新課程背景下的課堂構(gòu)建與實施

1、.新課程背景下的課堂構(gòu)建與施行通過新課程背景下的課堂構(gòu)建與施行學習，認識到在新課程施行的背景下，讓課堂和諧而有實效，是我們每一位老師都應考慮的問題。我們發(fā)現(xiàn)有不少初中學生認為學習數(shù)學比較枯燥，加上教學方法呆板，把學生置于被動地位，當成知識灌輸?shù)膶ο螅瑖乐刈璧K了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造才能的進步，助長了學生的依賴心理。因此，必須對現(xiàn)行的教學方法進展改革，要用老師的主導作用去調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生的參與創(chuàng)造條件，進步初中數(shù)學課堂教學的有效性。一、注重學史教育，誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識每門學科都有自己形成和開展的歷史，都真實地記錄著科學先軀們?yōu)橥苿尤祟愡M步而付出的艱辛。學史

2、教育可陶冶學生的情操，誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識。如：在教學?具有相反意義的量?一課時，結(jié)合介紹公元3世紀，我國數(shù)學家劉徽對?九章算術?創(chuàng)造性的注釋。對具有相反意義的兩個量，用正、負數(shù)加以表示。我國是最早使用負數(shù)的國家。直到19世紀，負數(shù)才在歐洲被普遍成認。負數(shù)的引入使數(shù)的家族得到了擴張，在歷史上，對于數(shù)學的開展起了推動作用，為認識世界提供了進一步的工具。這個學史教育學生在科學的道路上，只有不怕困難，不畏困難才能到達科學頂峰。從潛意識里培養(yǎng)學生獻身科學的精神。又如：在教學?利用等式的性質(zhì)來解一元二次方程?一課時，講述一個利用古代數(shù)學問題，用繩子量井深，把繩子3折來量，井外余繩子4尺；把繩子4折來量，井

3、外余繩子1尺。于是量井人說：“我知道這口井有多深了。這樣讓學生明白創(chuàng)造就蘊藏在平常的事物中，只要平時細心觀察，用創(chuàng)造性思維方式去考慮，創(chuàng)造就在我們身邊，從而誘發(fā)其創(chuàng)造意識。有了獻身精神，有了創(chuàng)造意識，才能成為一個創(chuàng)造者。二、注重知識應用。學習的目的在于應用，能將學到的知識應有于實際，并有所創(chuàng)造的話，那才是學以致用的最高境界。初中學生所學知識雖然有限，但他們蘊藏的創(chuàng)造才能是不可低估的。比方,數(shù)學觀察課完畢前，要由老師引導學生對已獲得的認識加以引申推廣，用以解釋新的事物和現(xiàn)象，不斷發(fā)現(xiàn)新問題的過程。例如圖形的變化中隱藏著數(shù)量關系，在一些算式的變化中，也往往蘊藏著某種變化規(guī)律。觀察和比較以下等式：2

4、×2=4=223×3=9=324×4=16=423×1=3=22-14×2=8=32-15×3=15=42-1這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，用n表示自然數(shù)，試用關于n的等式將此規(guī)律表示出來。n.n=n2n+1n-1=n2-125×25=625，那么24×26=252-1=624在上述數(shù)學觀察課的教學過程中，老師必須有效地指導學生認真探究，并對探究所得加以科學整理?！疤骄烤€索觀察=>比較=>猜測用語言描繪規(guī)

5、律=>建模用代數(shù)式、等式描繪規(guī)律=>驗證取特殊值代入運算規(guī)律。從而使他們掌握正確的科學知識，進步他們解決實際問題的才能。這樣做，老師確實增加了許多工作量，但為了數(shù)學的教學改革，我們應該不斷努力，不斷總結(jié)探究新的、合理的評價方法，養(yǎng)成學生良好的數(shù)學修養(yǎng)和思維習慣。三、運用有效的診斷評價策略教育中的“診斷不限于識別缺乏或問題。它是一個范圍比較大的概念，包括對各種優(yōu)點和特殊才能察賦的識別。診斷性評價是為了使教學合適學習者的需要和背景而在教學開場前進展的評價，其主要功能是要確定：1學生是否具備學習所必需的知識與技能；2學生已到達方案中的教學目的的程度。例如，在“一元一次方程

6、的教學單元，它的終極目的是：可以根據(jù)詳細問題中的數(shù)量關系，列出方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效數(shù)學模型。會解一元一次方程。能根據(jù)詳細問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。為了使學生順利地到達這個目的，在教學開場之前，老師必需要對學生的先決技能以及學生的興趣、態(tài)度等個性特征做出診斷性評價，如學生是否可以“用字母表示數(shù)；是否掌握了“移項、“合并同類項、“去括號等技能。同時，老師也可以就將要學習的內(nèi)容做出診斷性評價，如判斷學生是否已經(jīng)知道“一元一次方程的概念。四、設置有效的研究型作業(yè)研究性學習中提出的一些課題個人很難完成，需要集體的智慧?？梢园才艛?shù)學學習小組的同學合作完成。通過開展小組活動等形式，

7、使學生學會與別人合作，讓學生在合作交流中體驗觀察、猜測、歸納等探究過程，并在探究中互相提出問題，取長補短，逐漸完善自己的想法，最終提出一個整體研究方案，這有助于學生形成積極向上、樂于助人的人生觀和價值觀。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。我們可以根據(jù)教材中的“考慮與探究或研究性學習中提出的問題確定好研究課題，讓一個組的學生分工合作，去查找資料，搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進展歸納總結(jié)，得出一般

8、結(jié)論，并寫出研究性報告。各組完成后，互相交流比照，評選出優(yōu)秀研究小組，好的研究報告推薦發(fā)表。例如，在研究溫度變量與時間變量的函數(shù)關系時，首先，老師引導學生確定更詳細的任務目的，如何獲得和處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)之間的關系，得到自己的結(jié)論。然后，各小組分別進展討論交流完成，并集體撰寫研究報告。在小組活動中學生能積極投入，互相參與，在這種合作交流中完成所學內(nèi)容，得出正確結(jié)果。再如可以設置這樣一個題目：假如你家的地磚要進展重新鋪設，你能為你爸媽提供一份裝修建議表嗎？我們可以從下面幾個問題來考慮：1算出每間房間的長和寬分別是多少米？每間房間的面積分別是多少？2根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛好，在各種形狀的

9、地磚中選擇你需要的？算出所需材料的量及所需的錢數(shù)？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上

10、句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。小組研究型作業(yè)給學生提供了交流合作的平臺，有助于加強學生的集體主義觀念，他們在作業(yè)課題的選取、數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計中，體會到靠自己單打獨斗是很難完成一項復雜任務的，要靠集體的共同努力才能作得更好，為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞣e累珍貴的經(jīng)歷做事要有合作意識。這樣，學生不僅主動獲取了知識，而且也獲得了與別人合作所產(chǎn)生的樂趣。五、反思我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念

11、了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學