再塑生命的人

1、再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 學(xué)號 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用簡單的語言概括文章內(nèi)容。2、分析莎莉文老師和海倫是怎樣的人，并學(xué)習(xí)她們優(yōu)秀的品質(zhì)。3、理解文中重要語句，加深閱讀體驗作者簡介： 海倫·凱勒（1880-1968）美國作家、演講家、教育家、社會活動家。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和

2、教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。1、 預(yù)習(xí)訓(xùn)練（一）1、注音或?qū)憹h字jié（ ）然 感慨（ ） 搓捻（ ）（ ） 撫（ ） 弄 綻（ ）開 爭執(zhí)（ ） 慚（ ）愧（ ） hùn（ ）為一談 小心yìyì（ )( ) 恍（ ）然大悟 花團(tuán)錦簇（ ）2、解釋詞語油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 不求甚解： （二）整體感知（默讀課文，組內(nèi)討論，核對答案）行文脈絡(luò)相識前： （ 1段-5段 ） 莎莉文老師 （ ）相識： 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物 （ ） “我”和莎莉文老師 （ 10

3、段-13 段 ） （學(xué)有余力的同學(xué)，可以完成下列練習(xí)）2、 合作探究（一） 欣賞人物（組內(nèi)討論，明確答案后全班展示）1. 你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)，按下面句式回答）例子：我從課文 中發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師是一個 的老師。莎莉文老師： 2、 你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)，按下面句式回答）例子：我從課文 中發(fā)現(xiàn)，海倫是一個 的學(xué)生。海倫： （二）語言鑒賞1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。 2水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 三、問題探討1、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ 2、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 四、知識拓展1.試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。人名 ，事跡 人名 ，事跡 2.仿寫句子請根據(jù)下列例句，進(jìn)行仿寫。莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。莎莉文