《跨越海峽的生命橋》教學設計

1、跨越海峽的生命橋教學設計潘村小學 李小艷學習目標：1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學習重難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。一、談話導入，揭示課題 (配樂解說) 1999年9月22日，陽光灑滿了美麗的杭州市，（圖：病床）一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的

2、年輕人，他的命運會怎樣呢？ 今天，我們繼續(xù)學習-（生：跨越海峽的生命橋）誰能給大家說說，課文講了一件什么事？（指名回答，板書：臺灣青年 杭州小錢）這是一個感人的故事，請大家?guī)е袆釉僖淮锡R讀課題。二、感悟危情 1、同學們，白血病俗稱血癌，是一種惡性程度極高的血液病。一提到癌癥，你會想到什么？（絕望、悲痛、死亡等）2、得了白血病，真的就必死無疑嗎？目前唯一有效的辦法是進行骨髓移植。但找適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請同學們快速默讀第二自然段，并把找到的句子用 “”劃出來。 3、指名匯報。 （出示句子）然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有

3、可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。 師：你從哪些詞語中感受到了找適合的骨髓不容易?師：“幾經(jīng)輾轉”是什么意思？醫(yī)務工作者有可能去哪些城市找過？（北京、上海、廣州、香港）也有可能去過長城內外，大江南北太不容易了！結果找到了適合的骨髓嗎？在哪兒找到的？這就叫“幾經(jīng)輾轉”，這就叫“談何容易”啊。 誰能帶著自己的體會來讀一讀這三個句子。 評：她讀得怎樣？誰來評一評。師：那請你讀讀吧。你讀的時候特別強調了哪些詞？ 師：真會讀書！現(xiàn)在，讓我們一起來讀一讀吧。 過渡：是的，小錢是幸運的，最后得救了。他心中充滿了無限的感激，他得好好感謝（ ）。讓我們一起來感受故事中

4、流露出的人間真情。 三、自主學習 1、出示學習提示： 認真地朗讀課文3-6自然段，用波浪線劃出使自己深受感動的語句或段落，想想自己為什么感動，在句子旁邊寫上你的感受。2、學生按照學習提示要求自主學習，師巡視指導。四、合作探究1、剛才老師看到同學們劃得認真，讀得動情，就讓我們一起來感悟吧！2、指名讀句子談感受。3、師相機出示句子，引導學生進行朗讀感悟。 句子1：針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：大家知道什么是余震嗎？（大地震過后的小地震）師：那

5、么什么是突如其來的余震？ 師：指余震來得突然，來得很急，很快，讓人沒有任何防備。 師：在這危險的情況下，人們最應該做的是- 跑出去，在空曠的地方保全自己的生命。師：但是，這位李博士和臺灣青年卻- 師：是他們不知道發(fā)生余震嗎？是什么使他們明明知道有危險卻不跑出去保全生命？ （是對小錢的愛）師：為了救小錢，連自己生命都不顧了。你從李博士和臺灣青年的身上感受到了什么品質？（不顧個人安危，一心為他人著想，無私奉獻等）師：請你帶著對他們的敬佩和感動來讀讀這些句子。誰愿意帶著自己的體會來讀讀這幾個句子。句子2：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，

6、臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出（體會青年忍受了一次又一次扎針的痛苦，體會到醫(yī)務人員做了一次又一次的努力）師：帶著你的體會讀一讀這個句子。 師：我們分男女同學比賽讀，好嗎？  句子3：在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 (體會在這位臺灣青年的心中，小錢比他的家人還重要) 師：小錢和那位臺灣青年認識嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！ 師：帶著你的體會讀一讀這個句子。

7、60;4、李博士和臺灣青年為了救大陸的小錢，冒著生命危險在余震中做著一次次的努力，終于抽取了骨髓，這個畫面真的太感人了！老師忍不住想讀一讀這兩個自然段。（配樂讀） 5、有愛心的你一定被他們的感人舉動所感染，讓我們把感動融入到朗讀中，一起來讀這兩段吧?。ㄅ錁纷x） 五、升華情感1、同一時刻，除了李博士、臺灣青年，還有誰在為小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務工作者、家人、飛行員、司機等等） 2、為了救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。 3、出示第7自然段，引讀。 師：小錢終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座 生：跨越海峽的

8、生命橋 師：也許， 生：小錢和這位臺灣青年永遠不會見面， 師：這并不重要， 生：因為兩岸同胞的心是連在一起的。 師：那血脈親情， 生：如同生命的火種， 師生共讀：必將一代一代傳下去。 4、過渡：此時此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？（用生命搭起的橋。用愛心搭起的橋） 5、是啊，這座 “跨越海峽的生命橋”，就是愛之橋?。ò鍟簮壑畼颍ㄊ种钢鍟┻@座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中。 六、課外拓展、讀寫結合 1、因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。2、我們來想象一下，如果有一天，小錢和那位不顧家人安危、冒著生命為他捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？請把海峽兩岸親人見面的情景寫下來。3、同