閩教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案

1、 Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)單詞 tall, pupil, Australia，能夠初步運(yùn)用 beside, behind, on 等表示方位 的介詞。2. 學(xué)習(xí)句型：Whos that boy? Which boy? The boy beside/behind/with. Hes a new pupil. 3.學(xué)習(xí)字母組合 ch 和 tch 在單詞中的發(fā)音。 4.學(xué)說韻律詩(shī)：Whos the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語(yǔ)描述他人。 1).能夠初步運(yùn)用 besid

2、e, behind, on 等表示方位的介詞。 2).學(xué)習(xí)并運(yùn)用 Whos that boy? Which boy? 等句型。 用英語(yǔ)描述他人所處的方位。 教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對(duì)話，如： is our new friend. Hello, ! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說： “

3、Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片 ball, wall, tall， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞 tall 的音、 形、 義， 然后告訴學(xué)生： “He is our new friend, Peter. Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課 題：Unit 1 Meeting New Friends Part A。 Step 2 Review 復(fù)習(xí)音標(biāo) Step 3 Presentation （1） 初步感知課文內(nèi)容。1.教師說：“You are in Grade Five now. In your Eng

4、lish book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. Hes from Australia. He can play football. Hes very good at sports.” 2. 教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is Hes a new Hes from He can Hes very good at 3. 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對(duì)話中找出答案。 4. 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶著書上臺(tái)，將黑板上的五個(gè)句子補(bǔ)充完整。 5. 教學(xué)單詞 pupil 和 Aus

5、tralia。 （1） 教師出示 Peter 的頭像，一邊貼在黑板上的五個(gè)句子的旁邊，一邊說： “His name is Peter. Hes a new pupil.”出示單詞卡片 pupil，教學(xué)單詞 pupil。 告訴學(xué)生 pupil 與 student 的區(qū)別。 教師讓學(xué)生用單詞 pupil 說句子， 如： Im a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。（2） 教師指著 Peter 的頭像接著問： “Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三 個(gè)句子：Hes

6、 from Australia.出示單詞卡片 Australia，教學(xué)單詞 Australia。告 訴學(xué)生地名的首字母要大寫。 復(fù)習(xí) Beijing, Taiwan 和 London 的音和形。 教師 出示澳大利亞的國(guó)旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里 山等圖片，讓學(xué)生用 Shes/Hes from?. Im from?.練說句子。 （3） 文化滲透。 教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。 6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個(gè)句子。 （二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang Tao. 1. 教師出示小貓?jiān)诩埡欣铩⒓埡猩?、紙盒后面和紙盒旁邊?/p>

7、圖片，讓學(xué)生理 解 beside 和 behind 的含義。 2. 教學(xué)句子 He /She is beside?.和 He /She is behind? （1） 教師請(qǐng)一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞 beside 和句子 She is beside me.再請(qǐng)這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請(qǐng)全班學(xué)生說句子“She is beside .”（2） 教師請(qǐng)一位男生躲到門后， 教學(xué)單詞 behind 和句子 He is behind the door. 3.教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Whos that boy? Which boy? The tall boy beside Wang

8、 Tao. Thats Peter. Hes a new student. 教師問： “Which boy is Peter?” （1） 教學(xué)句子 Which boy? The tall boy beside Wang Tao. 學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy? The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。 （2） 鞏固單詞 beside 的用法。 教師指著班上的某個(gè)學(xué)生提問大家： “Whos the boy beside ?”學(xué)生說 出該同學(xué)的名字。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提問，其余學(xué)生回答。 4. 熟讀對(duì)話。（1）請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 2 頁(yè)，教

9、師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟 讀。（2）請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。 5. 情感教育。 教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。 ）幫助學(xué)生理 解句子含義，并說一說。 （3） 鞏固練習(xí)。 1.完成課本第 3 頁(yè)的 Ask and answer.部分。（1） 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （2） PPT 上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片 behind 和 beside，提醒學(xué)生 注意區(qū)別 beside 和 behind 的音、形、義。 （3） PPT 上出現(xiàn)第四幅圖， 教師指著圖， 引出句子 “The boy with a baske

10、tball.” 的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如： “the boy with blue eyes（藍(lán)色眼睛的男孩） ” ， “the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩） ” ， “the boy in a black car（黑色小轎車 里的男孩） ”等，讓學(xué)生看圖說句子：The boy/girl with?. （4） 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。2. 學(xué)說韻律詩(shī)：Whos the Girl? 3. 拓展運(yùn)用。（1） 教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、 筆盒后面、茶杯里面等，請(qǐng)學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/i

