小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性_通用版

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性_通用版古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古三小學(xué) 何慧內(nèi)容摘要：新 ? 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ? 提出了全新的教育理論，樹(shù)立以學(xué)生 為本的思想。 提倡學(xué)生在課堂中參與體驗(yàn)、 親身實(shí)踐、 獨(dú)立思考、 合作探 究， 營(yíng)造開(kāi)放式的課堂教學(xué)。基于這一理念，本文結(jié)合理論和課堂實(shí) 踐，探討根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)如何更有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 有效性英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓 學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能 最有效地讓學(xué)生學(xué)以致用呢？【一】英語(yǔ)教材內(nèi)容要包容英語(yǔ)國(guó)家的本土文化、民俗和本地區(qū)的民 族特色我們現(xiàn)在所使

2、用的小學(xué)英語(yǔ)教材，絕大多數(shù)都是從 Whats your na me?“你叫什么名字？ 丨，How old我們要教給學(xué)生的，不僅僅是語(yǔ)言?xún)?nèi)容本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語(yǔ) 言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，增?qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。在教 材中，應(yīng)更多地表達(dá)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文 化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)到地地道道的 英語(yǔ)，而非中國(guó)式的英語(yǔ)。所以我們?cè)诮虒W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該注重 英語(yǔ)文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到表達(dá)?！径坎捎萌蝿?wù)型教學(xué)模式任務(wù)型 課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具 體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同

3、時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué) 會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén) 知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。任務(wù)型 課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英 語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正 確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效 的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講， 任務(wù)型 的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科

4、 的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的 其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教 學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做， 并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的 樂(lè)趣， 英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。三通過(guò)調(diào)查去了解學(xué)生喜歡的教師授課風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng) 形式，做到有的放矢為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了 調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的要求是以得分多少為序 ： 1、教 師授課幽默，課堂氣氛輕松； 2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)； 3、教育形式

5、活潑多 樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現(xiàn)，五項(xiàng)最受小學(xué)生歡迎的游戲類(lèi) 型是以得分多少為序 ： 1、快速反應(yīng)； 2、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)； 3、角色表演； 4、 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練； 5、師生對(duì)話。調(diào)查結(jié)果使我們意識(shí)到，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有尋 求知識(shí)、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要，學(xué)生參 與學(xué)習(xí)過(guò)程中蘊(yùn)涵著一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，他們 需要教師給予于尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。它要求整 個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨 的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查 我們還認(rèn)識(shí)到， 小學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

6、興趣，、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼 近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如 : 數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩 具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，采用兒童喜愛(ài)的表現(xiàn)形式，如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì) 話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次是語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、 話題、任務(wù)要有機(jī)結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型 活動(dòng)為目的安排各單元和各課的教學(xué)。學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸 形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。投入， 會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。因此，教師必須具有良好的思想道德 素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。 教

7、師必須具有表情達(dá)意的才能。在英語(yǔ)教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提 供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí) 際應(yīng)用，油畫(huà)教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)已不再限于 40 分鐘的課堂上。在走廊， 在操場(chǎng)，學(xué)生可自覺(jué)用英語(yǔ)打招呼和做英語(yǔ)游戲；在課間，在課后，可從 廣播里欣賞英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事，營(yíng)造校園濃郁的英語(yǔ)氣氛。這會(huì)給人們 留下難忘的印象，也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。【四】營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性 現(xiàn)代教學(xué)論研究說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用過(guò)程： 一方面是感覺(jué)思維知識(shí)、智慧包括知識(shí)技能的運(yùn)用過(guò)程；另 一方面是感受情緒意

8、志、性格包括行為過(guò)程。前者是一種認(rèn) 知過(guò)程，是智力活動(dòng)；后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分， 缺一項(xiàng)都不能稱(chēng)為真正合理的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活 躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一 體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)， 它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育 情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格， 熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是起分享理解，體驗(yàn)著 生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)師生

