小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識整十?dāng)?shù)教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識整十?dāng)?shù)教案教材簡析?學(xué)生在一年級上冊 中已經(jīng)知道，10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20，這節(jié)課在此根底上，認識整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認識幾十幾打根底。教材分成兩段。第一段直觀認識整十?dāng)?shù)和一百，教學(xué)計數(shù)單位十與百。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認識整十?dāng)?shù)，穩(wěn)固并開展學(xué)生對十的認識。然后通過一十一十地從十?dāng)?shù)到一百，引進計數(shù)單位百，并提醒計數(shù)單位十與百之間的進率。第二段教學(xué)寫、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的珠寫數(shù)，教學(xué)這些數(shù)的組成，并認讀寫出的整十?dāng)?shù)，還教學(xué)了個位、十位和百位及數(shù)位順序。?想

2、想做做第13題，通過十個十個地數(shù)珠、方塊和圓圈的個數(shù)，幫助學(xué)生穩(wěn)固對幾個十是幾十的認識；第4、5題通過畫算珠、填空等活動，幫助學(xué)生進一步理解整十?dāng)?shù)的含義；第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，教學(xué)難點是理解整十?dāng)?shù)的組成。教學(xué)目的?1 經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和開展。2. 會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認識計數(shù)單位百，理解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。3. 在老師的組織下，能運用認識的數(shù)描繪、交流現(xiàn)實生活中的事物。教學(xué)過程一、認識整十?dāng)?shù)和一百?

3、1導(dǎo)入。談話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)慣用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)慣用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？2 復(fù)習(xí)十和二十。談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？ 數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。 那么一捆小棒是幾根？老師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：如今一共有多少捆小棒？有多少根？?3 認識整十?dāng)?shù)。談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。出示2捆鉛筆 小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？小辣椒也帶來了許多鉛筆，出示3捆鉛筆 你知道這是多少枝

4、嗎？你是怎樣知道的？小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，出示6捆鉛筆 你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，出示10捆鉛筆 請同學(xué)們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝。請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？組織學(xué)生交流：那么10個十是多少呢？貼出：10個十是一百 一百里面有幾個十呢？?4 組織練習(xí)。1 想想做做第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名答復(fù)。2 想想做做第2題。出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后單獨填寫。填好后，組織學(xué)生交流。3 想想做做第3題。指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。二、讀

5、寫整十?dāng)?shù)和一百?1認識數(shù)位和數(shù)位順序。介紹計數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，出示計數(shù)器 還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。引導(dǎo)觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？同桌討論后，指名說一說。提醒：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。2整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)那么：老師邊撥珠邊說 個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么假如在計數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？假如在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少

6、？怎樣寫？小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位一個珠子也沒有，就在個位上寫0。? 提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎么寫呢？小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。3組織練習(xí)。1 想想做做第4題。出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？?2 想想做做第5題。獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。3 想想做做第6題。先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，

7、有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。4 想想做做第7題。?指圖說給同桌同學(xué)聽。?5 想想做做第8題。先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。6 游戲：找朋友圖略。出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。三、全課總結(jié)?提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？小結(jié)：今天我們已經(jīng)認識了整十?dāng)?shù)指黑板 和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。設(shè)計意圖設(shè)計這一課時，我從以下幾個方

8、面來反映和表達?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念。1 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的產(chǎn)生和開展。數(shù)學(xué)知識來源于生活，來源于實際，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計教學(xué)活動時，對教材適當(dāng)作了變形處理，更多地聯(lián)絡(luò)實際，貼近生活，讓學(xué)生認識到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，不僅捕捉實際生活現(xiàn)象，采擷生活數(shù)學(xué)實例，同時還創(chuàng)設(shè)了生動有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說說爸爸為你買了哪些學(xué)慣用品？買了多少枝鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運發(fā)動賽跑的場景圖說說他們各是幾號運發(fā)動等，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，體驗數(shù)的產(chǎn)生與開展

9、都是生活理論的需要，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)解決問題的意識。2 讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱

10、，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。著名心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思想是從動作開場的，切斷動作與思維的聯(lián)絡(luò)，思維就不能得到開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該加強對學(xué)生的理論操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在理論中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成理論求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，如讓學(xué)生動手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學(xué)生在操作過程中，穩(wěn)固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。3 為學(xué)生提供積極考慮和合作交流

11、的空間。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波

12、浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的

13、，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，我認為動手理論，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中，因為學(xué)生道10個一是十，2個十是二十，所以在教學(xué)三十、六十的時候，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，獨立考慮，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進展交流。在教學(xué)一百時，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：十枝十枝地數(shù)，10個十枝是多少枝？從而引導(dǎo)學(xué)生展開討論：10個十是多少？讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫時

14、，我大膽嘗試，鼓勵學(xué)生自己寫40、80、100，并讓學(xué)生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此根底上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。在整個過程中，學(xué)生在參與活動的同時，始終沉浸在探究的樂趣中，思維的翅膀永遠張開，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了智慧。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)