11、n?.”來 造句。 （2） 游戲他/她是誰？ 游戲規(guī)則：教師在 PPT 上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生 10 秒鐘記憶時(shí)間， 而后將照片遮住，教師說： “The boy/girl beside/behind/with?.Whos he/she?” 請(qǐng)學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后 可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)出題。 （4） 語(yǔ)音教學(xué)。 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞 teacher, chair, Chinese, chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞 中共同包含的 ch 字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合 ch 在單詞中發(fā)/t?/。 2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞 kitchen 和 watch，引導(dǎo)學(xué)

12、生找出共同包含的 tch 字母 組合，發(fā)現(xiàn)字母組合 tch 在單詞中發(fā)/t?/ 3.教師播放課本第 3 頁(yè)的 Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué) 生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合 ch, tch 在單詞中的讀音。 Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的朋友。 請(qǐng)學(xué)生拿出自己與幾個(gè)好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。 （1） 教師與個(gè)別學(xué)生示范活動(dòng)。 （2） 同桌兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（3） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，教師用幻燈片展示合影，臺(tái)下學(xué)生提問，臺(tái)上的學(xué) 生根據(jù)提問，說出朋友的名字。 Step 5 Homework 1. 聽課文錄音，模仿并熟讀課

13、文。2. 完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 3. 完成課本第 8 頁(yè)自我評(píng)價(jià)表的第五部分。4.用英語(yǔ)向父母介紹你的好朋友。板書設(shè)計(jì)教后反思 Unit 1 Meeting New Friends Part B 教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)單詞 short，long 和 hair， 熟練掌握介詞 with, beside, behind, on 的用法。 2.學(xué)習(xí)句型：Whos that girl? Which girl? The girl with. Come and play basketball with us. I like to watch you play. 3.功能：描述人物的特征。 熟練掌握介

14、詞 with, beside, behind, on 的用法。 用方位介詞表達(dá)他人所處的位置。 教學(xué)過程Step 1 Warming up 1. 師生互致問候。2. 聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對(duì)全班學(xué)生說： “Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.” 揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New Friends Part B。 Step 2 Review 1. 教師出示課本第 3 頁(yè)的第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹 Peter，如：He is a

15、new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。 2. 出示課本第 3 頁(yè)中 Ask and answer.部分的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生描述圖中人物。 3. 教師請(qǐng)學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方 位介詞 beside 和 behind 來描述。 Step 3 Presentation （1） 初步感知課文內(nèi)容。 1.教師說： “In the playground, Peter sees a

16、girl with short hair. He wants to know her name. Lets watch the CD ROM.” 2. 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。 3. 教師出示下列句子，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否 正確。正確的畫“” ，錯(cuò)誤的畫“” 。 （1）Lily is a girl with short hair.（） （2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（） （3）Lily will play basketball with Peter.（） （二）教學(xué)單詞 short, lo

17、ng, hair 和句子 Whos that girl? Which girl? The girl with short hair. 1.教師將 Lily 的頭像貼在黑板上， 邊貼邊說： “Lily is Chinese. She is a girl with short hair.” 2.教師出示單詞卡片 short，教學(xué)單詞 short。3.教師拿出兩支長(zhǎng)短不一的鉛筆，通過對(duì)比教學(xué)單詞 long。 4.教師拿出兩把長(zhǎng)短不同的尺子和兩支長(zhǎng)短不一的鋼筆， 讓學(xué)生練說 This is a long ruler. This is a short ruler. This is a long pen.

18、 This is a short pen.等。5.教師指著一位長(zhǎng)發(fā)的女生 A 說： “A is a girl with long hair.” 接著指著一位短發(fā)的女生 B 說： “B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片 hair，教學(xué)單 詞 hair。教師板書句子：The girl with short hair.進(jìn)行教學(xué)及操練活動(dòng)。 6.教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比高矮，引出一對(duì)反義詞：tall 與 short。教師告訴學(xué) 生 short 有兩個(gè)含義，分別表示“短的”和“矮的” 。 7.游戲唱反調(diào)。 游戲規(guī)則： 教師任意說一個(gè)形容詞， 全班學(xué)生快速說出這個(gè)形容詞的

