整式的加減導(dǎo)學(xué)案

1、.整式的加減導(dǎo)學(xué)案一、課題：整式的加減二、學(xué)習(xí)目的1、在復(fù)習(xí)去括號(hào)以及合并同類項(xiàng)的根底上，進(jìn)展整式加減運(yùn)算。2掌握整式加減的一般步驟，能純熟進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。3培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。三、教學(xué)重點(diǎn)1 理解整式的加減，本質(zhì)就是去括號(hào)，合并同類項(xiàng)2掌握整式加減的一般步驟。四、教學(xué)難點(diǎn)括號(hào)前面是一號(hào)，去括號(hào)時(shí)里面各項(xiàng)符號(hào)都改變。五、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)例題講解總結(jié)歸納出整式加減運(yùn)算的一般步驟，并應(yīng)用其純熟地進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。六、攻克重難點(diǎn)溫故知新例1 計(jì)算12x- 3y+5x+4y 22x-3y-5x-4y解:原式=2x-3y+5x+4y 去括號(hào)=2x+5x-3y+4y=7x+y 合并同類項(xiàng)

2、嘗試練習(xí)：1 、求多項(xiàng)式3x-5y和3x+5y的差。整式的加減運(yùn)算通常是先 ，再 。2一種筆記本的單價(jià)x元，圓珠筆的單價(jià)是y元。小紅買這種本3本，買圓珠筆2支;小明買這種筆記本4本，買圓珠筆3支。問(wèn)買這些筆記本和圓珠筆，小紅和小明一共花費(fèi)多少錢?學(xué)以致用例2 做大小兩個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，尺寸如下單位;cm:長(zhǎng)寬高小紙盒abc大紙盒1.5a2b2c1做這兩個(gè)紙盒共用料多少平方厘米?2做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘米?解;小紙盒的外表積是2ab+2bc+2accm2大紙盒的外表積是6ab+8bc+6accm21做這兩個(gè)紙盒共用料2ab+2bc+2ac+6ab+8bc+2ac=2ab+2bc+2ac+

3、6ab+8bc+6ac=8ab+10bc+8ac cm2 2做大紙盒比做小紙盒多用料6ab+8bc+6ac-2ab+2bc+2ac=6ab+8bc+6ac-2ab-2bc-2ac=4ab+6bc+4ac cm2 考慮：整式加減的一般步驟是什么?歸納：整式加減運(yùn)算法那么一般地，幾個(gè)證實(shí)相加減，假如有括號(hào)就先括號(hào)，然后再合并同類項(xiàng)。練一練計(jì)算13xy-4xy-2xy2- ab - a2+ a2- ab3-x+2x2+5+4x2-3-6x43a2-ab+7-4a2+2ab+7深化進(jìn)步例3 求 x-2x- y2+- x+ y2的值，其中x=-2,y=解：原式= x-2x+ y2- x+ y2 去括號(hào)=

4、-3x+y2 合并同類項(xiàng)當(dāng)x=-2,y= 時(shí)，原式=-3-2+ 2 再代入數(shù)值進(jìn)展計(jì)算=6+ =七、構(gòu)建知識(shí)體系整式加減的一般步驟：八、學(xué)習(xí)反響化簡(jiǎn)求值：53a2b-ab2-ab2+3a2b,其中a= ,b=家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。九、作業(yè)：要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自

5、聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷

6、進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。71頁(yè)4、7題唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助