高中物理全套課件教案

1、高中物理全套課件教案【篇一：高中物理選修3-5 全套教案（人教版 ）】16 1 實驗：探究碰撞中的不變量新課標要求（一）知識與技能1 、明確探究碰撞中的不變量的基本思路2 、掌握同一條直線上運動的兩個物體碰撞前后的速度的測量方法3、掌握實驗數(shù)據(jù)處理的方法（二）過程與方法1 、學習根據(jù)實驗要求，設計實驗，完成某種規(guī)律的探究方法。2、學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀2 、通過對實驗方案的設計，培養(yǎng)學生積極主動思考問題的習慣，并鍛煉其思考的全面性、準確性與邏輯性。3 、通過對實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，能使學生靈活地運用科學方法來研究

2、問題，解決問題，提高創(chuàng)新意識。4 、在對實驗數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學生合作探究能力。5 、在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學生的語言表達能力，還體現(xiàn)了各學科之間的聯(lián)系，可引伸到各事物間的關聯(lián)性，使自己溶入社會。教學重點碰撞中的不變量的探究教學難點實驗數(shù)據(jù)的處理教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主實驗，討論、交流學習成果。教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備；完成該實驗實驗室提供的實驗器材，如氣墊導軌、滑塊等課時安排1 課時 教學過程（一）引入新課課件演示：（ 1 ）臺球由于兩球碰撞而改變運動狀態(tài)。（ 2）微觀粒子之間由于相互碰撞而改變狀態(tài)，甚至使得一種粒子轉化為其他粒子師：碰撞是日常生活、生產(chǎn)活動

3、中常見的一種現(xiàn)象，兩個物體發(fā)生碰撞后，速度都發(fā)生變化師：兩個物體的質量比例不同時，它們的速度變化也不一樣師：物理學中研究運動過程中的守恒量具有特別重要的意義，本節(jié)通過實驗探究碰撞過程中的什么物理量保持不變（守恒）（二）進行新課1 實驗探究的基本思路1 1 一維碰撞師：我們只研究最簡單的情況 兩個物體碰撞前沿同一直線運動，碰撞后仍沿同一直線運動這種碰撞叫做一維碰撞課件：碰撞演示兩球碰后交換了速度；如果 mamb ，碰后 a、 b 兩球一起向右擺動；如果 mamb ，碰后 a球反彈、b 球向右擺動師：以上現(xiàn)象可以說明什么問題？結論：以上現(xiàn)象說明a、 b 兩球碰撞后，速度發(fā)生了變化，當a、 b兩球的

4、質量關系發(fā)生變化時，速度變化的情況也不同1 2 追尋不變量師：在一維碰撞的情況下與物體運動有關的量只有物體的質量和物體的速度.設兩個物體的質量分別為 ml、m2,碰撞前它們速度分別為 v1 、 v2 ，碰撞后的速、 v2 度分別為v1規(guī)定某一速度方向為正碰撞前后速度的變化和物體的質量m 的關系，我們可以做如下猜測：+m2v2 （ 1 ） m1v1+m2v2=m1v12m1v12+m2v2（ 3）v1v2vv+=1+2 m1m2m1m2分析：碰撞前后物體質量不變，但質量并不描述物體的運動狀態(tài)，不是我們追尋的“不變量 ”必須在各種碰撞的情況下都不改變的量，才是我們追尋的不變量2實驗條件的保證、實驗

5、數(shù)據(jù)的測量2 1 實驗必須保證碰撞是一維的，即兩個物體在碰撞之前沿同一直線運動，碰撞之后還沿同一直線運動;2 2 用天平測量物體的質量；2 3 測量兩個物體在碰撞前后的速度師：測量物體的速度可以有哪些方法？生：討論?？偨Y：速度的測量：可以充分利用所學的運動學知識，如利用勻速運動、平拋運動，并借助于斜槽、氣墊導軌、打點計時器和紙帶等來達到實驗目的和控制實驗條件課件：參考案例 一種測速原理如圖所示，圖中滑塊上紅色部分為擋光板，擋光板有一定的寬度，設為 l 氣墊導軌上黃色框架上安裝有光控開關，并與計時裝置相連，構成光電計時裝置當擋光板穿入時，將光擋住開始計時，穿過后不再擋光則停止計時，設記錄的時間為

