過松源晨炊漆公店

1、過松源晨炊漆公店教學(xué)設(shè)計教學(xué)思想：這首詩語言明白如話，靈動活潑，幽默詼諧，意趣橫生。把握這首詩的主題時，首先應(yīng) 將文體定位為哲理詩，然后就能較快地知道，此詩詩人是借助景物描寫和生動形象的比 喻，通過寫山區(qū)行路的感受，來表現(xiàn)這個深刻哲理的。明寫登山的感受，實為談人生哲 理。教學(xué)目標：1、能有感情的誦讀、背誦這首詩。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌寓理于事的表現(xiàn)手法。3、感受生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重、難點：重點：反復(fù)誦讀，想像詩歌描繪的環(huán)境，感受行人的心情。難點：體會詩歌中蘊含的哲理。教學(xué)方法：誦讀法，自主思考法，合作探究法，點撥法課時：1一、導(dǎo)學(xué)示標在小學(xué)，我們學(xué)過楊萬里的詩小

2、池，（背誦）小池/楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池中的泉 水、樹蔭、小荷、蜻蜓，楊萬里給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又 充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠 樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸 出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。那楊萬里的詩還有哪些呢？誰能背誦一下？宿新市徐公店曉出凈慈寺送林子方宿新市徐公店楊萬里（宋）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。曉出凈慈寺送林子方作者：楊萬里（宋）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同

3、。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。同學(xué)們都對楊萬里的詩歌記憶猶新，今天我們再來學(xué)習(xí)一首他的詩一一過松源晨炊漆 公店。首先來看看今天的學(xué)習(xí)目標：1、能有感情的誦讀、背誦這首詩。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌寓理于事的表現(xiàn)手法。3、感受生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。二、教師補充1、簡介作者楊萬里（1127- 1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。自 名書室為“誠齋”，世稱“誠齋先生”，南宋詩人。與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋 四家。楊萬里在詩歌創(chuàng)作上自成一家，形成了獨具特色的詩風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠 齋體”，在中國詩歌史上獨樹一幟。誠齋集等著作傳世。2、創(chuàng)作背景

4、這個題目下有六首詩，這是第五首。這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉(zhuǎn)運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一 直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時，見群山環(huán)繞感慨不已， 于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里 65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻 的感悟。三、誦讀詩歌1、師范讀，學(xué)生跟讀、自由試讀，注意讀準字音，把握節(jié)奏。（1）正音：賺（zu cn）攔（I印）（2）節(jié)奏：莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯喜歡。政入/萬山/圍子里，一山/放過/一山攔。2、反復(fù)誦讀，小組齊讀，分組讀，熟讀成誦。3、指名學(xué)生讀，大家從以下方面評議：停

5、頓節(jié)奏、感情把握四、品讀詩歌1、學(xué)生結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。釋詞：松源、漆公店，地名，在今皖南山區(qū)。賺：騙。錯喜歡：空喜歡政：同“正”放出：這里是把行人放過去的意思。2、自讀并理解詩意，然后組內(nèi)相互交流。譯文：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人白白的歡喜一場。當(dāng)你進 入到萬重山的圈子里以后，一座山讓你經(jīng)過，另一座山馬上將你阻攔。3、品讀詩歌。第一句包含了下嶺前艱難攀登的整個上山過程，以及對所經(jīng)歷困難的種種感受。正 因為上山艱難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理 所發(fā)的棒喝。莫言”二字，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。第二句補足

6、首句， 賺”字富于幽默風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易，與它實際上的艱難 形成鮮明對比，因此說 賺”一-人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而 不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。三四兩句承接 錯喜歡”，對第二句留下的懸念進行解釋。本來，上山過程中要攀登多 少道山嶺，下山過程中也會相應(yīng)遇到多少道山嶺。山本無知，一山放過一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的 圈套。而行人的種種心情 意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一 攔”一放” 的重復(fù)中體現(xiàn)出來了。五、悟讀詩歌通過品讀詩歌，你覺得這首詩蘊含了什么樣的哲理？我們應(yīng)該怎

7、樣認識和對待人生路上的困難呢？這首詩前半部是議論，后半部是描摹，詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過 寫山區(qū)行路的感受，創(chuàng)造了一種深邃的意境，寄寓著一個具有簡單意義的深刻哲理：人 生在世豈無難，人生就是不斷的與 難”作斗爭，沒有 難”的生活，在現(xiàn)實社會中是不存在 的。人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計，不要被一時的成功 所迷醉。六、拓展延伸同學(xué)們，我們之前也曾經(jīng)學(xué)過一些哲理詩，誰能背誦一下所學(xué)的飽含哲理的詩句， 并說出其中所飽含的哲理。女口：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?，只要不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切， 傲視群雄。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！敝挥姓镜酶?，才能看得遠，才能不怕阻撓，不 被眼前的困難嚇倒?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。”在困境中堅持下去，終究會出現(xiàn)豁然開朗的境 界；世間事物是變化消長的。七、生師小結(jié)今天所學(xué)的這首詩語言明白如話，靈動活潑，幽默詼諧，意趣橫生。詩人早行在崇 山峻嶺中，充分領(lǐng)略著山野的樂趣。因為心情閑適，感受更為空靈、獨特。首句以否定 的形式提出論題，指出下山并不像通常認為的那樣輕松容易，人們往往會“上當(dāng)受騙”， 空自歡喜。因為行走在萬山深處，即使一座山“放過了你”，還有無數(shù)的山在“攔”著