《美麗的秋葉》教學(xué)設(shè)計資料

1、美麗的秋葉教學(xué)設(shè)計資料【教學(xué)目的】、指導(dǎo)兒童觀察秋葉的形狀、色彩，培養(yǎng)觀察能力。、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段完整的連貫的話。、從秋天的落葉認(rèn)識秋天的特征，陶冶兒童對大自然熱愛的情感?！窘虒W(xué)重點、難點】、認(rèn)識秋葉的外形。、有序地敘述自己的活動?！菊n前準(zhǔn)備】、帶領(lǐng)學(xué)生野外觀察各種秋葉，撿秋葉；、拍攝秋葉在枝頭飄落的情景；、制作錄音秋天樹葉為什么會落。【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、揭示觀察對象，激發(fā)喜愛之情。、我們小朋友都知道，當(dāng)夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師

2、想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣開心。、看，秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了，不過她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察說話課，老師就和小朋友一起說？quot;美麗的秋葉 “。（揭示課題：美麗的秋葉）二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)、昨天，老師帶小朋友來到長春公園。（播放畫面）我們踩著落葉，走進(jìn)小樹林，發(fā)現(xiàn)樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學(xué)生觀察）秋天的樹葉怎

3、么樣了？句式（）：秋天，我們走進(jìn)小樹林，看到。、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹葉，我們聽到什么聲音？在句式（）后加：聽到 。、請小朋友連著說：秋天，我們走進(jìn)小樹林，看到，聽到。、（繼續(xù)看畫面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地。看樹葉是怎樣落下來的？句式（）一陣秋風(fēng)吹來，樹葉【】地落下來。、在說話練習(xí)中，學(xué)會用 ”悄無聲息 “、 ”飄飄悠悠 “。、（看樹葉飄飛的慢動作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？在句式（）后加：一陣秋風(fēng)吹來，樹葉【】地落下來，就像。三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。有位小朋友在林中拾了許多秋葉

4、，把秋姑姑留在記憶里，他還寫了一首詩，就是我們學(xué)過的閱讀課文把秋天留在窗前。還記得嗎，請全體女生背誦。、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下干什么？（板：拾）請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？、老師昨天也小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。（出示，秋葉描圖）秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩，誰來說說看有哪些顏色？（板書：看）、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們有的是什么形?？还有的呢?？br 、多姿多彩的秋葉組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書中的秋

5、葉輕輕取出，互相介紹介紹，說說它的形狀和顏色。句式（3）這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 。、小朋友很喜愛秋葉，細(xì)細(xì)地看著看著，你覺得它像什么，正在干什么？句式（）我細(xì)細(xì)地看著看著，啊，它多像。我把它輕輕收在。（板：收）、小朋友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。（課中操）四、了解秋葉為什么會落，贊美它的品格、美麗的秋葉如果永遠(yuǎn)掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？聽錄音故事秋天樹葉為什么會落、現(xiàn)在小朋友明白秋葉為什么會落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時他們會說些什么？、（畫面放畢）小朋友聽到秋

6、葉與大樹道別的話嗎？請同學(xué)上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。、為了讓大樹長得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻(xiàn)出了自己的一切，這是多么可貴呀！五、總結(jié)活動全程，完整、有序地描述今天我們一起回憶了在長春公園拾秋葉的活動，誰能看著老師的板書完整地說一說。六、小朋友說得很好，下一回老師將和小朋友一起用秋葉拼出圖畫，講述一段秋葉的故事。板書：美麗的秋葉飄拾看收 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通

7、過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能

8、按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率

9、也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計

10、算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計