數(shù)學(xué)閱讀課：讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言

1、.數(shù)學(xué)閱讀課：讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有效地進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底之一。通過數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，并提升自己的數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，我開發(fā)了數(shù)學(xué)閱讀課課型，這種課型要求學(xué)生掌握4個(gè)讀懂。讀懂教材的編寫構(gòu)造。數(shù)學(xué)教材中的章節(jié)猶如一篇篇說明文，主要采用舉例子、打比方、作比較、畫圖表等說明方法建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排都是從a1、a2、a3一直到an,借助幾個(gè)a形成一個(gè)A，即上位知識(shí)規(guī)律,然后通過這個(gè)A去理解下一個(gè)新知識(shí)。課本采取“總分總的閱讀圖式：以目錄為綱，快速通覽全書；利用思維導(dǎo)圖，對(duì)書中知識(shí)進(jìn)展細(xì)化

2、整理；利用冥想，對(duì)知識(shí)進(jìn)展立體成像，純熟記憶思維導(dǎo)圖；對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)展宣講，確保對(duì)知識(shí)理解的深度、廣度和厚度。讀懂課標(biāo)。閱讀課標(biāo)不是老師的專利，學(xué)生要學(xué)會(huì)借助課標(biāo)，搞清楚每個(gè)單元每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)標(biāo)要求。比方閱讀時(shí)要明確，舉例子的概念只要求知道是什么；做闡釋的概念不僅要求知道是什么，還要弄明白為什么；下定義的概念不僅要知道是什么、為什么，還要能在新情境中靈敏運(yùn)用。數(shù)學(xué)閱讀的根本原那么是：重視語句中的思維主線，重視從繁冗的語言中提取有用信息；體會(huì)數(shù)學(xué)中文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性；在理解知識(shí)構(gòu)造的根底上，建構(gòu)與自身知識(shí)相契合的模型。特別要重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)圖形以及數(shù)據(jù)方面的閱讀。讀懂概念、定理。在數(shù)學(xué)閱讀

3、的初期，構(gòu)建導(dǎo)讀提綱，預(yù)設(shè)閱讀探究范圍。標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)讀提綱是數(shù)學(xué)閱讀課的前提，它可以讓學(xué)生在閱讀前對(duì)即將閱讀的內(nèi)容和方法有一個(gè)根本理解，從而在閱讀中更有方向感。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)通用閱讀及專題閱讀的方法，進(jìn)步學(xué)生的閱讀效率。比方數(shù)學(xué)通用閱讀的步驟包括：化抽象內(nèi)容為詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)展符號(hào)語言與文字語言之間的互相轉(zhuǎn)化；考慮課本內(nèi)容的編排思路，數(shù)學(xué)定理、公式的其他推導(dǎo)方法，并舉出一些反例或變式；品讀每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)符號(hào)的準(zhǔn)確含義；將閱讀內(nèi)容與以前學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；借助紙筆演算，推導(dǎo)公式的證明過程。讀懂規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生帶著探究研究的心態(tài)進(jìn)展數(shù)學(xué)閱讀。比方對(duì)例題的閱讀可以采取“三遍

4、閱讀法：第一遍是讀題，將題目中的信息進(jìn)展轉(zhuǎn)化，并將求解過程明晰地整理到答卷上；第二遍總結(jié)步驟，梳理思路；第三遍啟動(dòng)元認(rèn)知，考慮是否還有其他解題思路和方法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀

5、情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀課課型，不妨采取跨界教學(xué)的形式。開學(xué)初，讓語文老師上1-2節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，把一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為一篇說明文進(jìn)展解讀分析，引導(dǎo)學(xué)生明確教材編排構(gòu)造，并通過擴(kuò)句、縮句、仿句等分析方法，讓學(xué)生明白書中概念、定義、定理、公式的內(nèi)涵。此外，要樹立數(shù)學(xué)大閱讀觀，廣泛進(jìn)展數(shù)學(xué)課外閱讀。系山東省菏澤市丹陽何樓小學(xué)吳長(zhǎng)春其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