詞匯培訓(xùn)資料

1、在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯教學(xué) 小學(xué)英語的課時(shí)較少，每周只有三節(jié)，每課要掌握的詞匯量不少。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，對要表達(dá)的內(nèi)容才能脫口而出。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)呢？下面讓我來談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)中幾點(diǎn)體會：一、 利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有83%來自視覺。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片可以幫助學(xué)

2、生將詞的音、行、義結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)相對來說比較輕松。小學(xué)生天性活潑好動，他們喜歡生動有趣的的圖片。因此，在課堂中教師可以通過實(shí)物、圖畫、動作手勢或圖片配動作等來進(jìn)行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。例如，開心學(xué)英語第8冊Unit7 I had a bad day!caugut a cold， lost my keys， caugut a cold 這幾個(gè)短語可以用多媒體，更可以用動作來讓學(xué)生理解。在教學(xué)中也可以借助圖片通過提問教單詞或短語，如出示上圖，提問學(xué)生：What happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his

3、keys。利用多媒體或通過圖片或動作來教學(xué)單詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用游戲、歌謠，提高詞匯教學(xué)的趣味性。 “游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可讓學(xué)生玩“magic eyes ”游戲。課前做好詞匯的PPT ，把圖片快速的閃過，看哪個(gè)學(xué)生能快速地說出單詞，說得既快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。通過一閃而過的圖片考察學(xué)生對生詞音、形的掌握情況。學(xué)生參與活動的積極性很高。巧編歌謠，把新授詞

4、匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。例如，在教學(xué)開心學(xué)英語第7冊 Unit 11 Lets go to space!時(shí)，學(xué)習(xí)了有關(guān)太空知識后，我用所學(xué)的知識編了如下歌謠：Jupiter, Jupiter,the biggest planet.Sun, Sun,the hottest thing.Earth, Earth,we live on the Earth.Moon,moon,smaller than the Earth.Star, star,look at the star.學(xué)生邊唱歌謠，邊有

5、節(jié)奏地拍掌，很容易就能記住所學(xué)的詞匯。在詞匯教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要適當(dāng)傳授記憶的方法和訣竅，如記憶的組織策略、精加工策略等，幫助學(xué)生提高記憶詞匯的能力。三、小組合作學(xué)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識 語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作精神”。合作學(xué)習(xí)既可以促進(jìn)學(xué)生互相交流、共同發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，小組之間的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中起著重要的作用。 例如，在教學(xué)a piece of candy,a bag of chips,a pair of so

6、cks等短語和句型What did you get at the store? Did Tony get a piece of candy at the store? Yes,I did./No,I didn,t.我設(shè)計(jì)了以下的表格，讓學(xué)生四人小組運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行問答練習(xí)。Ann Lily Peter Kim 例如：Ann:What did you get at the store? Lily:I got a bag of chips. Peter:Did you buy a pair of socks at the store? Kim: Yes,I did.除了課堂上的小組合作

7、學(xué)習(xí)外，我門還可以讓學(xué)生課外合作完成老師布置的任務(wù)，比如小組合作完成一些介紹型的任務(wù)，調(diào)查型的任務(wù)、創(chuàng)造型的任務(wù)等，給學(xué)生以詞匯實(shí)踐的舞臺。如，學(xué)習(xí)了sunny, rainy, cloudy等天氣詞匯之后，可以布置的任務(wù)是“當(dāng)一名電視臺的氣象播報(bào)員”；又如學(xué)習(xí)了on foot, by bus, by subway等詞匯，可以讓學(xué)生完成本班學(xué)生出行方式的調(diào)查任務(wù)；再如學(xué)習(xí)了bedroom, bathroom, kitchen等單詞后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的家，繪成平面圖，并向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。 通過小組合作的練習(xí)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

8、交際化，又能鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型。在練習(xí)的過程中學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。四、對于重點(diǎn)詞匯，在課堂教學(xué)中要多重復(fù) “艾賓浩遺忘曲線”告訴我們，初次學(xué)習(xí)過后20分鐘，記憶的內(nèi)容遺忘很快，保持下來的內(nèi)容僅為58.2%;一小時(shí)后為44.2%。因此，在詞匯教學(xué)中教師要有意識地創(chuàng)造語境，以不同的形式反復(fù)使用當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在活動中有機(jī)會聽到單詞、大聲說出單詞、運(yùn)用單詞。當(dāng)記憶的信息剛要忘還沒有遺忘的時(shí)候，即使強(qiáng)化鞏固，比信息完全忘掉了以后再復(fù)習(xí)要節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)，在教學(xué)活動中，教師要有意識地不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在傾聽和運(yùn)用中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。 總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，我們可以通過多媒體多利用圖片、動作來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、通過游戲、歌謠提高詞匯教學(xué)的趣味性、通過小組合作練習(xí)