9、是平等的，教師只是與孩子們 共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)中的首席代表。我們強(qiáng)調(diào)這些，也真是新課程 目標(biāo)所十分期待的。【五】關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，提高英語(yǔ)課堂的有效性 學(xué)生的精神狀態(tài)有時(shí)是和老師自己的狀態(tài)有著很大的關(guān)系的。一個(gè)精 神萎靡的老師在上課，怎么可能要求自己的學(xué)生精神飽滿呢？做老師的都 學(xué)過(guò)心理學(xué)，心理學(xué)告訴我們，孩子最容易對(duì)新奇的內(nèi)容，別致的形式， 產(chǎn)生濃厚的興致，引發(fā)探究欲，最忌刻板單一無(wú)變化。去年的時(shí)候，我們 區(qū)里的教研員專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了一外教給全區(qū)的英語(yǔ)老師上了一課，外教在上課 始，以一童話劇的形式開(kāi)始，內(nèi)容記不太清楚了，記憶尤為深刻的是外教 的body Ianguage和他的極富感染力甚至可以

10、說(shuō)是夸張的語(yǔ)言，老外說(shuō) 到動(dòng)情處，手舞足蹈，感染了每一位聽(tīng)課的老師，互動(dòng)環(huán)節(jié)油然而生。中 華民族是比較內(nèi)向的，上課也是鐘情于娓娓道來(lái)式，特別是本來(lái)非常富有 感染力的肢體語(yǔ)言body Ianguagg 也是用得少之又少。有一位作家說(shuō)得 好：老師一上課，就必須有京劇演員的精氣神，必須能文能武，這樣， 才能最大吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的狀態(tài)才會(huì)調(diào)到最正確，學(xué)起來(lái)才有 效率可言。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好， 有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道 得清清楚楚了。所以，課堂上，我們

11、要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的 一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生注 意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明 白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生 的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。有的老師設(shè)計(jì)了一堂完美的公開(kāi)課，但 是只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成；只考慮自己 準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。這樣的公開(kāi)課何談 教學(xué)的有效性呢 ?六、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教與學(xué)的良好情境 正如小孩學(xué)說(shuō)話需要一定的環(huán)境一樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是與環(huán)境分 不開(kāi)的。在一個(gè)全中國(guó)漢語(yǔ)式的環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)地道的英語(yǔ)，確實(shí)不容

12、 易。首先，在英語(yǔ)課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂 座位大多是傳統(tǒng)的橫排豎行分布，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心。 課改提出之后，以學(xué)生為主體的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)，要突出以學(xué)生為 中心的思想，就要在課堂教學(xué)中表達(dá)出學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)課上， 教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學(xué) 生之間能夠面對(duì)面地交流。一方面開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，另一方面也能 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。其次，英語(yǔ)課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，這就需 要有充分的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)所和英語(yǔ)教學(xué)用具。在課堂之外，也需要營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。比如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播、 用英語(yǔ)整隊(duì)集合、 全校上

13、下規(guī)定用英語(yǔ)打招呼和講禮貌用語(yǔ)、 粘貼英語(yǔ)圖 片和校訓(xùn)等。在有條件的情況下，學(xué)校還可以開(kāi)展各種英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)夏 令營(yíng)。讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。再次，英語(yǔ)課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。根據(jù)課堂需要，借助電視 機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽 象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了以學(xué)生為主 體的教學(xué)思想。七、豐富多彩的活動(dòng)教學(xué) 一精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白 常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，而一堂好的 40 分鐘的課，也需要一 個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，這是一個(gè)先決條件。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效的引入，讓孩子一上課就開(kāi)始說(shuō)，開(kāi)始積極思考，這對(duì)于以后的 37 分鐘是