19、反義詞。 如：教師說 tall，學(xué)生說 short 等。 （三）教學(xué)句子：Come and play basketball with us. 1.教師說： “Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Lets watch the CD ? ROM once again.” 2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤， 引導(dǎo)學(xué)生找出答案： Yang Ming can play basketball. Lily isnt good at it. 3.教師問： “How can you find the answer?”引出 C

20、ome and play basketball with us.的教學(xué)。 4.PPT 上出示課文的第三幅圖，教師說： “Lily isnt good at playing basketball. But what does she say?”引出句子 But I like to watch you play.的教學(xué)。 （四）熟讀課文，分角色表演對(duì)話。 1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 4 頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 2.教師再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。 3.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 4.情感教育。 教師在 PPT 上出示句子： We are a big family. W

21、e should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生： “我們是一個(gè)大家庭，我們 要相親相愛、友好相處。 ” （五）鞏固練習(xí)。 1.完成課本第 5 頁(yè)的 Ask and answer.部分。 （1） 教師出示第 5 頁(yè)的第二幅圖， 問： “Whos that girl?” 引導(dǎo)學(xué)生問： “Which girl?”教師說： “The girl with short hair.”學(xué)生回答： “Thats Lily.”教師也可 針對(duì)圖中人物 Julia 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 （2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （3）學(xué)生兩人一組，合作完

22、成對(duì)話練習(xí)。 2.完成課本第 5 頁(yè)的 Read and answer.部分。 （1）請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。 （2）教師將人物圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹 Betty 與 Linda。 （3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 （4）學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。 3.完成課本第 7 頁(yè)的 Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。 （2） 教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。 4.游戲大轉(zhuǎn)盤。 游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片， 由教師或者一位學(xué)

23、生來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時(shí)，全班學(xué)生觀察指針停在哪 一格，然后快速說出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣鳎纾篠he is a girl with long hair. He is a boy with short hair. She is a girl with big eyes.等。 Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：介紹我的好朋友。1. 教師先示范說： “In my class I have a good friend. She is a girl with short hair. She is good at music. She can play the violin. Who

24、is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。 2. 教師請(qǐng)每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說 一說，最后選出幾位學(xué)生上臺(tái)展示。 Step 5 Homework 1. 聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。2. 完成課本第 6 頁(yè)的 Learn to write.部分。3. 完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 4. 完成課本第 8 頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語(yǔ)標(biāo)注他們的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教后反思 Unit 2 Teachers Day Part A教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)單詞 where, September, panda, tomorrow,詞組 sitting r

25、oom, Teachers Day，并能夠初步運(yùn)用 lovely, kind 等單詞。 2. 學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? Hes?. Whats he doing? Hes?.3. 學(xué)習(xí)字母組合 ou 和 oa 在單詞中的發(fā)音。 4. 學(xué)說韻律詩(shī)：Thank You.5. 學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6. 功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用 Where is the boy? Hes.?7. Whats he doing? Hes?.等句型。 就某人所在的位置、所做的事情進(jìn)行交流。教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

26、 2. 學(xué)說韻律詩(shī)：Thank You. 3.通過韻律詩(shī)，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers Day Part A。 （1） 教師說：“Today we are going to talk about Teachers Day.”教師出示單詞 卡 Teachers Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。 （2） 教師在黑板上 Teachers Day 前加上 When is， 組成句子 When is Teachers Day?教師問： “When is Teachers Day?”出示 9 月份的日歷，用紅筆圈出 10 號(hào)，說： “Teachers Day is on

27、September 10th.”出示單詞卡片 September，教 學(xué)單詞 September 和詞組 September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。 Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達(dá)法。 1. 教師出示 Teachers Day, Children s Day, New Year, Christmas Day 和 the Spring Festival 等有關(guān)節(jié)日的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 2. 游戲什么不見了？ 游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請(qǐng)全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩 張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。 3.教師出示日歷，請(qǐng)學(xué)生說出以上五個(gè)節(jié)日

28、的時(shí)間，教師用英語(yǔ)描述時(shí)間。 4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“ Happy New Year！ ”或 “Happy Teachers Day！ ”等句子。Step 3 Presentation （一）問題引導(dǎo)，初探課文。 1. 教師說： “Teachers Day is coming. Where is Yang Ming? Whats he doing? ” 2. 教師在黑板上出示這兩個(gè)問題，幫助學(xué)生明白這兩個(gè)問題的意思。 （1） 教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞 where。（2） 教師出示 where, when, what, why 等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個(gè)單詞的音、形、義

