部編七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩(shī)歌五首》導(dǎo)學(xué)案

1、部編七年級(jí)下冊(cè)第 20課古代詩(shī)歌五首導(dǎo)學(xué)案登幽州臺(tái)歌 作者簡(jiǎn)介：陳子昂（659700）,唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。開耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字， 轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職 回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)所誣，入獄， 死于獄中。 寫作背景：武則天萬(wàn)歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍 征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情 況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬(wàn)人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反 把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上

2、薊北樓（即幽州臺(tái)，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌。 課文賞析：念這首詩(shī)，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前， 兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而感到孤獨(dú)悲傷的 詩(shī)人形象，因而深深為之激動(dòng)。 問(wèn)題探究：1 .登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？2 .“前不見古人，后不見來(lái)者”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生感慨？3、詩(shī)人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用?4、從這首詩(shī)中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。5.這首詩(shī)的主題是什么?課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人對(duì)明君的渴望之情的詩(shī)句是： ,

3、。2、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，悲傷凄涼的詩(shī)句是： 3、下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“來(lái)者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩(shī)人通過(guò)書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。H第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無(wú)限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩(shī)人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來(lái)者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩(shī)人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。DK后兩句把個(gè)人置放到廣

4、漠無(wú)邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼 茫孤獨(dú)的意境。登幽州臺(tái)歌導(dǎo)學(xué)案參考答案：1 .登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問(wèn)蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。2 .“前不見古人，后不見來(lái)者”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生感慨？表現(xiàn)了詩(shī)人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。3、詩(shī)人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？詩(shī)人想到宇宙浩大， 個(gè)人渺小，更生不逢時(shí)，懷才不遇，內(nèi)心無(wú)限感慨，涕淚縱橫?！蔼?dú)” 字，正是詩(shī)人寂寞、凄涼、苦悶的心境。 一4、從這首詩(shī)中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。我看到一個(gè)沉思的陳子

5、昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。5.這首詩(shī)的主題是什么？這首詩(shī)通過(guò)寫登臨幽州臺(tái)的所見所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷。課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人對(duì)明君的渴望之情的詩(shī)句是：前不見來(lái)者，后不見古人。2、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，悲傷凄涼的詩(shī)句是：獨(dú)愴然而涕下。3、下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ C ）A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“來(lái)者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩(shī)人通過(guò)書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。H第三句登

6、樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無(wú)限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ A ）A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩(shī)人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來(lái)者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩(shī)人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。DK后兩句把個(gè)人置放到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼 茫孤獨(dú)的意境。望岳一、預(yù)習(xí)、自學(xué)（獨(dú)立完成）（一）閱讀作者簡(jiǎn)介及寫作背景。（1）杜甫（ 712 770）,字子美，自號(hào)少陵野老，鞏縣人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1500首詩(shī)被保留了下來(lái)，

7、詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。代表作：“三吏”：新安吏潼關(guān)吏石壕吏“三別”：新婚別垂老別無(wú)家別 。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（2）這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736）,年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不 少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色， 也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。（二

8、）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、給下列字詞注音（1）岱宗（）（2）未了 （ ）（3）決眥（）2、掌握系列加點(diǎn)詞的意義，幫助百己理解句意。（1）齊魯青未了（ ） （2） 造化鐘神秀（）（3）陰陽(yáng)割昏曉（）（）（4）陰陽(yáng)割昏曉（）（5）蕩麗生曾云（）（6） .會(huì)當(dāng)凌絕頂（）（7）會(huì)當(dāng)凌絕族（）3、熟讀全詩(shī)，仍助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩(shī)句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩(shī) 歌大意。里丘 UU岱宗夫 如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割.昏曉。蕩胸丕曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌金頂，一覽眾山小。二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。1、本詩(shī)寫出了泰山的哪些特征 ？ 從哪些詩(shī)句可以看出？（提示：抓住

9、各聯(lián)的關(guān)鍵詞）2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣 概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？3、歸納詩(shī)歌的主題。（提示：運(yùn)用“這首詩(shī)歌通過(guò)寫（內(nèi)容），表達(dá)了作者的情 感?！钡木涫奖磉_(dá)。）二、品味語(yǔ)百。（1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（2） “陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。四、拓展思考：詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。試望岳這首詩(shī)以哪個(gè)字為線索 對(duì)此做具體解釋。五、當(dāng)堂檢測(cè)。1、這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了 泰山的 氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。2、 “造化鐘神秀” 一