14、有很大的 幫助。所以在我們英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白也叫Warm-up 譯成中文就是暖身，就是讓學(xué)生先把嘴巴暖起來(lái)，以便于之后的課堂有更多的 學(xué)生來(lái)發(fā)言、討論。問(wèn)天氣、日期是英語(yǔ)課堂上最平常不過(guò)的開(kāi)場(chǎng)白了，但是如何讓這樣 最平淡的話語(yǔ)變得不一般，讓平時(shí)很少參與的學(xué)生也進(jìn)入到狀態(tài)，這就需 要精心的設(shè)計(jì)了。從我的案例中不難發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭處并沒(méi)有十分特別安排和 設(shè)計(jì)，而最后一句 Now its your turn, who want to be a weather repo rter? 卻道出了我一開(kāi)始問(wèn)天氣和日期的目的?，F(xiàn)在輪到你們了，誰(shuí)愿 意成為一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員？畢竟還是小學(xué)生，表演的欲望是很強(qiáng)烈的

15、， 特別是角色扮演更是他們的最?lèi)?ài)了，而且還是他們平時(shí)碰不太到的天氣 預(yù)報(bào)員，一下子所有的注意力都集中了起來(lái)，都想好好的表演一番。如 此一來(lái)，不僅能讓學(xué)生多說(shuō)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他們也了解到并 不一定要英語(yǔ)基礎(chǔ)好，才能回答以下問(wèn)題，我只要之前認(rèn)真聽(tīng)講，我也能 重復(fù)老師說(shuō)過(guò)的話，也可以做個(gè)天氣預(yù)報(bào)員。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，大 多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)日期，月份和天氣了，這樣不是比一本正經(jīng)的列單詞讓學(xué) 生讀要好很多嗎？學(xué)生接受也快，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，這正 是一堂有效的課所應(yīng)做到的。二著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功 的心理需要，激發(fā)學(xué)生的興趣利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)

16、常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最正確模仿者和最正確 模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)， 設(shè)計(jì)各種有些來(lái)比賽打擂臺(tái)， 如： 踩地雷、 爬樓梯、 火眼金睛等， 讓學(xué)生 比一比誰(shuí)是 little superman在單元復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)際各種活動(dòng)，評(píng)出黃鶯 獎(jiǎng)、鸚鵡獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)多著可免去口試等。 比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性， 又極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。我們除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的 競(jìng)賽游戲之外，還設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比拼單詞 大王英語(yǔ)故事王，開(kāi)展問(wèn)不倒活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

17、。三調(diào)動(dòng)多人積極參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。 要想學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，光靠書(shū)本知識(shí)是無(wú)濟(jì)于事的。只有當(dāng)學(xué)生在課堂上全 身心投入，進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，真正成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)，才能獲得積極 的情感因素。但由于智力和語(yǔ)言天賦的差異、認(rèn)知方式的差異以及個(gè)人性 格的差異，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的自信活潑，積極發(fā)言；有的雖活躍大 膽卻比較沖動(dòng)，容易受外在刺激的影響；有的那么相對(duì)安靜內(nèi)斂，不愿輕 易展示自己。這就要求教師學(xué)會(huì)觀察課堂，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求，給 每位學(xué)生以不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，設(shè)法給不同的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓課堂 中沒(méi)有一個(gè)閑人。特別是學(xué)困生，也要讓他們嘗

18、到摘到桃的甜頭， 讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最后讓 我們的課堂人人參與，有所作為，有所學(xué)。而且學(xué)的生動(dòng)，學(xué)的主動(dòng)，讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，把我們的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 如在教學(xué) 劍橋英語(yǔ)left、right、go、back時(shí)，我們的老師將兔子舞引入了課堂，right、right、left、left、go、go、go go go！ go、go、go back!男孩女 孩手搭肩前后站，在教室中跳，到操場(chǎng)上跳，讓每一個(gè)學(xué)生放開(kāi)手腳盡情 的跳，盡管動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但卻面向了全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高， 課堂氣氛變得異?；钴S，學(xué)生的笑聲連綿起伏，學(xué)習(xí)興趣盎然。四善于

