運用心理活動規(guī)律提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性(2)

1、運用心理活動規(guī)律提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這個過程 不僅是進行各種身體練習(xí)的過程， 也是思維的過程。既要通過體育活 動增強學(xué)生體質(zhì)，也耍發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生掌握“三基”和科學(xué) 鍛煉身體的方法。我們知道：任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。 因此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機械的模仿練習(xí)，更重要的是要 求教師掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機，學(xué) 習(xí)興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性， 提咼教學(xué)質(zhì)量。下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī) 律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這個問題，談?wù)勛约?/p>

2、膚淺的認識。一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機：動機是激勵一個人去活動的心理原因， 對學(xué)習(xí)起著積極的推動作 用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但 歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直 接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。 例 如：他們看到，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們正在作各種活潑的游戲，一 場激烈的精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué) 習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在 滿足了暫時的需要之后，就會消失。譬如：一個饑餓的人吃飽了以后， 對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和

3、社會的需要所 產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機的。例如：冬季，學(xué)生 在室外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動， 也有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯 證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可 見，間接動機對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣的學(xué)習(xí)動機， 引導(dǎo)到間 接動機上來。在教學(xué)中，除了要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的，還要要求學(xué)生把鍛煉 身體同實現(xiàn)“四化”的宏偉目標聯(lián)系起來，使他們懂得身體好與學(xué)習(xí) 好的辯證關(guān)系，啟發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)“四化”而鍛煉身體，掌握知識的重 要性，樹立他們從“

4、要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度， 還要采用多種形式的教法，啟發(fā)和引導(dǎo)他們。但是，正如我們在實踐中看到的那樣， 我們還應(yīng)注意根據(jù)他們不 同年齡的特征， 分別采用一些與他們生理特點、 心理特點相符合的教 法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。二、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用注意是人的心理對一定對象的指向和集中。 注意的心理過程， 是 對事物的感覺、思維的反映。例如：學(xué)生注意老師指揮學(xué)生做操而發(fā) 出的口令，就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認識事物的起點， 在體育活動中， 如果心不西焉或注意力 不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤或傷害事故。注意分被動與主動兩種， 被動注意是屬于本能的， 沒有自覺

5、的目 的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如： 上體育課時，新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生 們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往 學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有 的同學(xué)對長跑這個教材并不感興趣。但由于“長跑”是“達標”的一 項指標，而“達標”又是評“三好”學(xué)生的重要條件之一，他們?yōu)榱?實現(xiàn)自己當“三好”學(xué)生的愿望而不得不集中注意力上好“長跑”課 了。在教學(xué)中，運用注意規(guī)律，組織和保持學(xué)生注意的時候，要向?qū)W 生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成 動作的關(guān)鍵和難點， 盡可能利用那些能

6、引起學(xué)生注意的因素， 把學(xué)個 從被動注意引導(dǎo)問主動注意上來。例如：教縱箱分腿騰越時，先可在 縱箱的遠端貼上膠布一條，作為明顯的標志，引起學(xué)生的被動注意， 經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生有了肌肉感覺，知道了手必須撐到箱的遠端，才 能完成好這個動作。因此，引起了他們的主動注意。在教學(xué)中，還可以采用提示的方法來引起學(xué)生注意。例如：教學(xué) 生“前滾翻”時，可通過提示學(xué)生低頭、團身、抱腿等口令，引起學(xué) 生對時間與空間關(guān)系的合理分配的注意，使之取得好的效果。興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀 態(tài)，興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。我們對某一事物發(fā)生興趣的時候， 就會集中注意，專心專意去做

7、。 注意也能引起興趣， （但有時集中了注意的事物， 并不都能引起興趣。 ） 若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當學(xué)生聽到 自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，弓I起了他們對表演的注意。當 看到運動員那種優(yōu)美、驚險的動作時，便逐漸對體操發(fā)生了興趣。在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的， 對于感興 趣的活動，可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時主動積極，即使碰到困難， 也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學(xué)生情緒低落， 感到厭倦。教師還應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練 習(xí)一些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球 和競賽的興趣，先讓他們進

