青島版（五年制）數(shù)學(xué)三上《風(fēng)箏廠見聞 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）》教案

1、.青島版五年制數(shù)學(xué)三上?風(fēng)箏廠見聞 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)一?教案教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細情景，進一步感知除法與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、探究并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進展驗算。3、結(jié)合詳細計算過程培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。教學(xué)重點：探究并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進展驗算。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生計算的正確性，并能進展正確的驗算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察。老師：出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上告訴我們哪些條件？學(xué)生：觀察后小組交流，然后班上交流。老師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進展板書。二、根據(jù)情景

2、，提出問題。老師：根據(jù)以上條件，你能提出什么問題？學(xué)生：提問題。老師板書1、你平均每小時裁多少只風(fēng)箏面呢？2、你平均每小時裁19只風(fēng)箏面對嗎？3、平均每天要裁多少只風(fēng)箏面呢？學(xué)生：獨立列式三、共同探究算法老師：764你想怎樣計算？學(xué)生：獨立計算。老師：除了再算一遍這種方法以外，你還可以想出怎樣的方法？學(xué)生：194=76 老師：想一想為什么用乘法可以驗算除法做的對不對？學(xué)生：小組內(nèi)討論。老師小結(jié)：用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。老師：平均每天要裁多少只風(fēng)箏面呢？學(xué)生：列式4994 老師：你能使這計算一下嗎？學(xué)生：列式計算老師：找一名學(xué)生板演。做完后問：他做的對嗎？怎樣檢驗？學(xué)生說出自己的檢驗方

3、法。老師：總結(jié)學(xué)生的算法。驗算由于數(shù)的除法應(yīng)該注意：商和乘數(shù)相乘后要加上余數(shù)。四、穩(wěn)固練習(xí)自主練習(xí)1、2題五、布置作業(yè)自主練習(xí)第四題。板書設(shè)計：764=19只1 9 4 =7 6 4994=124只3只1 2 4 4 =4 9 6 3 =4 9 9家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。課后反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬

4、背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。學(xué)生在本節(jié)中接觸到了除法的驗算，因為有了前面的根底，學(xué)生對驗算掌握的還是可以的，不過，對結(jié)果的書寫有問題，需要多多強化。格式上也有點問題，讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“