夜雨寄北教案設計

1、夜雨寄北教案設計【篇一：夜雨寄北教案設計】?夜雨寄北?教案教學目標：1.熟讀詩歌并背誦詩歌；2.品讀詩歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美；3.體會詩人思念親友的真摯情感.教學重點：1.品讀詩歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美；2.體會詩人思念親友的真摯情感.教學難點：理解詩歌的回環(huán)之美.課時安排：一課時教學流程：一、導入在唐代詩歌領域,有三位詩人并稱為三李.他們分別是李白、李賀、李商隱.今天我就來學習李商隱的一首小詩?夜雨寄北?.二、朗讀詩歌1.齊讀詩歌,認清字音字形.2,再讀詩歌,畫出節(jié)奏,標出韻腳.指名上黑板給小詩劃分節(jié)奏3.齊讀詩歌,感受詩的節(jié)奏美、韻律美.三、整體感知這首詩是寫給誰的？從哪個詞可以直接

2、看出來？學生齊答明確：這首詩是寫給北方的親友的,從寄北一詞可以看出.四、品析詩歌1.仔細觀察這首詩,從字面來看,這首詩有什么特點？學生仔細觀察,獨立思考,指名發(fā)言.明確：這首詩有幾處用了相同的字眼：巴山夜雨、期.2 .具體品析兩個期1君問歸期未有期中兩個期有何不同？學生思考并發(fā)言.明確：第一個期是指歸期",是親友對詩人的期盼.第二個期是詩人朱有期,沒有回去的期限,暗含惆悵失落之意.詩一開始,就擺出了不可解脫的矛盾.歸期的希望與未有期的失望,兩相對立.悲愴沉痛,籠罩全篇.2指導朗讀這句詩.指名朗讀君問歸期未有期；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀.3 .具體品

3、析三個夜雨"1標題中的夜雨學生發(fā)言明確：點名具體的時間和天氣.2巴山夜雨漲秋池中的夜雨這句詩中除了夜雨卜,還提到了哪幾個意象？指名答復.明確：巴山、秋池.巴山點明詩人所在的具體地點,秋字點明季節(jié).請根據(jù)這三個意象想象一幅夜雨的畫面,動筆寫一寫.學生在稿紙上寫,接著小組交流,選出組內(nèi)優(yōu)秀的練筆,拿出來全班展示.巴山夜雨漲秋池中哪個字最為形象？明確：漲字.漲這個字除了表示雨大、秋池水多之外,還包含了作者哪些情感？生思考發(fā)言.老師補充寫作背景資料：李商隱813858,字義山,號玉谿溪生.19歲因文才深得牛黨要員令狐楚的賞識,引為幕府巡官.25歲進士及第.26歲受聘于李黨王茂元幕府,辟為書記

4、.王愛其才,招為婿.他因此遭到牛黨的排斥.此后,李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存,輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)之間當幕僚,窘迫不得志,后潦倒終生,46歲便憂郁而死.?夜雨寄北?寫于848年.明確：漲包含了作者這樣的情感：對自己一生不得志的郁悶,對親友的無比思念.這里又用比喻,似乎秋池里漲的不是秋水,而是詩人難以解脫的痛苦.指導朗讀巴山夜雨漲秋池.指名朗讀；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀.3卻話巴山夜雨時中的夜雨巴山夜雨漲秋池是寫眼前的景還是想象中的景？眼前的那么卻話巴山夜雨時"中的巴山夜雨還是眼前的景嗎？不是,是想象中的.這句詩其實是和上一句何當共剪西窗燭構成一幅畫

5、面,誰能理解這兩句的意思？自由發(fā)言例如：什么時候我才能回到家鄉(xiāng),在西窗下我們一邊剪燭一邊談心,那時我再對你說說,今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨,我是多么寂寞,多么想念你！為方便同學們理解,老師可舉例：過幾天是端午節(jié)了,我們現(xiàn)在還在學校上【篇二：夜雨寄北教案設計】夜雨寄北唐李商隱一、導入二、了解作者和背景李商隱,字義山,號玉溪生,懷州河內(nèi)今河南省沁陽市人.在晚唐詩人中,他的詩歌藝術成就最高,和另一位著名詩人杜牧合稱為小李杜,也是唐代詩人中的三李之一李白、李賀.他擅長律詩,絕句.所作詩歌典雅華美,形象鮮明,工于比興,深于寄托,具有獨特的藝術風格.尤其是他的愛情詩,最為人傳誦,他對后代詩人及詞人的影響很

