新教材高一數(shù)學教學反思之一

1、.新教材高一數(shù)學教學反思之一怎樣做好高初中的數(shù)學銜接回想高一的數(shù)學教學過程，有許多值得推廣的經(jīng)歷，在這里做一個簡單的回憶與總結(jié)。一、數(shù)學知識的銜接新高一的同學相對與往屆高一的同學而言，數(shù)學根底知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學概念尤其冷淡，解題標準性和解題才能急需進步。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學又是必須用到的知識是非常必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和差公式與和差的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學思想，整體換元的數(shù)學思想等。有了這些知

2、識上的準備，才能為必修的順利完成奠定根底。二、學習方法與思維習慣的銜接從初中步入高中，學生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學生在高中三年打好根底的關(guān)鍵時期，尤其是剛開場階段，尤為重要。數(shù)學是各學科課程中的根底學科，是其他學科課程的學習根底，并且對全面進步學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能具有不可替代的作用。高中數(shù)學給學生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開場學生感到學習比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多考慮、多訓練。怎樣學好高中數(shù)學是許多學生非常關(guān)心的問題，也是許多同學進入高一后非常困惑的問題。為了更好的指導學生學好高中

3、數(shù)學，要注意以下幾個方面的問題。一課前要預習。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當?shù)念A習將有利于進步每節(jié)課的聽課質(zhì)量。二上課認真聽講，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復習時間，而高中的進度相對緊張，考試以前幾乎沒有復習時間。這就要求學生上課一定要記好筆記，作好當天的課程復習，也有利于自己經(jīng)常進展階段性復習。三該記住的一定要記住。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準確、純熟地記憶。四學會讀書，注意復習。對于講過的內(nèi)容要進展及時復習，從而到達溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復習，加以穩(wěn)固、理解，這樣知

4、識掌握的就比較結(jié)實、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目，回去一定要再復習，把當時不明白的地方弄清楚。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復習還要注意當天復習與階段性復習相結(jié)合。五課后應先復習，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學習的習慣，這種習慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學生數(shù)學思維才能的培養(yǎng)。作業(yè)是對學生一天知識掌握情況的穩(wěn)固復習與檢測，所以一定要引導學生獨立考慮認真完成作業(yè)，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本，進一步學習、理解、穩(wěn)固根底知識。六及時檢測，

5、反響矯正。在復習過程中，我們適時地進展章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結(jié)合起來，及時反響矯正。七補充的數(shù)學內(nèi)容要及時消化理解，相應的題目要抓緊完成。不要總是依賴與老師，同學的幫助。三、學習心理的銜接一以情誘教。為了讓學生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學生學習成績的同時，更關(guān)注學生的情感，注意激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，讓學生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強、自信。在給學生解答問題時，先理解學生的困惑，解決問題，再授以方法，指導學法。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學生，使學生盡快適應新環(huán)境。二在課堂教學中，我們著重于根底知識

6、，根本技能和根本方法的訓練。在課堂教學過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基。我們堅決不移地以教材為根本素材，“三基培養(yǎng)與訓練始終放在首位，夯實根底。這種視點高、起點低的教學方法，很容易消除高一學生心理上的為難情緒和對數(shù)學的恐懼感，收到了很好的效果。三重視學情分析，因材施教。我們學校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術(shù)特長班，在數(shù)學教學上要求有明顯的差異。在教學定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使學生在原來的根底上有較大幅度的進步。增強了學生學好數(shù)學的自信心，為后續(xù)學習注入新的動力。一般說來，“老師概念

7、之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四強調(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學的應用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導讓學生人人參與到課堂的學習中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學有余力的學生有更大的開展空間，更快的成長。其實,

8、任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在設(shè)置例題和習題時，我們引進了大量的生活、消費、科學和技術(shù)中的題目，讓學生體會到數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊，使學生從心理上，重視數(shù)學、熱愛數(shù)學。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出