品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)相關(guān)介紹

1、微信、手機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)咨詢：（杜絕員工飛單、離職帶走微信客戶、監(jiān)控員工微信、手機(jī)一舉一動(dòng)）品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)相關(guān)介紹品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)包括哪些？人才是企業(yè)較寶貴的資源。擁有眾多優(yōu)秀的員工是企業(yè)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中， 往往較后比拼的就是誰(shuí)的員工更優(yōu)秀， 誰(shuí)的人才儲(chǔ)備更多。 現(xiàn)代企業(yè)擴(kuò)充自身人才儲(chǔ)備的方式主要有兩種：一是招聘，二是培訓(xùn)。招聘是目前眾多中小企業(yè)更加傾向的一個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于急需人才補(bǔ)充的企業(yè)來(lái)說(shuō)， 招聘是短期內(nèi)就能見(jiàn)效的一個(gè)選項(xiàng)。但是從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮， 進(jìn)行內(nèi)部員工的培訓(xùn)是保證穩(wěn)定人才供應(yīng)的必然選項(xiàng)。企業(yè)必須把對(duì)于員工的培訓(xùn)提高到戰(zhàn)略的角度。因此許多企業(yè)都會(huì)進(jìn)行

2、品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，主要是提高員工的各方面的能力。目前主要的員工培訓(xùn)是指企業(yè)根據(jù)自身對(duì)于員工的要求， 通過(guò)書(shū)面、現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)際操作演練等方式提高員工職業(yè)技能水平。 同時(shí)進(jìn)行員工培訓(xùn)還是企業(yè)和員工溝通的一個(gè)重要渠道， 在培訓(xùn)中員工能清晰地了解企業(yè)的當(dāng)前所需； 而企業(yè)也能通過(guò)培訓(xùn)中員工的反饋來(lái)了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題。 此外，培訓(xùn)還是加強(qiáng)企業(yè)和員工感情交流的一種方式， 對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)進(jìn)行員工培訓(xùn)是一種有效的投資。并且很多培訓(xùn)可以規(guī)定服務(wù)期， 能有助于公司挽留人才。 培訓(xùn)可以提高工作效率，從實(shí)際需求出發(fā)的培訓(xùn)可以提高員工的工作效率。 培訓(xùn)可以規(guī)范工作流程，一個(gè)規(guī)范的工作流程能較大限度地避免錯(cuò)誤和

3、危險(xiǎn)。培訓(xùn)作為一種以教學(xué)為主要的目的的活動(dòng)， 其學(xué)員學(xué)習(xí)效率的保證是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，那么如何來(lái)保證培訓(xùn)參加者的學(xué)習(xí)效率呢？品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要與個(gè)人實(shí)際情況緊密結(jié)合。在中國(guó)古老的教育理論中因材施教一直是人們所倡導(dǎo)的。 作為管理者，即培訓(xùn)的發(fā)起人， 需要一對(duì)一認(rèn)真分析每個(gè)人的學(xué)習(xí)目的、 意義以及預(yù)計(jì)的效果。 針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的不同的個(gè)人條件以及工作需求設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，品質(zhì)管理培訓(xùn)也是如此。企業(yè)做員工培訓(xùn)，首先一點(diǎn)要明確培訓(xùn)的目的是什么？是什么原因要做這場(chǎng)培訓(xùn)？通過(guò)培訓(xùn)要解決那些問(wèn)題？要起到一個(gè)怎樣的目標(biāo)效果？培訓(xùn)何時(shí)做較為合適？必須要搞清楚的是

4、因?yàn)閱T工積極性不足而要做以員工的心態(tài)調(diào)整為主的培訓(xùn)？還是因員工的崗位技術(shù)不熟練而選擇做崗位的技能培訓(xùn)？還是企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的培訓(xùn)？企業(yè)必須結(jié)合當(dāng)前公司存在的實(shí)際問(wèn)題， 對(duì)培訓(xùn)的目的進(jìn)行一個(gè)明確的定位。在明確了培訓(xùn)目的的同時(shí)， 還要對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行細(xì)分， 因?yàn)椴煌牟块T(mén)、不同的崗位（包括同一部門(mén)不同的崗位） ，其面臨的問(wèn)題是不一樣的，對(duì)培訓(xùn)的需求也是不同的， 他們的興趣點(diǎn)有著巨大的差別。 所以在決定培訓(xùn)時(shí)， 一定要對(duì)其培訓(xùn)需求進(jìn)行充分的調(diào)研和了解，根據(jù)其培訓(xùn)的需求安排相對(duì)應(yīng)的課程。同時(shí)，在授課過(guò)程中學(xué)員和授課老師的互動(dòng)是需要被提倡的， 培訓(xùn)期間應(yīng)該安排足夠的答疑互動(dòng)時(shí)間， 積極的發(fā)掘?qū)W