6、大.主要名篇有：?登樂游原?、?無題?、?夜雨寄北?等.遠的異鄉(xiāng)巴蜀寫給他在長安的妻子的詩.李商隱對妻子的愛很真摯,他們結婚不到12年,妻子便去世了.就是在那12年中,由于詩人到處飄泊,也不能和妻子經(jīng)常團聚.李商隱與妻子的分別卻常常是久別,因而對夫妻恩愛、相思情長就體會的更深、更強烈.在其筆下就呈現(xiàn)出春蠶吐絲、蠟炬成灰般的摯著熱烈,顯示出了獨特的藝術風格.？三、解題讀詩查資料,說說你從此詩的標題中知道了哪些信息？?夜雨寄北?,夜雨指秋天夜里下的雨.寄北即寄給北方的友人,北是指長安,因在蜀地之北,故稱；一作內(nèi),即內(nèi)人、妻子,指寄給在北邊的妻子.題解：秋天下雨的夜里,我寫下這首詩寄給北方的友人妻子

7、四、理解詩意根據(jù)注釋,理解詩歌大意,體會詩的意境.詩文意思：你問我回家的日期,我卻還沒有回家的日期,在這秋夜的巴山,大雨驟至,池中漲滿了水.什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談,再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？體會詩境：君問歸期未有期,詩一開始,就擺出了不可解脫的矛盾.歸期的希望與未有期的失望,兩相對立.悲愴沉痛,籠罩全篇.巴山夜雨漲秋池,外表上看,是即景點題.但這一景象把歸期未有期的沉痛情緒,渲染得更形象、更濃郁了.獨在他鄉(xiāng)異域的巴山,是秋天,又是深夜,又是夜雨.這一情境本身就是令人傷感的.尤其是漲秋池"三字,秋雨綿綿,把池水都漲滿了.詩人抓住了這一精細的而又富于生活實感的畫面,調(diào)動讀者

8、的想象,似乎秋池里漲的不是秋水,而是詩人難以解脫的痛苦.何當共剪西窗燭,宕開一筆,從巴山跳脫到北方長安,寫出詩人的遐想.何當"二字,意思是什么時候才能夠,照應首句朱有期,既有熱切地盼望,又有難以料定的惆悵.在情意上,與前兩句,似斷非斷.卻話巴山夜雨時更為精彩,是承共剪西窗而來,似順流之舟.再次出現(xiàn)的巴山夜雨,無單調(diào)之嫌,文意反而曲折深厚.如果說,前一句巴山夜雨是以景寫情,那么這一句的巴山夜雨卻是以情寫景.它與西窗剪燭,組成一幅溫暖的動態(tài)畫面,表現(xiàn)了詩人對于歸期的向往,對于君的深厚友情.這給詩中增添了歡欣感.然而這種歡欣只是一種難以預料的期待,反而加劇了眼前歸期未有期的痛苦.我們可以感

9、受到詩人的情感不斷起伏、跳躍,但是通篇的情感色調(diào)又是和諧、統(tǒng)一的.五、合作探究一：何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時二句有什么意蘊？獨剪殘燭,夜深不寐,在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信,而歸期無準,其心境之郁悶、孤寂,是不難想見的.作者卻跨越這一切去寫未來,盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切.于是,未來的樂,自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料,增添了重聚時的快樂.四句詩,明白如話,卻何等曲折,何等委婉,何等含蓄雋永,余味無窮！二、本詩的主題是什么？答：表達了游人羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情,抒發(fā)了盼望北歸團聚、共敘別情的美好心愿.【篇三：夜雨寄北教案設計】喜歡古典詩詞

10、,悠遠的意境,清麗淡雅的筆墨,寥寥幾筆便勾勒出疏云淡影的古樸畫卷,展卷細賞,得意而忘言.古典詩詞是中華民族最古老、最有代表性的文學藝術,它已經(jīng)成為中華民族的藝術象征、美的象征、審美情感的象征.教學古典詩詞就是要通過精巧的設計引導學生把握本民族的獨特的審美心理和文化情趣,從而了解民族文化,熱愛民族文化,并且使這些民族文化觸及學生的情感漣漪,心有所思,情有所感,遷移到現(xiàn)實生活中,用心感受天地萬物,大千世界,且歌且行,激發(fā)學生對生活的熱愛與欣賞.詩詞意境優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,如何能激發(fā)學生的興趣,使他們產(chǎn)生共鳴呢？我想,教師如何運用多種教學手段,創(chuàng)設情境創(chuàng)造新奇、生動、活潑的課堂形式是解決問題的關鍵所在.

