(dá)成共識(shí)。

-對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)和成長。

4.**課堂展示與評(píng)價(jià)**

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如朗讀作品片段、分享讀后感等，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和評(píng)論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.**測(cè)試與評(píng)估**

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《我與地壇》知識(shí)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)測(cè)試題，涵蓋散文特點(diǎn)、史鐵生生平、作品主題等多個(gè)方面。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析