探究教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用

1、.探究教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用作者/譚瑜：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中施行探究教學(xué)符合了教學(xué)改革的實際，它能使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的活力，讓教學(xué)更富生命力。探究教學(xué)的施行有利于開展學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和科學(xué)探究才能，進而進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)就探究教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用淺談一些考慮。：高中數(shù)學(xué)；探究教學(xué)；運用不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在識記知識的過程中仍是單純的、被動地進展記憶，這很難內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。因此，進展探究教學(xué)是數(shù)學(xué)教育開展的需要，只有這樣才能讓學(xué)生真正把知識內(nèi)化成自己的，才有可能促使學(xué)生有所創(chuàng)造。探究教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究才能，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

2、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從而使學(xué)生更加安康、全面地開展。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究教學(xué)施行步驟1.創(chuàng)設(shè)問題情境探究教學(xué)離不開問題，首先就是優(yōu)化問題的提出，通過問題來設(shè)置一定的情境，誘發(fā)學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中，在這一過程通過問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生思維的積極性，從而促使學(xué)生進展創(chuàng)造，讓學(xué)生深化到問題探究中。2.創(chuàng)設(shè)開放的探究環(huán)境探究教學(xué)的主體是學(xué)生，必須讓學(xué)生親自進展探究，才能實現(xiàn)探究教學(xué)的意義。此過程老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的環(huán)境引發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自主操作、考慮、研究、討論。老師要走進學(xué)生，理解學(xué)生的見解，并作出診斷，必要的情況下要進展適

3、當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)切不要武斷地否認(rèn)他們，即時是錯誤的見解。3.合作交流學(xué)習(xí)離不開交流，這也是課堂具有生命力的重要方面，通過交流可以讓學(xué)生取長補短、集思廣益，通過合作交流可以讓學(xué)生加深彼此間的理解，又能增進感情，使學(xué)生獲得更加豐富的信息，在交流中還能碰撞出思維的火花，獲得意想不到的效果。探究交流中老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞著問題進展考慮，進步探究教學(xué)的質(zhì)量。4.反思總結(jié)，拓展運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識同化和遷移的過程，通過反思可以很好的促進學(xué)生對知識進展同化和遷移。因此，探究完畢后，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進展反思，促使學(xué)生深化認(rèn)知，讓學(xué)生完善認(rèn)知構(gòu)造。探究完畢后可以給學(xué)生留下富有啟發(fā)性和開放性的問題

4、，給學(xué)生廣闊的探究空間，讓學(xué)生可以舉一反三，運用起來得心應(yīng)手。二、探究教學(xué)在數(shù)學(xué)中的詳細(xì)運用1.新課教學(xué)課堂教學(xué)從某種意義上來講就是新知識的形成過程和原有知識的穩(wěn)固過程。因此，在新課教學(xué)中施行探究教學(xué)，不僅可以暴露出學(xué)生的思維過程，還可以充分地展現(xiàn)出新知識的形成過程，促使學(xué)生在不斷的體驗和認(rèn)知中重建知識體系。2.概念教學(xué)概念是前人經(jīng)過長期探究發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)過程中的困難是學(xué)生很難體會到的，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念的時候存在著一定的困難，甚至因此討厭數(shù)學(xué)。所以，在概念教學(xué)的時候可以運用探究教學(xué)，使課堂更加開闊，并且設(shè)計一種情境讓學(xué)生去體驗概念形成的來龍去脈，盡可能地讓學(xué)生通過自身的努力獲得概念的準(zhǔn)

5、確認(rèn)識，從而構(gòu)建新的知識體系。3.例題教學(xué)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受

6、力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。教材是教學(xué)的主要根據(jù)，教材中的例題都是千挑萬選的具有示范性和典型性，其中蘊含著豐富的思維方法和思想精華，與所講知識嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。正因為如此，學(xué)生在解答的時候習(xí)慣性地與當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的知識聯(lián)絡(luò)在一起，使思維難以放開，所以，在例題教學(xué)中運用探究教學(xué)，能在很大程度上抑制這一思維定式。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文

7、章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故