11、?課程標準?告訴我們,閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,耍珍視學生獨到的感受、體驗和理解落實到古典詩詞課堂教學中,就是要求教師樹立全面的學生觀、全新的課程觀,不僅自己具有開放的思維,對文本有深入而獨到的見解,而且能夠引導學生展開積極的思維活動和情感活動,采用靈活多樣的形式去調(diào)動學生對詩詞的感受、理解和體驗,練習他們的個性化的表達,使他們在課堂學習中能真正的有所感悟,有所思考,從而享受到審美樂趣.本節(jié)課我嘗試運用唐詩素描的方法,加深對詩歌的理解,從而提升學生的文學素養(yǎng).教學目標1 .教會學生誦讀,讓學生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦.2 .學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩

12、歌.3 .培養(yǎng)學生想象水平、朗讀水平及初步賞析水平.4 .了解我國古代詩歌的重要性,培養(yǎng)閱讀詩詞興趣.5 .品味詩歌的語言美、意境美,使學生受到美的熏陶和感染.教學重點1 .學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌.2 .品味詩歌的語言美、意境美,使學生受到美的熏陶和感染.3 .通過唐詩素描,加深對詩歌的理解,從而提升學生的文學素養(yǎng).教學難點1 .培養(yǎng)學生想象水平、朗讀水平及初步賞析水平.2 .通過唐詩素描,加深對詩歌的理解,從而提升學生的文學素養(yǎng).課時安排：1課時教學過程一、導入新課：我喜歡聽雨,小雨聲使我感覺溫柔靜謐和平,而又纏綿彌漫無盡.中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤,似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機,

13、新的希望.大雨聲使我壯懷劇烈,威嚴和恐怖呼喚著豪情,而忽然的風聲能使我的心一下子抽緊在一起,風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試.李商隱獨坐窗前,聽雨聲潺潺,輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？設計意圖：以優(yōu)美雋永的語言創(chuàng)設情境,撥動學生的心弦,激發(fā)他們的學習興趣.二、誦讀詩歌1 .配樂范讀詩歌.2 .學生自由誦讀詩歌.3 .指名配樂朗讀.4 .齊讀詩歌.設計意圖：在反復誦讀中,理解詩歌的意境和情感.三、走近作者先由學生介紹李商隱的相關資料,老師再做整理歸納：李商隱813-858:字義山,號玉洛奚生,懷州河內(nèi)今河南沁陽人.是晚唐時期很有影響的一位著名詩人,他的詩現(xiàn)存的有待600余首.李商

14、隱有欲回天地的雄心壯志,可惜運與愿違工他J生襟抱未嘗開工他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色.唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年-855年,李商隱在東川今四川三臺節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記相當于現(xiàn)在的秘書之職.秋雨綿綿中的一天,他收到遠在長安的妻子的來信,問他何時能回長安.妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩.設計意圖：知人論世,了解背景,為解讀詩歌做好鋪墊.四、夜雨情思整體感知纏綿的雨絲撩起了詩人怎樣的思緒呢？這是作者留滯巴蜀寫給北方妻子的詩.詩中描繪了他在巴山秋雨之夜對妻子的思念.作者先寫自己客居巴山

15、在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚思念妻子的情景.在這樣的夜晚,作者輾轉(zhuǎn)不眠,孤燈聽雨,滿懷離愁,內(nèi)心充溢著對妻子深深的思念之情.但此情此景妻子此時并不知道,什么時候妻子能知道自己這種心情呢？由此,作者盼望有一天能回到家鄉(xiāng),在西窗燭下向妻子談談,今夜雨中思親的情景.前兩句寫客中境況,后兩句寫對重聚的渴望,情緒遞升.由降到升,把客中的寂寞孤獨及寂寞中的強烈希望表現(xiàn)得很有層次,很有感染力.設計意圖：整體把握詩歌的主要內(nèi)容,體會詩中的思想感情.五、夜雨詩情細部品析哪句詩打動了你的心？說說你的理由.一君問歸期未有期其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上,一個突兀而起的問與答,回答以它的不能確定而給人以失望.二巴山夜