29、。 （3） 全班學(xué)習(xí)這兩個(gè)問句。 3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。 4. 教學(xué)句子：Hes in the sitting room.和 Hes drawing a picture.（1） 教師問： “Where is Yang Ming?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： “Hes in the sitting room.” （2） 教師在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板書 Hes in the sitting room.并教學(xué)詞組 sitting room。 （3） 教師在 PPT 上出示課文第二幅圖，然后問全班： “What is Yang Ming

30、 doing?”學(xué)生可用中文回答。 （4） 教師出示單詞卡片 picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“Hes drawing a picture.”教師在黑板上 Whats he doing?的句子下方板書答句。 （5） 游戲快速反應(yīng)。 游戲規(guī)則：教師出示 sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat 等 動(dòng)態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問： “ Whats he/she doing? ”或 “What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“Hes/Shes?.”或 “They are?.” （

31、6）游戲最佳搭檔。 游戲規(guī)則：請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出 示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作不能停） 。 一學(xué)生問： “What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are?.”來回答。每 組學(xué)生上臺(tái)可做三至四個(gè)動(dòng)作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。 （二）深入思考，研讀課文。 1. 教師對(duì)全班說： “Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw a picture?” 2. 請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。 3.

32、通過問題的答案教學(xué)新知。 （1） 教學(xué)句子：This is a lovely panda. 教師在 PPT 上出示課文的第二幅圖，然后自問自答： “Whats Yang Ming drawing? Hes drawing a lovely panda.”進(jìn)行單詞 lovely，panda 及句子 This is a lovely panda.的教學(xué)。 教師出示兔子、猴子、小豬等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“Its a lovely monkey.”等。 （2）教學(xué)句子：Its September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao. 教師再次

33、播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 9 頁(yè)，讓學(xué)生在語(yǔ)境 中邊聽邊理解課文，然后進(jìn)行 Its September 10th tomorrow.和 I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。 （3） 教學(xué)句子：She is a nice teacher. She is very kind. PPT 上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說： “Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw a picture for Miss Gao. Why?” 請(qǐng)學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher

34、.”和“She is very kind.”的教學(xué)。 （4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers Day”to her, please. 教師說： “Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers ? Day? Can you find out the answer?” 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出 Say“Happy Teachers Day”to her, please. 的句子教學(xué)。 游戲頭腦風(fēng)暴。 游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日?qǐng)D片以及向他人問好、再

35、 見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“SayHappy New Years Day s to her, please./Say hello to her, please.”等句子。 （三）熟讀課文。1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 9 頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 2. 教師出示下面四個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。 （1） Yang Ming is in the . A. library B. sitting room C. classroom （2） Yang Ming is drawing a lovely. A. dog B. monkey C. panda （3） Teachers

36、? Day is in . A. spring B. September C. summer （4） Miss Gao is a teacher. A. nice B. short C. lovely （4） 鞏固練習(xí)。 1. 完成課本第 10 頁(yè)的 Ask and answer.部分。 （1）請(qǐng)學(xué)生四人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。 （2） 個(gè)別學(xué)生展示。 （3） 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2. 游戲Guessing Game。 游戲規(guī)則：教師出示各種地點(diǎn)的圖片，如：in the classroom, in the park, at school, at the zoo, behind the

37、tree 等，并將這些圖片貼在黑板上。請(qǐng)兩位學(xué)生 上臺(tái)，學(xué)生 A 背對(duì)黑板站立，學(xué)生 B 將一個(gè)人物圖片（如 Lily）放置在任意 一個(gè)地點(diǎn)圖片中，然后問： “Where is Lily?”學(xué)生 A 猜，猜對(duì)了，全班學(xué)生 說： “Yes. Shes?.”猜錯(cuò)了，全班學(xué)生則說： “No. Shes?.”以此類推。 3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? （5） 語(yǔ)音教學(xué)。 1. 復(fù)習(xí)字母組合 ch, tch 在單詞中的讀音。 2. 學(xué)習(xí)字母組合 ou 在單詞中的讀音。 （1） 教師出示單詞卡片 mouth, house, cloud, sound 并帶讀，語(yǔ)速由慢到快。 （2）讓學(xué)生自主讀