8、行足球比賽，從中抓住他們的由于不能控 制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時， 再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù) 的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的 積極性。在實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如：教師的目光 暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的 講解，游戲、競賽、直觀教具等?？傊處熞朴陟`活安排教材，米用多種教法和組織措施，把 課上得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好肖忠剛學(xué)校體育是項復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教 學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng) 人

9、才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個十分 重要的問題。但是改革學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量、單靠 某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決問題的。我國的學(xué)校體育改革，已經(jīng)走過了十二個年頭了，學(xué)校體育要為 培養(yǎng)二十一世紀人才服務(wù)，已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共識和 追求的目標，十五年的改革，我們拓展了學(xué)校體育的目標，豐富了學(xué) 校體育的內(nèi)容，改進了學(xué)校體育的方法，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生 了很大變化，改革是確有成效的。然而，無需諱言，學(xué)校體育到底如何去為培養(yǎng)二十一世紀人才服 務(wù)？為學(xué)生的終生體育服務(wù)？并未找到可供操作的依托， 下一步該怎 么辦？人們依然感到茫然。我們也在為

10、此在總結(jié)、在反思、在尋求、 在探索。體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉， 并成為日常生活不可分割 的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育 教學(xué)成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、 愛 好、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把 體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好， 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。興趣、愛好是心理學(xué)范疇的課題，在諸多心理學(xué)專著與教材中均 有論述，人們對體育運動的興趣、愛好，無疑也應(yīng)是體育、運動心理 學(xué)的研究課題。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與

11、掌握某種現(xiàn)象、 事 物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活 動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的 愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而 缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活 動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。 反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長， 習(xí)慣

12、性可就越強。 堅持終生體育，我們強調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習(xí)慣 的重要意義。體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義， 興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生 活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對 體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成 了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的 重要部分。學(xué)校的體育教學(xué)，不僅同其它文化課一樣體育教學(xué)也是文化科學(xué) 知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得 綜合效益。體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況， 促進學(xué)生身體機 能，身

13、體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保 健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運動的手段、方法豐富學(xué)生體育文化知識，不 僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛 煉習(xí)慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn) 黨，熱愛社會主義祖國；培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā) 展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學(xué)校的德 育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發(fā)展教育組成部 分之一的學(xué)校體育的重要工作環(huán)節(jié)。學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑 相互配合，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù) 是掌握“三基”，具體目

14、標是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱，其 基本組織形式是體育課：而體育課卻有各種類型的課，應(yīng)根據(jù)各種類 型課的特點與任務(wù)要求進行組織上課。 具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的 應(yīng)從這次課的類型與具體課的任務(wù)考慮，而評定整個體育課的質(zhì)量， 卻離不開學(xué)校體育課在整個學(xué)校體育中所占的地位作用這個大前提， 因此確定學(xué)校體育課改革的方向，首先，就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實現(xiàn) 學(xué)校體育目的，任務(wù)或總目標中的地位，作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體 育教學(xué)大綱，再具體深入研究學(xué)校體育課的上法。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)， 促進學(xué)生身體全面 發(fā)展，但一 味強調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進學(xué)生身體全面發(fā)展，而 忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體

15、育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣, 不可能奠定學(xué)生終生體育的基矗能力同興趣、 愛好和習(xí)慣一樣，總是 和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣、愛好、習(xí) 慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外， 但仍有嚴格的區(qū)別，而不能相互 代替。人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼 兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習(xí)慣，加以正確引導(dǎo)， 鞭策與鼓勵其成效也就愈大。培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育 過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在 體育課中進行教育，而且，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn) 之，忽視了這一點，就難于奏效。學(xué)

16、校的體育課是按國家教委頒布的統(tǒng)編的體育教學(xué)大綱上課，完成該大綱的教學(xué)任務(wù)已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強對學(xué) 生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對體育有 興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改 革課堂教學(xué)，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學(xué)生對參加學(xué)校體育 的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠 定終生體育基礎(chǔ)的重要標志之一，因此，這是一個系統(tǒng)工程，需要采 用綜合“治理”的辦法，首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興 趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念，只有這樣才能 培養(yǎng)學(xué)生對體育

