幼兒園中班班級管理

1、【幼兒園中班班級治理總結】幼兒園班級治理心得班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、治理者.經過十幾年的班主任工作,在這里,我有幾點體會與大家共享一、處理好各種關系.我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作.做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作.例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的缺乏,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到

2、更有效的溝通.又如：班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭.比方：有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他淘氣時我一連喊他幾聲沒一點反響,直到看到我變了臉色,才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如鐘昊然小朋友,看起來很淘氣,當你對他多一點關心,他會學著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那拉個沒完,看他的表情就知道你在關心他,他就會有好地表現.1、班內教師共同配合在班級常規(guī)治理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合.在教育教學活動中,上

3、課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關的配班、準備工作.當幼兒在活動中出現淘氣、吵鬧、不專注等情況時,配班教師及時地給予提醒或制止.戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去.這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束.在生活活動常規(guī)治理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲,使各個活動開展地有條不紊.2、學會合理安排分工、有效合作我常常主動承當任務,善于安排好班上的工作,班內工作都由老師包括保育員共同完成.但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三

4、個幫要做好班主任,除了要“以身作那么勇于承當責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務工作.但應切忌居高臨下的“指揮作風,要學會合理安排分工、有效合作.3、積極參與園內組織的各種學習通過各項學習,吸取同行的教學治理經驗.大班的幼兒是年齡最大的一個班,每個幼兒自理水平都非常強,經常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,孩子們精力旺盛,沒活干,我們來給他們找活干.窗臺上總是比擬亂,這個由一個小朋友負責,每天一來就開始整理,這一天里她都負責,整理好了就有獎勵.如果今天她沒來怎么辦,沒關系有替補的.班上的書柜,兩個小朋友負責.電視柜、書包柜由

5、兩個小朋友負責.就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責.這樣班上每個人都有事情做,人人有活干.那么許多平時打鬧的幼兒,都由于有事在身,沒有時間打鬧了.二、建立開放民主的班風,良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁.“沒有規(guī)矩,不成方圓.如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其開展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙.一個班級混亂的原因,是由于沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好.在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許

6、、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的時機,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點.只有你說到做到了,才能樹立自己的威信.讓淘氣的孩子不敢隨便鉆老師的空子.比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課或提醒,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒方法了只好認真聽課了.1、讓幼兒明確活動要求不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方

7、法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比方,在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求其清楚以后再動手操作；在戶外游戲時,教師在出去之前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚.2、教師既要互相合作,又要明確責任.班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自責任的前提下,在分工的根底上,每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作.這樣,工作才不會因責任不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤.三、取得家長的信任,讓他們成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個

8、內容就是家長工作.我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系.主要采取了這些方式平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心.家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不平安感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園都有老師在班,方便家長,安撫家長.還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于成認并積極改正,我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的.與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解.而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老

9、師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現有問題的時候,家長就會新賬舊賬全翻出來.其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你.四、提升法律意識,增強班級平安意識.幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能負法律責任.種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提升法制意識,學會保護自己.例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑.在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為.五、建立有自己特色的班級.治理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬.這樣很沒有自己的治理風格.只有建設一個敢于創(chuàng)新

10、的特色班級,才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面,也才會對你所治理的班級有深刻的印象.這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你治理方面比別人更突出的某一方面.比方有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等.還有的班級在平時開展的教育活動形式新奇,讓大家覺得印象深刻等等.只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能.而有些班的特色不僅是幼兒美術作品,還有背誦宋詞,每周都背兩首,并且為幼兒講解簡單意思.幼兒都能朗朗上口.六、班主任要充當好雙重角色.首先,做好本班教師的領頭人,帶著大家一起作好本班的各項工作,對出現的問題及時協(xié)調解決,使大

11、家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向.一方面,“該出手時就出手.如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解；對發(fā)現的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之.另一方面,“該放手時就放手,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關系、合作的關系.其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承當的學科教學工作,盡到對幼兒的教育治理責任,促進幼兒的全面和諧的開展.七、做好有效率的班級方案我在搞好班級治理工作最深的體會是“方案于工作

12、之前C做什么事情都要有方案,比方在學期初認真仔細的作方案是學期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數,提前將解決問題的舉措想好,那么在開展工作時,便能沉著不迫的“兵來將擋水來土淹.再說,環(huán)境創(chuàng)設,要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳.由于沒有方案的事情有時就會顯得太隨意.再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子根據要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習慣糾正過來.由于他們已經習慣了不好的習慣.只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它.孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一

13、日作息習慣.總之,班主任工作是一門藝術,精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思.在班主任工作中求“全“活“異“新；班級工作既要務實,又要創(chuàng)新,要與時俱進.既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、治理者.既要互相合作,又要明確責任.我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的治理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現自己的缺乏,學習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好！【幼兒園中班班級治理總結】幼兒園大班班級治理工作總結我們常常說一個班級就像一個大家庭,教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色,如何治理好這個大家庭,是一件不容易的事,就我來說,本學期我是通過以下幾個方面來進行

