陶藝對幼兒的好處

1、陶藝讓更多孩子的發(fā)現(xiàn)自己的能力，做陶藝，我行！做其他的我也行；陶藝親子教育互動性強(qiáng)，教學(xué)靈活，在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力、想象力，使孩子學(xué)有所得，使孩子和家長的感情根深蒂固，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，成為未來社會的強(qiáng)者！ 玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽*希望嗎？一、學(xué)習(xí)陶藝課程能提高幼兒的藝術(shù)欣賞力陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長

2、期反復(fù)的欣賞操作再欣賞再操作的過程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。二、學(xué)習(xí)幼兒陶藝能有利于幼兒個性發(fā)展學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一

3、定對自己的動手能力更有信心。三、學(xué)習(xí)幼兒陶藝課程能促進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家園共育?，F(xiàn)在許多陶藝培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關(guān)系是一種促進(jìn)。 不同年齡學(xué)陶藝有不同不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此在陶藝學(xué)習(xí)上也有差別，杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心的黃華高指導(dǎo)老師認(rèn)為2-4歲的幼兒適合進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：2歲：孩子認(rèn)得*，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細(xì)動作可以疊8塊積木。陶藝能力：可以對陶土進(jìn)行手拉、捏、揉的動作。這時期主要以陪養(yǎng)孩子對陶土的興趣為主。3歲：孩子認(rèn)得黃、紅、綠的顏色，想象隨著

4、經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主導(dǎo)地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細(xì)動作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習(xí)臨摹幾何圖形，眼-手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動作。陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這時期可以做一些簡單的器物，比如小杯子。4歲：開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務(wù)。陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。學(xué)習(xí)幼兒陶藝對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，動手能力，專注力培養(yǎng)，想象力、右腦開發(fā)起到積極的促進(jìn)作用，陶藝課程針對幼兒教育特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在動手過程中吸收、加工、儲存信息、建構(gòu)智