5、員在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)并及時(shí)予以解答，學(xué)習(xí)與個(gè)人的進(jìn)步就是在發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)與解決疑問(wèn)中步步推進(jìn)。品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有完善的表現(xiàn)記錄。學(xué)習(xí)與考評(píng)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。 通過(guò)平時(shí)的考評(píng)逐步幫助學(xué)員樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)的方法，具有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、能夠解決問(wèn)題的敏銳性、 思維能力和實(shí)踐能力， 考評(píng)不能游離在教學(xué)之外。 也就是考評(píng)不僅是對(duì)學(xué)員已有學(xué)習(xí)水平的 “客觀” 認(rèn)定，更重要的還在于通過(guò)考評(píng)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題， 找到具體的改進(jìn)途徑， 從而更好地認(rèn)知學(xué)情。 因此考評(píng)必須將教學(xué)及學(xué)員的學(xué)習(xí)融合在一起， 在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況， 找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

6、，尋找解決的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，這就是所謂的學(xué)評(píng)結(jié)合。學(xué)評(píng)結(jié)合導(dǎo)致評(píng)價(jià)概念的嬗變， 評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)通過(guò)收集資料證據(jù)來(lái)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提高認(rèn)識(shí)、尋找解決問(wèn)題途徑的心理建構(gòu)過(guò)程。要保證良好的學(xué)習(xí)效果需要學(xué)員提前對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有所了解， 閱讀相關(guān)培訓(xùn)材料。而培訓(xùn)過(guò)程中也需要學(xué)員的身心投入。 對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)， 參加培訓(xùn)的人員往往積極性不夠， 需要一定的監(jiān)督來(lái)保證學(xué)習(xí)效果。 這時(shí)就需要通過(guò)一些手段來(lái)保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度。通過(guò)設(shè)置一套行之有效的培訓(xùn)前準(zhǔn)備情況、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄方案提升來(lái)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情是很有必要的。品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之課后需要跟蹤考核?？己说哪?/p>

7、的是檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。 科學(xué)的考核可以對(duì)學(xué)員就單次培訓(xùn)的掌握程度做出合理的判斷。 對(duì)于管理者可以適時(shí)地調(diào)整合理的培訓(xùn)方案， 而對(duì)于學(xué)員也可以起到一定督促的作用。 學(xué)員每次考核的結(jié)果一定要與其下一次學(xué)習(xí)的情況、上級(jí)評(píng)價(jià)以及組織內(nèi)部分享掛鉤，避免出現(xiàn)“知識(shí)只傳遞給一個(gè)人，沒(méi)有變成組織所共有的知識(shí)” 的現(xiàn)象。要把考核的放在實(shí)踐中， 通過(guò)組織內(nèi)互評(píng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合， 使培訓(xùn)成果對(duì)于實(shí)際工作的意義清晰易見(jiàn)， 同時(shí)可以使刺激參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)積極性， 達(dá)到差缺補(bǔ)漏， 看到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足目的。 考核的較終目的還是用來(lái)保證學(xué)習(xí)效率激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。建立科學(xué)的長(zhǎng)期有效的跟蹤考核制度，

8、對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的有著重要意義， 它不僅保證學(xué)習(xí)的效果， 還可以減少學(xué)員對(duì)于被動(dòng)參加培訓(xùn)的抵觸心理， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，提升團(tuán)體凝聚力，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的健康良好發(fā)展提供有力保障。以上的內(nèi)容便是品質(zhì)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹，希望能夠幫助大家。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異

9、法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書(shū)、 長(zhǎng)史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興