氯氣的性質(zhì) 說課課件 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

化學(xué)（人教版）必修第一冊

第二章第二節(jié)“氯氣的性質(zhì)”

課堂教學(xué)說課

說課內(nèi)容02教學(xué)思路04教學(xué)反思01教學(xué)背景03教學(xué)過程

氯氣教學(xué)背景教學(xué)思路教學(xué)過程教學(xué)反思課標分析內(nèi)容標準結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解氯氣與水、堿的反應(yīng)，認識氯水和次氯酸鹽在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響01氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的性質(zhì)及其成分探究02學(xué)習(xí)活動建議能用方程式正確表示氯氣與水、與堿的反應(yīng)；能根據(jù)次氯酸的性質(zhì)分析某些常見問題，說明妥善保存、合理使用氯水及次氯酸鹽溶液的常見方法03學(xué)業(yè)要求教學(xué)背景教學(xué)思路教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析氯

氣氧化還原物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀物質(zhì)轉(zhuǎn)化模型學(xué)情分析理論基礎(chǔ)：具備學(xué)習(xí)元素及其化合物

的基本框架思路能力基礎(chǔ)：具備一定的實驗操作技能物質(zhì)的分類

含氯化合物整體教學(xué)思路三次飲水革命氯水消毒第一課時次氯酸鈉消毒第二課時二氧化氯消毒第三課時含氯消毒劑發(fā)展史教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)思路教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)思路性質(zhì)學(xué)習(xí)模型構(gòu)建

化學(xué)史提出問題科學(xué)探究形成知識教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)思路氯氣的性質(zhì)氯氣與水的反應(yīng)氯水成分探究知識生成證據(jù)推理與模型認知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)形成能力提升“價類二維圖”思維模型實驗方案設(shè)計及信息提取教學(xué)目標教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)背景教學(xué)思路教學(xué)框架四環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一情境引入環(huán)節(jié)二性質(zhì)預(yù)測環(huán)節(jié)三實驗探究環(huán)節(jié)四總結(jié)應(yīng)用兩貫穿學(xué)習(xí)思維模型建立任務(wù)驅(qū)動問題引導(dǎo)教學(xué)一滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)過程情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用1897年英國流行傷感病，科學(xué)家們將氯氣通入水中形成氯水，起到消毒作用1908年美國采用液態(tài)氯消毒1902年比利時采用氯氣消毒教學(xué)過程情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用基于化學(xué)研究視角——氯水為什么能消毒？04氯水中哪些微粒有消毒作用？02氯氣和水的作用？01氯氣是什么？03氯水中的微粒有哪些？教學(xué)過程情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用從結(jié)構(gòu)預(yù)測氯氣的性質(zhì)任務(wù)一舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣展示一瓶氯氣設(shè)計意圖結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，學(xué)生能夠感受科學(xué)家的探索過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神教學(xué)過程情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用從結(jié)構(gòu)預(yù)測氯氣的性質(zhì)任務(wù)一播放氯氣性質(zhì)實驗視頻驗證課前預(yù)習(xí)結(jié)果的準確性教學(xué)過程情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用1氯氣與水作用實驗改進探究氯氣溶于水任務(wù)二教學(xué)過程問題1：氯氣溶于水是簡單溶解還是與水反應(yīng)？假設(shè)一：只溶解假設(shè)二：既溶解

又反應(yīng)假設(shè)二：只反應(yīng)溶液成分:Cl2溶液成分:Cl2、HCl溶液成分:HCl預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入教學(xué)過程問題2：氯氣與水反應(yīng)生成什么？預(yù)測角度元素組成、元素價態(tài)物質(zhì)性質(zhì)反應(yīng)依據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律實驗現(xiàn)象預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入還原性：HCl＞H2O氧化性：Cl2＞H2O設(shè)計意圖突破了學(xué)生無依據(jù)，無角度預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)的思維障礙預(yù)測性質(zhì)實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入課堂實錄教學(xué)過程實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入預(yù)測性質(zhì)設(shè)計實驗理論預(yù)測：Cl2+H2O=HCl+HClOHClO類別：弱酸價態(tài)：氧化性強氧化性漂白設(shè)計意圖能從物質(zhì)類別、價態(tài)角度認識微粒的性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實驗方法教學(xué)過程實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究1使用點滴板進行微型實驗，節(jié)約藥品，減少氯氣污染設(shè)計意圖體會從實驗現(xiàn)象獲取證據(jù)這一學(xué)科研究方法，發(fā)展證據(jù)推理的學(xué)科核心素養(yǎng)探究氯水中消毒微粒是什么？任務(wù)三教學(xué)過程提出問題使紫色石蕊和pH試紙褪色的微粒是Cl2還是HClO？利用原理強氧化性漂白、消毒設(shè)計思路變量控制實驗方案實驗結(jié)論次氯酸可漂白、消毒設(shè)計意圖能根據(jù)問題，運用變量控制思想，設(shè)計實驗方案，基于實驗事實確定消毒微粒實驗探究總結(jié)應(yīng)用情境引入預(yù)測性質(zhì)總結(jié)應(yīng)用情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究化學(xué)史料貝托萊將氯氣通入水中制得氯水并用于紡織品漂白。次氯酸不穩(wěn)定2HClO=2HCl+O2↑設(shè)計意圖學(xué)生具有綠色化學(xué)的觀念，能運用化學(xué)知識分析探討化學(xué)過程對人類健康，可持續(xù)發(fā)展的影響總結(jié)應(yīng)用情境引入預(yù)測性質(zhì)實驗探究你從含氯消毒劑發(fā)展史中獲得哪些感想？請結(jié)合所學(xué)知識繪制氯及其化合物價類二維圖。任務(wù)四實現(xiàn)“