38、單詞，找出這幾個(gè)單詞中的音和形的共同點(diǎn)。告訴學(xué)生 字母組合 ou 通常讀/ au /。 （3） 教師播放課本第 10 頁(yè)的 Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng) 學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合 ou 在單詞中的讀音。 （4） 讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合 ou 的單詞，如：proud, loud 等。 3. 學(xué)習(xí)字母組合 oa 在單詞中的讀音。 （1） 教師播放課本第 10 頁(yè)的 Listen and learn the English sounds.部分的錄音， 讓學(xué)生感知字母組合 oa 的讀音，引出 oa 發(fā)/ ?u /音的教學(xué)。 （2） 教師出示單

39、詞卡片 boat, coat，road, goat 等含有字母組合 oa 的單詞，讓 學(xué)生嘗試拼讀。 4. 全班翻開課本第 10 頁(yè)，教師再次播放 Listen and learn the English sounds.部 分的錄音， 讓學(xué)生模仿跟讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。 5.教師讀 mouth, house, boat, coat, cloud, goat 等單詞， 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音， 把 mth, hse, bt, ct, cld, gt 補(bǔ)充完整。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。 1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活

40、動(dòng)的視頻，邊播放邊介紹不同國(guó)家的教師節(jié)由來和 慶?；顒?dòng)。 2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese. She is tall. She has long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher. 等。 3. 學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示成果。 4. 請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動(dòng)的照片，下節(jié)英語(yǔ)課帶來。 Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。 2.完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 3.用英語(yǔ)與同伴說一說自己心目中的好老師。

41、板書設(shè)計(jì)教后反思 Unit 2 Teachers Day Part B 教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)單詞 paper, picture, smile 和詞組 paper flowers, take a photo，并懂得運(yùn) 用。 2. 學(xué)習(xí)句型：These are paper flowers. Its/They are? for you. 3. 功能：表達(dá)節(jié)日的問候，贊美美好的事物。1）學(xué)習(xí)單詞 paper, picture, smile 和詞組 paper flowers, take a photo，并懂得運(yùn) 用。 2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型：These are paper flowers. Its/Th

42、ey are? for you. 用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)于“贈(zèng)送禮物”這一話題的簡(jiǎn)單信息。教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1. 師生互致問候。2. 齊唱歌曲：Where Is Linda? Step 2 Review 1. 復(fù)習(xí)句子 Where is?Whats he/she doing?及其答句。 （1） 教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進(jìn)行下列對(duì)話練習(xí)： T: Where am I? S1: You are in the. T: What am I doing? S1: You are.（2） 學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進(jìn)行問答練習(xí)。 （3） 展示個(gè)別學(xué)生的照片，進(jìn)行下列問答練習(xí)

43、： T: Where is he/she? S1: Hes/Shes?. T: Whats he/she doing? S1: Hes/Shes?2. 聽錄音，齊說韻律詩(shī)：Thank You. 3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers Day Part B。 （1） 教師問：“When is Teachers Day?”復(fù)習(xí)句子：Its September 10th. （2） 教師說：“On Teachers Day I want to say thank you to my teacher. I want to say Happy Teachers Day to my teache

44、r. What about you? ”請(qǐng)學(xué)生自由說。 Step 3 Presentation （1） 初步感知課文。 1. 導(dǎo)入課文。 教師說：“It is Teachers Day. Sally, Lily and Yang Ming are in the classroom. What do they say to Miss Gao? Do they give presents to Miss Gao? Lets watch the video.” 2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案:They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題

45、： Whats Sallys present? Whats Yang Ming s present? Does Peter take a photo? 請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 11 頁(yè)，自讀對(duì)話，給出答案。（2） 單詞和句子教學(xué)。 1. 教學(xué)句子：These are paper flowers.和 They are for you. （1） 教師根據(jù)第一個(gè)問題：Whats Sallys present? 引出詞組 paper flowers 和句子 These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片 paper，示范發(fā)音, 學(xué)生跟讀。 （2） 教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說：

46、“A paper flower. This is a paper flower.” 教師采取遞進(jìn)式操練方式教學(xué)， 如： flower, paper flower, a paper flower, This is a paper flower. （3） 教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說 “paper flowers”。用上述方法進(jìn)行操練， 教師板書句子“These are paper flowers.”（4） 游戲句子接龍。 游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower 和 paper flowers，教師說 “This is” ，學(xué)生就說“This is a paper flowe

47、r.”教師說“These are”,學(xué)生就說“These are paper flowers.”可以用 book, pen, crayon 等單詞替換進(jìn)行操練。 （5） 教師說：“These paper flowers are beautiful. They are for Miss Gao. What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.” 2.教學(xué)句子：This is my drawing.和 Its a present f