19、應(yīng)用故事教學(xué)法 教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)(cersp)課堂教學(xué)論壇上，也就課堂教學(xué)的有效性與廣大中小學(xué)教師 進(jìn)行了在線研討。他認(rèn)為：從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課 堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能， 過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗 地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲， 有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多 知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感 興趣到感興趣。孩子天生對(duì)聽(tīng)故事，講故事樂(lè)此不疲。英語(yǔ)故事同樣是 學(xué)

20、生們喜歡的學(xué)習(xí)材料，也是老師平時(shí)苦于尋找的教學(xué)補(bǔ)充材料。通過(guò)講 故事，表演故事等形式在一定條件下不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而 且能豐富教師的課堂教學(xué)方法。故事型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。即是用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典故事或 符合孩子心理年齡和心理需求的教師編的故事，以所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞或 句子為主體 ,運(yùn)用一切可以運(yùn)用的資源 ,如:多媒體，教師肢體語(yǔ)言 ,教學(xué)環(huán)境 等進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種方式。故事教學(xué)的最終目的也是為了提高小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)有效性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感感染，讓他們不知 不覺(jué)而又自學(xué)自愿地去體會(huì)，心甘情愿地接受教育。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。五運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教

21、育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與 時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等 特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維 能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了 校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的粉筆、黑板的單調(diào)的教學(xué)手 段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富 多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿 的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興 趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒 體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地

22、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以?xún)?yōu) 化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的 思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平 臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)一些畫(huà)面讓學(xué)生理解并運(yùn)用， 收到了良好的效果。 有時(shí)我還利用實(shí)物 展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的學(xué)生可以欣賞到 臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課 堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。八、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與其

23、他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透和整合正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教 英語(yǔ)的同時(shí)，教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能 力。尤其對(duì)于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。一英語(yǔ)課與課文課相結(jié)合這兩門(mén)課都與口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語(yǔ)的表達(dá)同樣也需要 像中文一樣有血有肉，生動(dòng)形象。我教的一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門(mén)，大字不識(shí) 幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過(guò)的單詞、句子用拼音寫(xiě)在黑板上， 讓他們用英語(yǔ)表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì) 了英語(yǔ)，同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)文課的拼音，一舉兩得。二英語(yǔ)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合 在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的

24、方法，比如：學(xué) 會(huì)十以?xún)?nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以?xún)?nèi)的算式寫(xiě)在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算， 如：1+3=4 便可以表述為 one and threeis four ，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。三英語(yǔ)課與音樂(lè)、美術(shù)相結(jié)合 大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)與圖畫(huà)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更 是其樂(lè)融融。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為音樂(lè)與美術(shù)都應(yīng)當(dāng)是必修課，一 首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動(dòng)人的畫(huà)面會(huì)讓學(xué)生很 快學(xué)會(huì)單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫(huà)的情境中既 學(xué)會(huì)了英文的表達(dá)，又享受了音樂(lè)與畫(huà)面帶來(lái)的美感。四英語(yǔ)課與體育課相結(jié)合在教籃球(basketball),足

25、球 (football)等與體育有關(guān)的內(nèi)容時(shí)， 最好的方法是將學(xué)生直接帶到操場(chǎng)上，一邊運(yùn)動(dòng)，一邊教學(xué)，學(xué)生興奮之 余學(xué)到了知識(shí),教師也輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。五英語(yǔ)課與自然課相結(jié)合 小學(xué)生天生就愛(ài)玩,教師可以帶領(lǐng)他們到室外去上英語(yǔ)課,走近大自 然,告訴他們： This is a flower 這是一朵花, That isa bee 那是一只蜜蜂。將他們感興趣的一草一木、 一蟲(chóng)一鳥(niǎo), 用英語(yǔ)教給他們, 收獲一定不小。六英語(yǔ)課與計(jì)算機(jī)課相結(jié)合 使用計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)是課改內(nèi)容的重中之重,教師可以利用 計(jì)算機(jī)視聽(tīng)媒體多視點(diǎn)的特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。九、完整有效的評(píng)價(jià)體系德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)： 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、 喚醒、與鼓舞。這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù), 好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向 上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)