表演游戲《小豬和靴子》

1、表 演 游 戲 : 小 豬 和 靴 子 第 1114 周第一階段活動計劃預(yù)設(shè)活動目的:1、 通 過 反 復(fù) 感 受 ， 使 幼 兒 知 道 名 稱 ， 理 解 內(nèi) 容 ， 對 表 演 有 一 個 完 整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。2、 掌握各角色的對話及動作。3、 知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。4、 培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。活動準備:1 、布置游戲場景，小豬、八哥、狐貍、小狗、小 熊 的 頭 飾 。2 、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及 排 練 好小豬和 靴 子 的 表 演 ?；顒舆^程:一 、 ， 出 示 字 卡 “小 豬 和 靴 子 ”進 行 認 讀 ， 引 起 幼 兒 活 動

2、的 興 趣 。二、第一遍觀看表演，并提問。1、 提醒幼兒看時要做文明的觀眾。2、 剛 才 表 演 的 叫 什 么 ,3、 小豬在樹林里玩呀玩，忽然發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西 。 小 豬 發(fā) 現(xiàn) 的 這 樣?xùn)| 西是 怎 么 樣 的,像個什么,可以用來做什么,三、第二遍觀看表演。1、 表演中講了一件什么事呢,2、 各種 小 動 物 都 是 怎 么 說 的 ,(引導(dǎo) 幼 兒 說 說 各只動物的對話)四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。(1) 小豬 發(fā) 現(xiàn) 了 紅 紅 的 東 西 ， 他是 怎 么 說 的 ,又是怎么做的,(2)小豬碰見了誰,八哥鳥是怎么對小豬說的,(3)小豬又碰見了誰,狐貍是怎么對小豬

3、說的,(4)最后小豬把這個紅紅的東西當作了什么,(5)小豬和小狗捧著“瓶子”到小熊家時，小 熊 怎 么 說 ?鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小豬的語言和動作。五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。1、 提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場 。2、 鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。六、結(jié)束。師 :今 天 ， 我 們 觀 看 了 表 演 小 豬 和 靴 子 ， 也 表 演 了 一 會 兒 ， 下 次，我們也來表演好嗎,活動反思:1、 在 活 動 前 幼 兒 已 較 熟 悉 故 事 ， 并 已 經(jīng) 有 表 演 的 欲 望 。 因 此 活 動 中幼兒的積極性較高，在觀看表演的過程中能較好的

4、遵守紀律。2、 故事的主要意圖是啟發(fā) 幼兒聯(lián)想，如:把靴子想象成帽子等，讓孩子在表演過程中充滿快樂。3、 多數(shù)幼 兒對故事中各角 色的對話都掌握得較好，將全班幼兒分成 幾個角色 一起表演對話就 比較容 易了，對下一次的分組表演奠定了良好的基礎(chǔ)。但是由于頭飾只準備一份，部分幼兒表示希望自己也能戴上頭飾表演。幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強。第二階段活動計劃預(yù)設(shè)活動目的:1、 能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格 特 征 。2、 讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。3、 知

5、道沒輪到自己表演應(yīng)等待，養(yǎng)成等待的意識?；?動 準 備 :布置游戲場景，小豬、八哥、狐貍、小狗、小熊的頭飾。 活動過 程:一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。師 :上 次 ， 我 們 看 了 什 么 表 演 , 小 豬 和 靴 子 ， 今 天 我 們 一 起 來 表 演好嗎,二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。1、 個別角色的扮演者未能按順序出場。2、 表演時不夠大膽，各角色的性格特征表 現(xiàn) 的 不 夠 突 出 。三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。1、 音色、語調(diào)(1)小熊:聲音 粗、憨厚、速度慢、聲音低 。(2)狐貍:聲音 尖、圓滑、騙人的語調(diào)。2、 動 作(1)小豬憨厚的動作。(2)小熊收到禮

6、物高興的 動 作 。四、提出本次活動的要求。1、 運用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。2、 能和同伴合作、協(xié)商分小組進行表演。3、 愛護游戲材料，不影響同伴。五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。1、 重點引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。2、 幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。3、 提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。六、評價及小結(jié)。1、 請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況 。2、 教師小結(jié)。活動反思:在復(fù)習(xí)故事時幼兒對情節(jié)大致能掌握，但是在表 達是還不是很大膽 ，表 現(xiàn) 能 力 不 能 很 好 的 發(fā) 揮 出 來 。 在 進 行 集 體 表 演 時 ,大 部 分 能 幼 兒 充分發(fā)揮想象

7、力大膽的用動作和表情表 現(xiàn)角色。但在請一組單獨表演時，只有個別幼兒能投入的進行表演 ，其他幼 兒的表演仿佛比較拘謹，表達的能力也比較差。特別是平時沉默寡言的幼兒。第三階段活動計劃預(yù)設(shè)活動目的:1、 繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 協(xié) 商 、 合 作 、 分 配 角 色 ， 并 運 用 多 種 手 法 表 現(xiàn) 角 色 的 特征。2、 能利用補助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場景 有 表 情 的 表 演 。3、 培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心?；顒訙蕚?布置游戲場景，小豬、八哥、狐貍、小狗、小熊的頭飾，并添加補 助材料。 活動過程:一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。1、 能運用補助材料布置

8、游戲場景后開展游戲。2、 能大膽的運用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如:語 氣 、 聲 調(diào) 等 。3、 與同伴協(xié)商分配游戲角色。三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。1、 自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個負責(zé)人。2、 共同協(xié)商并分工布置游戲場景。3、 沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。4、 演好后共同收拾游戲材料，道具。5、 鼓 勵 能 力 弱 的 孩 子 大 膽 表 現(xiàn) ， 或 請 能 力 強 的 幼 兒 帶 領(lǐng) 他 們 表 演 。四、活動評價。重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價?；顒臃此?幼兒在進行分組表演時，剛開始一兩遍能較好的遵守游戲中等待、 角 色 交 換 等 常 規(guī),大

9、膽 的 用 語 言 、 動 作 表 現(xiàn) 對 角 色 的 理 解 ， 投 入 的表 演 。 但 角 色 對 話 之 間 情 節(jié) 的 銜 接 還 是 需 要 教 師 來 協(xié) 調(diào) ,要 不 幼 兒 的表演就不能順利的進行下去.游戲進行一段時間后,不 同 小 組 的 幼 兒 互 相 跑動 ,互相干 擾 ,導(dǎo) 致 一些對表演仍有興趣的幼 兒 也 不 能 進 行 游 戲 ，后我 將小組 活 動 轉(zhuǎn) 移 到教室里，由于范圍小，一些幼兒有所控制，使游戲進行得較好，收 拾方面也很好。第 4階 段 活 動 計 劃預(yù)設(shè)活動目的:1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運用多種手法表現(xiàn)角色的特征。2、 學(xué)會自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使用道具替代情節(jié)中的物品，增加情節(jié)、形象形、豐富性。3、 進一步培養(yǎng)幼兒合作游戲?；顒訙蕚?布置游戲場景，小豬、八哥、狐貍、小狗、小熊的頭飾，并添加補 助材料。 活動過程:一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。1、 能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲。2、 能大膽的運用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如:語 氣 、 聲 調(diào) 等 。3、 與同伴協(xié)商分配游戲角色。三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。重 點 引 導(dǎo) 幼 兒 會 自 己 創(chuàng) 設(shè) 環(huán) 境 ，使 用 道 具 替 代 情 節(jié) 中 的 物 品 ，增 加 情節(jié)、形象形、豐富性。進一步培養(yǎng)幼兒合作游戲。