微課題研究（依蘭一中李益才）

1、優(yōu)秀案例初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的實(shí)踐研究案例分析一、案例簡(jiǎn)介初三七班學(xué)生原某，女，15歲。該生上課注意力不能高度集中，具體表現(xiàn)為：發(fā)呆，搞小動(dòng)作，擺弄東西，和其他同學(xué)說(shuō)話，做作業(yè)或練習(xí)時(shí)漫不經(jīng)心，磨蹭，拖拉，不能按時(shí)完成，該生頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，因?yàn)橐陨先秉c(diǎn)經(jīng)常挨老師批評(píng)，但事后仍然我行我素。原某的上述情況不僅代表她自己，也代表了相當(dāng)一部分同學(xué)，很多同學(xué)都或多或少地存在注意力不集中的情況，只是表現(xiàn)的程度有所不同，對(duì)學(xué)習(xí)的影響也就不一樣。二、案例分析心理學(xué)認(rèn)為，注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是伴隨著感知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同的心理特征

2、。注意有兩個(gè)基本特征，一個(gè)是指向性，是指心理活動(dòng)有選擇的反映一些現(xiàn)象而離開(kāi)其余對(duì)象。二是集中性，是指心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張。指向性表現(xiàn)為對(duì)出現(xiàn)在同一時(shí)間的許多刺激的選擇；集中性表現(xiàn)為對(duì)干擾刺激的抑制。它的產(chǎn)生及其范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。注意，通常是指選擇性注意，即注意是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）和知覺(jué)（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的的排除）。人在注意著什么的時(shí)候，總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗(yàn)著什么。人在同一時(shí)間內(nèi)不能感知很多對(duì)象，只能感知環(huán)境中的少數(shù)對(duì)象。而要獲

3、得對(duì)事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活動(dòng)有選擇地指向有關(guān)的對(duì)象。人在清醒的時(shí)候，每一瞬間總是注意著某種事物。通常所謂“沒(méi)有注意”，只不過(guò)是對(duì)當(dāng)前所應(yīng)當(dāng)指向的事物沒(méi)有注意，而注意了其他無(wú)關(guān)的事物。針對(duì)原某和一部分同學(xué)注意力不集中的現(xiàn)象，我對(duì)我校123名學(xué)生展開(kāi)了調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，得出其主要原因如下1、對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣，自己不想學(xué)，而又沒(méi)事干，就開(kāi)始和同學(xué)交頭接耳，或擺弄東西等2、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，睡眠不足。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，總也做不完，做不完還總挨老師批評(píng)，不如不做、不學(xué)，老師管得緊，不能說(shuō)話，就發(fā)呆，身在課堂心在外，想一些別的事情。作業(yè)或練習(xí)時(shí)也不能集中精神，動(dòng)作慢，思維慢，拖拖踏踏，效率低

4、下。3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。想學(xué)習(xí)，但學(xué)不會(huì)，經(jīng)過(guò)很多努力，但收效甚微，失去了信心，索性不學(xué)了，干點(diǎn)別的吧。4、教師的教學(xué)方法單一。教師的語(yǔ)言不生動(dòng)，沒(méi)有節(jié)奏感，讓人聽(tīng)起來(lái)昏昏欲睡；教師總是一言堂，不能把學(xué)生的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)起來(lái)也沒(méi)有意思，還不如干點(diǎn)自己感覺(jué)有意思的事情。5、三、具體措施針對(duì)以上原因，我制定和實(shí)施了以下應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的管理和培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的良好效果。1、選擇最佳時(shí)間把握學(xué)生的注意力盡管進(jìn)入初三年級(jí)，但多數(shù)學(xué)生的自控能力仍不強(qiáng)，連續(xù)注意時(shí)間短，在一節(jié)課中能堅(jiān)持集中注意力30分鐘以上的學(xué)生不足40%，大部分只能堅(jiān)持1530分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連

5、續(xù)注意的最佳時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。一是我采用精講精練的方式，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容集中在前30分鐘完成，這樣，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，掌握效果好。二是我把一堂課的45分鐘分為兩段，拿出中間的5分鐘指導(dǎo)學(xué)生做鍛煉注意力的一些小游戲。比如，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)舒爾特方格比賽，最短時(shí)間獲勝。再比如，讓學(xué)生兩兩結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行對(duì)視練習(xí)，先眨眼的為輸?；蛘弑荣愖呙詫m、找出兩個(gè)圖形的不同點(diǎn)、找出圖形中的圖形等等。這樣學(xué)生在活動(dòng)中感到非常有興趣，還緩解了疲勞，為段學(xué)習(xí)的注意力集中打下了基礎(chǔ)。其結(jié)果不是耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們都盼著上化學(xué)課，因?yàn)?/p>

6、有他們放松的時(shí)間，學(xué)起來(lái)還不累，效果還比較好。2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力良好的學(xué)習(xí)氛圍，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，才能有高度的注意力。只有注意力高度集中，才能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的領(lǐng)悟，所以在教學(xué)中要營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。一是課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系和學(xué)生熟知的場(chǎng)景，把他們帶入鮮明的情境中，引發(fā)他們的興趣和欲望，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)自己想要的知識(shí)。二是充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。我強(qiáng)調(diào)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能觀察出的現(xiàn)象的多少，是衡量一名學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因

7、為這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生總是能保證注意力高度集中，不放過(guò)任何一個(gè)現(xiàn)象，然后邊總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考，每個(gè)人都想說(shuō)出比別人多的現(xiàn)象，這也就達(dá)到了我的目的。3、采用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生注意力合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)群體活動(dòng)，有利于全體成員集思廣益，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注意力薄弱的學(xué)生受到了小組成員的激勵(lì)和幫助，學(xué)習(xí)的注意力也會(huì)變得更加持久。我改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把我主講變成了學(xué)生合作后由學(xué)生來(lái)講解。全班48名學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的均衡性分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，每組設(shè)組長(zhǎng)1名，組織和監(jiān)督本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助本組學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包括自學(xué)、合作、講解等環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的好壞是評(píng)價(jià)

8、本組學(xué)習(xí)的基本指標(biāo)，每堂課結(jié)束后我都給每組打分，結(jié)果累計(jì)，一月一評(píng)比，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督，互相幫助，兵教兵、兵練兵，共同提高，展示時(shí)的加分不一樣，基礎(chǔ)好的加分少，基礎(chǔ)差的加分多，每個(gè)組都爭(zhēng)著讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生學(xué)會(huì)，因?yàn)樗麄冎v解會(huì)得到很高的分?jǐn)?shù)。所以，學(xué)生的注意力和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我的任務(wù)就是服務(wù)、補(bǔ)充。這種方式學(xué)生也非常認(rèn)可，效果也比較好。四、實(shí)驗(yàn)效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。原某的注意力得到了較好的改善，和同學(xué)說(shuō)話的現(xiàn)象明顯減少，發(fā)呆、擺弄東西的習(xí)慣也改了不少，那些小動(dòng)作也沒(méi)有了，練習(xí)和作業(yè)的速度提高很快，成績(jī)也有所提高。班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)的注意力和學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也濃厚起來(lái)，整體成績(jī)提高很快。通過(guò)注意力的培養(yǎng)，其他科目的老師也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了較大的變化，老師們的信心越來(lái)越足，也紛紛采用我的一些做法。五、研究心得學(xué)生能力的培養(yǎng)中，我們不能只關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，還應(yīng)該多關(guān)注一