經(jīng)典評課用語40條(3)

1、教師評課大全1（1）引課較好，考查學生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2（ 1）語速有點快；（ 2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。（ 3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多

2、媒體字幕代替板書；（ 4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（ 5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；（ 6）拓展教學較好。3（ 1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；（ 2）教學思路較清晰；（ 3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；（ 4）小亮點1：能創(chuàng)設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；（ 5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；（ 6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4（ 1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到

3、教學目的；（ 2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；（ 3）知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：（ 1）語言節(jié)奏、語調要適當控制；（ 2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、（ 3）要引導學生學會自己歸納、總結；（ 4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。5（ 1 ）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）（ 2）建議應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教 學；應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學（包

4、括肢體語言和使用）；板書！7（ 1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；（ 2）能讓學生利用English 充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；（ 3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；8 （1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；9（ 1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）（ 2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation

5、 、 practice 、 production ）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練， 又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；（ 3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；（ 4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）10（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；（ 2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；（ 3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂

6、氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；（ 4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；13（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；（ 2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；（ 3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）（ 4）多媒體的應用？（ 5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更

7、加成功）14（ 1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；15（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；16（1）能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；（

8、3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；（ 4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；17（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；（2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；（3）能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；18 （ 1） 教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及 “活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；（ 2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把

9、握能力、組織能力需進一步重煉。19（ 1）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；（ 2）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；33（ 1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；（ 2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標 ”的要求；1 .課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。2 .教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考

10、和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3 .教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4 .學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。5 .教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6 .新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。7 .課上出現(xiàn)

11、了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。8 .教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。9 .學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。10 .在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。11 .教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12 .教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13 .教師對學生

12、的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。14 .以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。15 .能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。16 .教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。 ” 促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。17 .課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：18 .做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。19 .探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上

13、，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生20 .留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。21 .不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。22 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。23 精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。24 老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性， 教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。25 整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。26 充分體出了學生的主體和教師的主導

14、作用。27 老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。28 老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。29 老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。30 有 “創(chuàng)新 ”和 “創(chuàng)意 ”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。31 組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。32 老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。33 合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法34 老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.35 給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，