14、班級治理的.一.與班主任密切配合,共同制定教育方案.本學期大班還是有兩位老師共同帶班,學期初,我們首先商量好各自負責的主題活動,然后制定主題方案,這樣每個人都非常明確自己的責任,以便于提早做準備.一位老師在進行活動時,另一位老師也會在旁邊協(xié)助治理,大大提升了幼兒的聽課效率.對于幼兒園布置的任務,我們也是相互商量,共同合作,在本學期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設“比賽中通過我們的努力,取得了第二名的成績.由此我覺得要治理好一個班級,兩位老師的良好關系是非常重要的.二.建立良好的師幼關系,真正走進孩子的心.平常我們總在說要了解孩子的心,走進孩子的心,但事實是說得多,做得少.在工作中受老師關注的往往是那些表現好的

15、小朋友,對于那些淘氣、不聽話的幼兒,我們更多的是抱怨、批評.所以本學期,我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼親近,與他們多聊天,從而也讓我了解了他們淘氣搗蛋外的另一面,像班上的沈俊杰小朋友,平時不管上課、下課話特別多,不管老師怎樣勸,他就是管不住自己的嘴,后來他調到了第一排,我們的距離近了,我就常找他聊天,從中知道了他爸爸是油漆工,每天很早就出門了,天黑了還不回家,媽媽的工作也很忙,爺爺奶奶忙于干農活,家里根本沒人和他聊天,所以他只能在幼兒園與小朋友講,講他的發(fā)現,講他的想法.從我主動和他聊天后,我覺察他在課上講話的次數明顯少了,而且看見我總是笑瞇瞇的,我想他是真正的接受我了.這也讓我對自己的做法更

16、有信心了.三.積極開展各項活動,豐富幼兒生活.學期初我們就在園領導的安排下制定了每月活動,以此來豐富幼兒的生活.4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展,有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎,5月份參加了“我運動,我健康,我快樂運動會,有10多名幼兒取得了名次,6月份,班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年的歌唱比賽,孩子們取得了不錯的成績.為班級取得了榮譽,同時幼兒各方面的素質水平得到了不同程度的提升.在班級中,我們也開展了“三字經誦讀比賽,陶冶了幼兒的情操.4 .密切聯系家長,促進家園合作.1 .我們會在主題活動開展前,把主題活動表張貼在家園聯系欄,讓家長了解孩子活動,配合我們的活動需要

17、.2 .每周五把幼兒新學的故事寫在“貝貝小金庫上,讓幼兒回家復述,也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度,對于有些當面碰不到的家長,我們也會通過小金庫與他們溝通,他們也會把自己的疑問寫在小金庫上.小金庫成了家園之間的橋梁.3.當幼兒在園不舒服時,我們會及時打通知家長,并主動打去關心幼兒的病情,家長們對于老師的關心也很感謝,拉近了彼此的距離.4 .在“六一節(jié)上,家長們也是積極地幫幼兒化裝、梳頭,拍照,攝影,給了我們更多工作的信心.5 .學期中安排家長聽了有關家教的知識講座,發(fā)放有關幼小銜接的家長信,受到了家長的好評,認為我們的工作很周到.5 .做好幼小銜接工作,幫助幼兒順利過渡.做好幼小銜接工

18、作,也是本學期工作的重點之一,在學期初我就做好了幼小銜接方案,重點培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,并制作了大班幼兒學習制度表和班級治理生記錄冊,讓幼兒有對照的進行學習和做值日生,減少了教師不必要的治理行為.學期末,我們在學習內容和時間的安排上也做了調整,使幼兒漸漸適應小學的作息制度.我們還帶著幼兒參觀了靖江一小,在參觀時,他們對小學的一切都很好奇,表現出了對小學的向往,產生了做一名小學生的美好愿望.種種活動的開展,都為幼兒進入小學,做好了準備.當然在班級治理工作中,我們還有很多做的缺乏的地方.1 .大班幼兒在自律方面還表現得不夠理想,活動中表現得不夠專注,大局部孩子的積極性不高,整個班風比擬懶散,這是

19、我們以后在班級治理中特別需要改良的地方.2 .本學期中也有個別家長對我們的工作產生了誤會,造成了幼兒園的煩惱,這也提醒我們在以后的家長工作中需要更細心,更注意自己的言行.總之做好班級治理也是一門藝術,需要我們不斷地工作、學習、總結、思考,我相信每個老師都有自己獨到的治理方法,我也希望大家能相互學習優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好.三家長工作努力做好家庭與幼兒園的紐帶,讓孩子們在家園共育中得到全方位的發(fā)展.做好幼兒園與家長之間的溝通作用.通過家園宣傳欄、家園聯系冊,與家長做好宣傳、學習的作用,使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念.1 .建立與家長聯系1寫好每月一次的?快樂成長錄?,與家長進行書面交