16、雨漲秋池1 .在這一個秋天的夜晚,整個巴山都在下雨,雨水的綿密以至于使池塘水滿.沒完沒了的雨聲打著山間的草木和水里的浮萍,也敲動了離人的心弦,秋雨所帶來的寒漠與凄清,更為濃重地渲染了愁思與離情,何況還有不能確定的歸期！2 .巴山意味著遙遠的異鄉(xiāng),季節(jié)是凄清孤寂最容易勾動歸思和寂寞情懷的秋天.時間也是寂靜黑暗的夜晚,獨居他鄉(xiāng)的詩人也特別容易感受到寂寞憂傷的氣氛,雨也撩撥人的情緒.風雨如晦的夜晚最易引人傷懷.3 .漲非常富有神韻,是憑感覺而不是憑視覺.雨漲秋池在黑暗的雨夜是看不見的,表現(xiàn)在漫長的雨夜中,詩人徹夜無眠的情景和寂寞無聊的心境.4 .延展：何處合成愁？離人心上秋,縱芭蕉不雨也颼颼.一枝梧

17、葉一聲秋,一點芭蕉一點愁,三更歸夢三更后.一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨.梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴.這次第,怎一個愁字了得！秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲.落花人獨立,微雨燕雙飛.欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處！三何當共剪西窗燭他借詞當共剪西窗燭把現(xiàn)在的時間推移到未來,把眼前的實景推移到想象境界：何時能與你共剪燭花于秋窗之下,共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念？那時,把如今這萬般愁苦都化作了同首往事的歡樂.四卻話巴山夜雨時對傷感辛酸的往事,人們總是帶著一種不堪回首的心情.但在這,詩人卻偏偏要回首,要重提巴山舊事,不是咀嚼痛苦,而是在將來的重逢歡樂中往返憶今日的寂寞凄涼.這種歡樂式的回

18、憶,一方面使愉快的重逢變得珍貴,更充溢著幸福感,就像憶苦思甜一樣；另一方面那設想中將來愉快的重逢本身又照亮了今夕巴山夜雨漲秋池的情景.設計意圖：引導學生從一字一句入手,品析詩歌的意境與情感,體會詩歌用詞的巧妙之處.六、夜雨素描一唐詩素描唐詩素描以詩歌為載體,通過準確理解詩歌內(nèi)涵,把握詩歌感情基調(diào),用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言,營造優(yōu)美的意境,描寫具體可感、極富感染力的形象,使詩歌具體化、形象化.它是一種作文的形式.二例文：游子吟母親撥亮了那盞昏暗的油燈,溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子.燈光下,母親又顫顫地對準了針眼.一次,又一次；一次,又一次.母親就這樣用那根細細的線,串起了一個又一個艱辛的日子.每

19、一針,都仔仔細細；每一線,都飽麻深情.看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉,淚水禁不住淌了我年輕的面頰.縫好了,母親又比試著,覺得滿意了,才套到我的身上,把扣子一粒粒地扣好,就像打點一粒即將灑播的種子.母親哽咽著我的肩：兒呀,要記住回家的路我知道,我是一棵土生土長的小草,一棵春天里樸素的小草.母親陽光般的注視,將把我的一生覆蓋.無論飄泊多遠,黑暗中的那盞油燈,永遠是我生活中惟一的方向,惟一的牽掛.今生今世,我明白了.三課上練筆：唐詩素描：?夜雨寄北?雨寄北點亮燈,展開家書.你的笑容就隱藏在文字的后面,燦爛著,溫暖著,還有些淡淡的淚痕.你的牽掛,你的思念,你的輕輕細細的話語,越過了千里迢迢的黑暗,越過心,飛抵我寂寞的窗臺.而我,卻總是把早已定好的歸期改了又改,改了又改,最后仍說,不定哪一天可以走進你守望的目光.巴山不