10、句描寫了泰山的 的特點(diǎn)，“陰陽(yáng)割昏曉” 一句寫出了泰 山 的特點(diǎn)，3、理解性默寫。（1）望岳中 , 兩句我們可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（2）望岳中,兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用實(shí) 筆寫出了泰山的高大。（3）望岳中, 借齊魯大地來(lái)烘托泰山拔地而起、 參天聳立的形象。參考答案二、課堂研討1、（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極 望。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望” 一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘神秀，陰陽(yáng)割 昏曉。3、這首詩(shī)主要描寫了泰山地域廣闊、底色秀美、高大雄偉，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、

11、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。（通過(guò)描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)）4、品味語(yǔ)言（1）泰山是什么樣子？ （ 1分）；泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1分），蒼翠的山色中掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原（2分）。（2）鐘字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。（3） “害字煉字極好，那照臨下土的陽(yáng)光，好象被一把碩大無(wú)比的刀切斷了一樣，突出 了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)比的刀切斷了一樣，同一時(shí)刻卻是兩個(gè)世界，“害字突出了泰山遮天蔽日的高大形象

12、。）（4） “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。(5)只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。(要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。)表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯o三、課堂練習(xí)1、望 高大雄偉2、神奇秀麗高大雄偉3、示例：寫景富有層次，從遠(yuǎn)

13、望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。示例：虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽(yáng)割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。示例：烘托手法，以齊魯大地來(lái)烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。登飛來(lái)峰導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2、理解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課1 .文學(xué)常識(shí)：王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。2 .朗讀節(jié)奏：飛來(lái)山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。不畏7?云/遮望眼，自緣身在/最高層。二、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)：1.重點(diǎn)字詞：千尋：(2)聞：(3)不畏：

14、(4)浮云： (5)眼：緣 ：7 7)最高層：2 .譯文：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，.,。3 .登飛來(lái)峰是一首七言絕句，是北宋詩(shī)人王安石所作，本詩(shī)作者通過(guò)描寫登飛來(lái)峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩(shī)人 三、鞏固測(cè)評(píng)：1.最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？答：2、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析第二句在全詩(shī)中的作用。答：3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好，為什么？ 4.對(duì)應(yīng)精煉:(1)這首詩(shī)中浮云這一意象指的是什么?(2)王安石登飛來(lái)峰中 兩句詩(shī)與蘇軾題西林 壁中不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中兩句異曲同工，寫法極為相似。(3)詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首

15、詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?(4)對(duì)王安石的登飛來(lái)峰賞析不正確的一項(xiàng)是()A.不畏”顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。B.浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，”不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 有異曲同工之妙。D.這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。四、交流總結(jié)游山西村導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及律詩(shī)常識(shí)，能夠背誦、默寫古詩(shī)。2、能夠在領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上賞析詩(shī)句，有感情地朗讀古詩(shī)。3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，

16、陶冶自己熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情操。 【知識(shí)鏈接】1、關(guān)于律詩(shī)：古詩(shī)中，八句的稱為律詩(shī)，律詩(shī)中每?jī)尚【錇橐宦?lián)，共四聯(lián)：1、2句是首聯(lián)，3、4句是頷聯(lián)，5、6句是頸聯(lián)，7、8句是尾聯(lián)。每一小句詩(shī)中有幾個(gè)字就稱為幾言。一般有五言 和七言之說(shuō)。如：杜甫的望岳是五言律詩(shī)。2、關(guān)于寫作背景：愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰(今紹 興)鏡湖的三山村。這首詩(shī)作于次年春。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。己亥雜詩(shī)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)歌。2 .品味語(yǔ)言，體味詩(shī)

17、歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。3 .領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌韻味，領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)：由龔自珍簡(jiǎn)介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國(guó)近代思想家、文學(xué)家。己亥雜詩(shī)選自龔自珍全集，共 350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者 力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰己亥雜詩(shī)，此詩(shī)是其中的第五首。請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅(jiān)定愛國(guó)的心情去朗誦這首詩(shī)歌。二、學(xué)：讀詩(shī)歌，注重方法。1、讀準(zhǔn)詩(shī)歌。2、朗讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏（方法提示：朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作

18、品的感情和氣勢(shì)。）三、析：精讀詩(shī)歌，分析研討。1、此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，“浩蕩” 一詞既寫 出了詩(shī)人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷 自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？（詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩(shī)人以落紅自喻，將國(guó)家喻為花。言外之意是說(shuō) 自己雖已辭官，但對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國(guó)效力。）4、你從“落紅不是無(wú)情物， 化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩(shī)的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。）四、練1、背誦默寫這首詩(shī)歌。2、詩(shī)歌中寫詩(shī)人奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是： , 。3、賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)歌。五、課堂小結(jié)首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