怎么進行物理實驗教學

1、.怎么進展物理實驗教學實驗是物理課的魅力所在,在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗,不僅僅是進步了學生學習物理的興趣,培養(yǎng)了他們的理論才能、分析才能,更重要的是可以形成他們嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為老師演示實驗和學生動手實驗,如今就如何進展老師演示和學生實驗教學筆者淺談一下自己的見解。首先說老師演示實驗。一、演示實驗要想到達預期的目的效果,要做到精心選擇。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的,而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個,但老師不必一一演示,而要根據(jù)教材要求及設備條件精心選擇。例如,為使學生建立大氣壓的概念,可選擇用“厚紙片頂住一杯水的演示實驗,

2、不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學生面前,以致羅列了許多現(xiàn)象而忘卻了所要表達的主題,弄得學生眼花繚亂,不知其所以然,反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。二、在演示實驗中增加學生的參與,進步學生的興趣。演示實驗是老師利用課堂時間為學生演示,在操作的同時又引導學生對實驗進展觀察、考慮和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學,演示實驗通常老師演示,學生看,但是很多實驗學生根本看不清,特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的開展,直接影響學生實驗心理素質的進步。因此,在演示實驗中,應積極引導學生觀察、猜測、分析、歸納總結,甚至在實驗操作上讓學生積極參與,讓學生充分理解

3、實驗的內容,屢次重復,加深印象,穩(wěn)固記憶。三、做演示實驗時要注意分析實驗,以到達最正確的效果。實驗時老師可以先做演示,再作分析。例如,進展電功率的教學時,老師可先做演示,將“220v,25w“220v,60w的兩只燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)后接入220v的電源上,觀察它們能否正常發(fā)光?在學生獲得感性知識的根底上進展理論分析,往往能獲得比較滿意的效果。四、演示實驗的過程,也是啟發(fā)學生積極思維的過程。老師應當設計一些富有啟發(fā)性的問題,在關鍵時刻提問學生,讓學生邊考慮,邊通過演示實驗來分析,以求到達培養(yǎng)學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),老師和學生共同討論,既活潑了課堂氣氛,學生又能較好地掌握和理解連

4、通器的特點。下面再談學生演示實驗一、培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)、習慣初中學生年齡小、自制力不強,又沒有實驗根底,有的甚至認為實驗只是玩玩而已,學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開場做學生實驗就強調實驗室規(guī)那么并制定合理的紀律,要求學生做到:1實驗前必須完成預習內容;2必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前,不得亂動器材;3實驗時不能大聲喧嘩;4實驗完后將器材擺放整齊,經(jīng)檢查無誤前方可分開;5不能隨意將器材帶出實驗室,如有損壞及時說明。二、制訂明確的實驗教學目的學生實驗教學應制訂科學、詳細的教學目的,使實驗教學和考核有章可循,我們在實驗教學中根據(jù)物理教學大綱和教材,從學生的實際情況出發(fā),制訂了認

5、知目的、操作技能目的、實驗素養(yǎng)目的,使實驗教學目的明確、可測性強。三、指導實驗預習實驗預習是保證學生進展正確操作并獲得正確結果的前提,通過實驗前的預習,學生對實驗的原理、方法、步驟以及儀器的使用有了正確的認識,在實驗過程中心中有數(shù),目的明確,從而進步實驗的質量和效率。四、指導實驗操作實驗操作是學生實驗的關鍵環(huán)節(jié),組織學生進展實驗操作,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)他們手腦并用、多動手、細觀察、勤考慮、及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣。在實驗操作過程中,既不能統(tǒng)得太死,又不能放任,努力創(chuàng)造一個活潑、快樂、緊張、有序的良好氣氛。既要加強示范操作可利用投影、電視錄像、掛圖、示教板等工具,又要注重學生實

6、驗不同實驗可采取不同的實驗方式,比方開放式等五、正確處理實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟,學生對所測數(shù)據(jù)進展分析、處理、作出合理的結論,從而培養(yǎng)了學生分析解決問題的才能。通過實驗發(fā)現(xiàn),有的學生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大,干脆從課本上查得結果;有的編造數(shù)據(jù);有的根據(jù)規(guī)律推算應測的數(shù)據(jù);對這些現(xiàn)象應提出嚴肅批評,并要求利用活動課補做,向學生講明:實驗測得數(shù)據(jù),假如不是操作錯誤、讀錯等原因,就不能算錯。由于我們所處的環(huán)境、所用的實驗器材,方法等不同,從而使測得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大,應該尊重事實,如實記錄,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。六、總結深化實驗學生完成實驗后,應對學生實驗作出總

7、結:1總結得出實驗結論并加以解釋;2指出普遍存在的問題并加以糾正;3根據(jù)實驗內容適當增加一些實驗,進一步激發(fā)學生積極考慮,動手操作,充分發(fā)揮學生的潛能,如觀察凸透鏡所成的像中提出:1怎樣通過實驗測出凸透鏡的焦距?有幾種方法?2假設將凸透鏡的上半部分用黑紙遮住所成像怎樣變化?3用凸透鏡成實像時不用光屏,在光屏一側能否看到倒立的實像?七、重視實驗報告學生的實驗報告是實驗教學反響的主要途徑,因此在教學中首先指導學生寫好實驗報告,從實驗的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結論、問題討論、誤差分析等要求學生認真完成。其次,對實驗報告要認真修改,并給以評價,使學生認識到實驗報告的重要性,而只布置無檢

8、查或不修改,將會使學生輕視實驗,應付了事。最后根據(jù)修改情況,將好的實驗報告進展展覽、表彰鼓勵,以進步學生的學習積極性。八、加強實驗評估物理教學大綱中指出:“為了加強實驗教學,應對學生的實驗才能進展考核。我們可以把考察內容分為筆試和實驗操作兩部分。1筆試。主要考察認知目的內容,如儀器、原理、主要步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析;2實驗操作。主要考察儀器使用,排除故障的才能,設計實驗的才能等?？疾旆椒ㄊ歉鶕?jù)規(guī)定實驗題目,將實驗器材全部擺出,讓學生抽簽后個別操作,評定打分,成績記入擋案。總之物理課堂演示實驗要與學生的分組實驗有機地結合起來,努力培養(yǎng)學生的下面幾個方面的根本實驗要素:一是儀器使用的一般知識;二是測量誤差與數(shù)據(jù)處理的知識,其中特別是圖線處理數(shù)據(jù)中,區(qū)分規(guī)律與未知規(guī)律的不同方法;三是間接測量的根本知識,要