48、or you. （1） 由第二個(gè)問題：Whats Yang Mings present? 引出單詞 drawing 和句子 This is my new drawing.的教學(xué)。 （2） 教師出示單詞卡片 drawing， 教學(xué) drawing。 教師板書句子 “This is my new drawing.”區(qū)別 drawing 與 be drawing sth.的用法。drawing 作為名詞表示“圖 畫” 或 “素描”，而 be drawing sth.中的 drawing 是動(dòng)詞 draw 的現(xiàn)在分詞形式， 表示正在畫畫。 （3） 教師說：“Yang Ming wants to giv

49、e a present to Miss Gao, too. What does he say?”引出句子“This is my new drawing. Its a present for you.”的教學(xué)。教師 在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“Its a present for you.” 提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。 3. 教學(xué)句子：Let me take a photo.和 Smile, please. （1） 先教學(xué)單詞 photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿 出一架相機(jī)做拍照的動(dòng)作，說： “Let

50、 me take a photo.”引出“Let me take a photo.” 的教學(xué)。 教師出示詞組卡片 take a photo 進(jìn)行教學(xué)， 再說句子： “Let me take a photo.” （2） 教師在黑板上畫出一個(gè)笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀 smile；然 后教師把相機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)幾個(gè)同學(xué)，說： “One, two，three! Smile, please！ ” （3） 游戲照相。 游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說句子： “Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機(jī)， 說： “Smile, please!”的時(shí)候，全班學(xué)生必須將動(dòng)作“定格”下來。 4. 教學(xué)句子

51、：They are beautiful! 和 Its a nice picture. （1）教師說： “Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao. Does Miss Gao like the presents? What does she say? Lets watch the video again.”（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“ They are beautiful!”和“Its a nice picture.”的教學(xué)。（3）教師在 PPT 上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美 麗的風(fēng)景畫

52、等，引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“They are beautiful. Its beautiful. Its a nice picture.”等。 （4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時(shí)候，在表示感謝的同時(shí)，還 可以贊美和認(rèn)同這份禮物。 （3） 熟讀課文，并表演對(duì)話。1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第 11 頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀 二到三遍。2.請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。 3.請(qǐng)學(xué)生看圖補(bǔ)全對(duì)話。4.鞏固練習(xí)。 （1）完成課本第 12 頁(yè)的 Look and say.部分。 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請(qǐng)學(xué)生自由說一 說。（2）完成課本第 12 頁(yè)的 Read and

53、 answer.部分。 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請(qǐng)同桌兩個(gè)學(xué)生合作，完成對(duì)話練 習(xí)。 （3）完成課本第 14 頁(yè)的 Listen and connect.部分。 教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，講 解并訂正。（4）完成課本第 13 頁(yè)的 Learn to write.部分。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。 Step 4 Extension 小組活動(dòng)節(jié)日快樂！ 教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，如： Teachers Day A: Happy Teachers Day! This is

54、 my drawing. Its a present for you. B: Thank you. Its beautiful! ? Children s Day A: Happy Children s Day! This is my new drawing. Its for you. B: Thank you. Its a nice picture! ? Christmas A: Merry Christmas! These are paper flowers. They are for you. B: Oh, thank you. They are beautiful！ A: Let me

55、 take a photo. ? New YearA: Happy New Year! This is a New Year card. Its for you. B: ?Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。2.完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。3.完成課本第 15 頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。板書設(shè)計(jì)教后反思 Unit 3 Planning a Trip Part A 教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)單詞 will, wont, holiday,專有名詞 National Day。 2. 學(xué)習(xí)句型：Will you? Yes, I will. /No, I wont. I will?. Where

56、will you go? I will go to. 3. 學(xué)習(xí)輔音連綴 bl 和 br 在單詞中的發(fā)音。4. 功能：談?wù)撀眯杏?jì)劃。 1） 學(xué)習(xí)單詞 will, wont, holiday,專有名詞 National Day。 2） 學(xué)習(xí)句型：Will you? Yes, I will. /No, I wont. I will?. Where will you go? I will go to. 用所學(xué)語(yǔ)言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計(jì)劃。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1. 師生互致問候。 2. 師生自由對(duì)話，如： Good morning, . How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3. 從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞 trip 的教學(xué)。 4. 揭示并板書課題：Unit 3 Planning a Trip Part A。 教師說： “I like to travel. I am