6、t,則滑塊相當于在l的位移上運動了時間t,所以滑塊勻速運動的速度v=l/t 3 實驗方案3 1 用氣墊導軌作碰撞實驗（如圖所示）實驗記錄及分析（a-1 ）實驗記錄及分析（a-2）實驗記錄及分析（a-3）【篇二：高中物理必修2 教案與課件7-2 功】年月日第1頁 -第2頁 -第3頁-第4頁-第5頁-【篇三：高中物理教案】“帶電粒子在磁場中的運動”一節(jié)的多媒體教學設計首都師范大學附屬育新學校陳世平物理學是一門實驗科學，而在課堂教學中有些實驗演示效果不明顯或無法在短時間內實現(xiàn)，這些實驗對教學又有很大作用；為此利用計算機的模擬動畫（c 語言編程），展示物理現(xiàn)象和過程，揭示物理規(guī)律，畫龍點睛地突破教學的

7、重點和難點乃是現(xiàn)代教學方法中一種有效途徑。下面，以我上的一堂“帶電粒子在磁場中的運動”多媒體展示課，談談一些具體做法和體會。一、電腦模擬，展示過程帶電粒子在勻強磁場中的運動軌跡是本課教學的重點之一，如何讓學生學會通過觀察、分析實驗，從而得出結論，這是一個思維方法的訓練，也是逐步培養(yǎng)學生能力的過程。為此，我利用電腦模擬動畫，將“物體在重力作用下做平拋運動”和 “物體在向心力作用下做勻速圓周運動 ”展現(xiàn)在大屏幕上，如下圖：然后引導學生對比分析、歸納得出結論：運動電荷在勻強磁場中做勻速圓周運動。在這一過程中，多媒體的優(yōu)勢得到了充分的體現(xiàn)：第一、它展示的動態(tài)畫面新穎、生動，可從視覺上吸引學生的注意力；

8、第二、它可以使物理過程的快慢隨意調節(jié)，充分滿足學生在觀察上的需要；第三、二個動態(tài)過程集中在一個畫面上，對比性強，便于分析。二、多媒體研究，突破難點半徑公式、周期公式的理解和掌握是本課教學的又一重點，也是難點。由于運動電荷在勻強磁場中做勻速圓周運動的過程不易演示，尤其是周期與速度無關這一事實無法演示，故以往在教學中，教師只能在黑板上“演示 ”、分析，學生較難理解。利用多媒體輔助教學，能較好地解決這一難題。我設計制作的多媒體教學課件投影展示在大屏幕上，如下圖。（說明：圖1和圖2，通過敲電腦的任意鍵來改變粒子的電量和速率；圖3 是兩粒子的速率不同，但它們同時出發(fā)，同時到達起點；圖4 是兩粒子的質量不

9、同，它們同時出發(fā)，但不同時到達起點）value q=q+0.05 圖 1通過多媒體模擬動畫的展示，并改變不同參數(shù)，以改變不同的條件，很容易得出：b、 mv 一定時，r0c 1/q； b、q 一定時，r0c mv; t與 v 無關；b、q 一定時，10cm等結論。在這個過程中，又一次體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢：改變參數(shù)方便，模擬效果顯著；能增加學生的感性認識，對更好地理解和掌握知識有很大的促進作用，能起到事半功倍的教學效果。三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，鞏固知識新課教學到此告一段落，為了鞏固新知識，我設計了三個練習題，展示及說明如下：ba題 1 圖題 2 圖題 3 圖題 1 ：觀察粒子的運動，判斷粒子的帶電情況，并討論在m 、 q 相同時，和兩粒子的速度大小。畫出圓運動的軌跡示意圖，并求圓心坐標。題3:帶負電粒子在y軸上由p點出發(fā)，能到達x軸上的a點，試分析： p 點的大致位置；a 點的 x 軸坐標滿足什么條件？通過提問、引導學生分析，結合多媒體模擬展示，最后歸納出三個題的解答，并展示到大屏幕上。在這一過程中，多媒體的優(yōu)勢再一次得以發(fā)揮：首先，學生的練習題書面解答（如第2 題）可直接展示到大屏幕上，便于分析