17、的愛好、興趣和習(xí)慣。淺談體育課中的情感環(huán)境李瑋體育有別于其他學(xué)科的顯著特點是，直觀性相當強，師生共同活 動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。 體育課中有一個好的情感環(huán) 境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮，對提高課的質(zhì)量， 顯得十分重要。怎樣才能形成一個好的情感環(huán)境呢？一、教師的表率作用。體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉 手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不 直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課， 要滿腔熱情 地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了 一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情

18、感的 橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。二、尊重和愛護學(xué)生。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不 懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào) 動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。 課前要認真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課 內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三 基掌握的有利；課的運 動負荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中 要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握 和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀學(xué)生的處理上，對男生 或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則

19、特別要注意批評的環(huán)境和處 理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量 是否達到預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使 是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老 師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對 學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。三、創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境。利用節(jié)、假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內(nèi)單元小結(jié)中 簡化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競賽等。使他們在競爭中發(fā)現(xiàn)和完善自我意 識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。課堂中 應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。在鞏固和提高排球墊建球技術(shù)課中，我設(shè)計了這樣的“競

20、賽”按 墊球技術(shù)優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成園圈按定額墊球。 規(guī)則是個人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數(shù)終止。完成定額的組 表揚，完不成定額者，男生差一次做一 個俯臥撐補足來“懲罰”，女 生則做立臥撐“懲罰”。結(jié)果課上得生動、活躍。實踐告訴我，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實施都是相互搭橋、 相互影響和相互促進的。四、對差生的積極態(tài)度。在體育課中，對全體學(xué)生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧 視、不袒護、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評多、 表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā) 現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協(xié)調(diào)，體育 項目中的技術(shù)動

21、作掌握較快，較好。而體育教學(xué)有其更直接，更集中 激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機遇 給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風(fēng)采的機會。培養(yǎng)他們成為運動 員給集體多流一滴汁、多獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感， 培養(yǎng)他們 成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護幫助，借收體育器 材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對文字 科的學(xué)習(xí)上去：在文字科學(xué)習(xí)較好有的又在對體育三基的掌握上感到 吃力，成為體育課中的“差生”。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能 使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育李斌提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)

22、教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。 它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會體制的變化， 是當今發(fā)展的必 然走向。同時，也符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)教會學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。（一）培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的 學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好 事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同 壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為， 使學(xué)生 從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。（二）培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長， 愛護體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人

23、和善，言行一致，文明禮貌， 不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時期合格的接班 人。（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之 間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的 教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽， 教會同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。 讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。（四）培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神， 必須具備不怕困難，勇往直前的 品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈， 培養(yǎng)學(xué)生克服困 難的意志和毅力，教育

24、學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力， 培養(yǎng)學(xué)生勝 不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。（五）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)重要的是發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，通過老師的講解與示范，教會學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力， 讓學(xué)生逐步達到自我發(fā)展、自我 完善的目的。二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、 基本技術(shù)的 掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、 求真。（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過 體育教學(xué)手段，不但能增強學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會學(xué)生的體育 理論知識，掌握鍛煉身體的方

25、法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué) 生學(xué)到體育文化知識。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場 地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng) 造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)， 所以教師的教學(xué)方法、手段對 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。（三）對學(xué)生進行“三基”教育。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能、這 些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證， 只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知 識的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅 速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。（四）促進學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力

26、， 籃球的投籃命 中率能培養(yǎng)學(xué)生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體 操動作能培養(yǎng)學(xué)生的時空感覺和運動感覺等等。 所以，學(xué)生的智能水 平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可以促進學(xué)生的正常生長發(fā)育， 提高 身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和 體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。（一）培養(yǎng)學(xué)生的自理自護能力。通過體育動作的學(xué)習(xí)，能促進 學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯 的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護，提高自理自控 能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。（二）培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學(xué)中有很 多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的 籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進行健身活動。通過講授 正確的動