20、流,互相反映幼兒在家在園的情況.2做好幼兒的家訪工作.親自到幼兒家中了解幼兒的家庭生活,讓幼兒感到親切,讓家長感到滿意.2 .通過學校組織,創(chuàng)設時機,讓家長帶幼兒去踏青,領略自然風光,野外風情.四做好“幼主要活動1.參觀小學,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,小銜接工作.2 .向家長開放半日活動.3 .組織好“金倉之旅放飛夢想親子游活動,讓幼兒感受大自然的美.4 .治理好自然角,讓幼兒做好觀察記錄工作.5 .參加園部組織的“愛在藍天下主題開展閱讀節(jié)活動.6.認真準備“六一畢業(yè)班文藝匯演演出,給幼兒合理分配角色,編排符合幼兒年齡特點的節(jié)目.7.組織幼兒拍畢業(yè)照.在歡笑與成長中,在

21、我們三位老師的齊心配合下,我們順利結束了大班第一學期的工作.回顧這一學期,好似很忙碌,但是卻感到很充實而有意義.特別是升了大班,孩子們在我們設計的每個游戲及教育活動中,認真觀察、好奇探索,在這樣的寬松自由的環(huán)境里,他們自信、自立,喜歡表現,開朗的性格及良好的品德、行為習慣慢慢形成,幼兒在自己原有水平的基礎上更上一層樓,因此孩子們的各方面的進步有了一個明顯的飛躍.現將本學期工作總結如下一、圍繞主題開展活動.主題活動是提升孩子水平的媒介,孩子們在豐富多彩的主題活動中,掌握了知識、學到了本領.主題活動的開放式學習使孩子們的學習變主動了,真正表達了“以幼兒開展為本的理念.在開展主題活動時,我們更關注孩

22、子的興趣和需要,由于我們發(fā)現關注孩子的需要能更好的激發(fā)孩子自身潛能的發(fā)揮.【幼兒園中班班級治理總結】幼兒園班級治理心得幼兒園班級治理有著自己的特點,作為一個班主任,所承當的任務內容很繁雜,不僅僅要保證孩子生長的各個方面,而且承當班級的一切活動的方案實施,以及班級教師之間的協(xié)調和團結.在這里,我有幾點體會與大家共享.我深感要當好一個、處理好與班內老師的關系通過這么多年與不同的老師共帶班級,班主任必須處理好與共班教師的關系,工作.我們每個班級都是一個小集體,所以情誼也厚了幾分.我們不僅僅是洽而和諧的關系尤為重要.作為班主任要能與人和睦相處,形成教育的統(tǒng)一,這樣才能盡善盡美地完成好班務是一個小家.我

23、們與班內老師的相處時間不比家人少,工作在一起,更可以說是在一起生活.因此,形成融善于溝通,要學會關心他人,尊重別人的感受,重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,與班級成員的情感互通,使我們彼此間產生信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭.在班級常規(guī)治理過程中,班內老師要目標一致,相互配合.在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關的配班、準備工作.當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止.戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去.這樣,在活動中,才

24、能對幼兒的不良行為給予一定的約束.作為班主任要主動承當任務,不斤斤計較,要親力親為,不要光指揮別人,善于安排好班上的工作,班內工作要由老師共同商量完成.一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫,要做好班主任,除了要“以身作那么,勇于承當責任之外,還要學會分解任務,有效引導每個人去做自己擅長的事,促使整個團體能通力合作,但應切忌居高臨下的“指揮棒作風,要學會合理安排分工、有效合作.班內老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,而是在明確各自責任的前提下,在分工的根底上,每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作.二、抓好常規(guī)教育,

25、建立良好的班風,良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁.“沒有規(guī)矩,不成方圓.如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其開展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙.一個班級混亂的原因,是由于沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好.在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的時機,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點.只有你說到做到了,才能

26、樹立自己的威信.讓淘氣的孩子不敢隨便鉆老師的空子.比方：上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就馬上停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒方法了只好認真聽課了.不管是開展什么活動,在活動之前,我總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比方,在給幼兒發(fā)書時,雖然幼兒知道傳書的規(guī)那么但每次都把規(guī)那么再次強調,先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,等老師有翻開書的指令才可以翻開.在戶外游戲時,教師在

27、出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚.不僅活動中有常規(guī)要常抓,生活中的常規(guī)也要日日強化,使老師和幼兒之間形成一種默契.三、取得家長的信任,讓他們成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作.我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系.主要采取了這些方式平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心.家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長.還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于成認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時,我都會記下來,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的.與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解.而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來.其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你.四、提升法律意識,增強班級平安教育.幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身