【新教材】教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6. 加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生在探索“加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí)的科學(xué)探究過程。2 .引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。3 .引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究課前準(zhǔn)備多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥

2、皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。2在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味 道。3教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？4學(xué)生提出自己的想法。5教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解。二、新課學(xué)習(xí)1.探究哪塊糖溶解得快（ 1 ）教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？（ 2）學(xué)生提出自己的設(shè)想。（ 3）教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？（

3、4）學(xué)生提出自己的想法。（ 5）教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？（ 6）學(xué)生小組討論。（ 7）學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。（ 8）引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。教師再次設(shè)問：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？（ 9）在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4 個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4 個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。（ 10）各小組交流研究結(jié)果。

4、教師談話小結(jié)。（ . 研究怎樣加快食鹽的溶解。使用學(xué)樂師生錄像、拍照，收集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示（ 1）教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？（ 2）學(xué)生說說。（ 3）教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？（ 4）學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。（ 5）各小組討論加快溶解的方案。(6)各組比賽。(7)請(qǐng)速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？(8)請(qǐng)速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是 什

5、么？3 .體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。(1)小結(jié)前面部分的活動(dòng)。(2)教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂 呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛才更簡(jiǎn)便的方法呢？(3)學(xué)生提出自己的想法。(4)教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的注意點(diǎn)或建 議。(5)學(xué)生推測(cè)結(jié)果，并說明理由。(6)分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。(7)交流結(jié)果。4 .生活中應(yīng)用師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方 法應(yīng)用在哪里了？生討論后答(如：1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如?洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。 2、沖咖啡的時(shí)候要用

6、熱水沖, 并且一邊沖還要一邊等等。)師：看來生活處處皆科學(xué)。三、結(jié)論總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小組交流，小組長發(fā)言。四、課堂練習(xí)1 .在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的，列舉一個(gè)例子？2 .物質(zhì)在水中的溶解速度跟()、()、()有關(guān)。3 .判斷題：(1)兩塊肥皂同時(shí)放入裝水的杯子中，放在熱水中的溶解的快。(（ 2）在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)杯子中水可以不一樣多。 （）（ 3）在“比較水溫對(duì)食鹽溶解快慢影響”實(shí)驗(yàn)中，可以在其中的一個(gè)杯子中攪拌。 （）（ 4）肥皂粉、雞精、面粉、白酒都可以溶解在水中。（）（ 5）一些液體不能溶解在水中，但可以溶解在其他液

7、體中。（）（ 6）溶解就是放入水中的物質(zhì)完全與水混合，水中沒有沉淀物。（ 7）食糖在水中溶解后，中間的地方最甜。（五、作業(yè)布置近年來， 海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。六、板書設(shè)計(jì)5怎樣加快溶解攪拌、加熱（熱水）、切碎教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)教師備課課題溶解的快與慢課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1 .會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積 的大?。⑺臏囟纫约盎旌弦后w是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。2 .引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè) 變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。3

8、.培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意 傾聽他人的意見。教學(xué) 重、難點(diǎn)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法 對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量匕/、變量的控制。教學(xué) 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：塑料刻度杯2只、熱水、冷水、維生素 B22顆。為每小組準(zhǔn)備：塑料杯四只、竹根、冷水、維生素B24顆、水果糖4顆、記錄紙三張。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課課前談話：考考你們，如果有兩個(gè)同學(xué)小明和 小紅，我說小明跑得快，怎么證明？（比一比）怎 樣比才公平呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探索。1.師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一 顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué) 生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖

9、， 怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解）請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖 水?！?.生1:（用筷子攪拌。）生2:（把水換成熱水。）生3:（把水果糖打碎。）生4:（把水果糖打碎，放在熱水里再用筷子攪拌 ）3 .教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎4 .師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老 師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié) 課我們就來研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，明白影響物質(zhì)溶解快慢的因素， 了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（一）以加熱實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。1 .師：剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè)， 在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更 加明顯，我們這節(jié)

10、課用維生素 B2做實(shí)驗(yàn)（出示： 維生素B2）。下而我們就以加熱為例，大家說一 說，你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢？（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。師：怎么比才公平呢？（師生共同討論相同條件和 /、同條件。）師：相同條件有好幾個(gè)，不同條件只有一個(gè)（一個(gè) 加熱，另一個(gè)不加熱。）這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課 上叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說的，老師來做這個(gè)實(shí) 驗(yàn),看我做得對(duì)/、對(duì)。2 .師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。（邊說邊做， 并用投影儀展示。）過渡：觀察加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些 時(shí)間，我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn) 怎么做呢？（二）探究“攪拌能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)1 .師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及

11、應(yīng)注意的事項(xiàng)：一個(gè) 攪拌，一個(gè)不攪拌；放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多；水一 樣多；放入時(shí)間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣2 .投影出示：“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟（抽 生讀一讀）3 .學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究，教師巡回指導(dǎo)。4 .匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我看到的現(xiàn)象 攪拌的杯中：水（），維生素B2 （）;不攪拌的杯中：水（），維生素 B2 （）;我們的發(fā)現(xiàn)：（）能加快維生素 B2的溶解。再看我們剛才用熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你看到了什么，說 明了什么了？（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)1 .碾碎呢？你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了嗎？小組討論一 下，該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2 .學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)。3 .匯

12、報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我看到的現(xiàn)象VB2碾碎的杯中：水（），維生素 B2 （）;VB2不碾碎的杯中：水（），維生素 B2 （）;我們的發(fā)現(xiàn)：（）能加快維生素 B2的溶解。教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、 碾碎這三種方法都能加快溶解。三、學(xué)以致用，探究水果糖的溶解師：看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆 水果糖。但先思考一下：怎樣吃糖，可以讓它溶解 得更快呢？1 .討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，小組長含在嘴 里不動(dòng)，實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌，材料員把糖塊咬 碎但/、攪拌，記錄員咬碎并攪拌，用 1、2、3、4 記錄糖溶解快慢的順序。2 .小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。3 .匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺?/p>

13、。小游戲：怎樣吃糖，溶解更快溶解糖塊的方法溶解快慢順序小組長含在嘴里不動(dòng)實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌材料員把糖塊咬碎記錄員咬碎并攪拌四、小結(jié)與拓展1 .通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？2 .這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放 5顆、 10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？作業(yè)設(shè) 計(jì)或典 型錯(cuò)題 記錄分 析板書設(shè) 計(jì)教學(xué) 反思教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1-6加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)6. 加快溶解【教材簡(jiǎn)析】通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解，本節(jié)課要研究 “如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。聚焦板塊：直接提出了本節(jié)課的研究重點(diǎn)“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”

14、。使學(xué)生對(duì)溶解有了進(jìn)一步的思考，了解學(xué)生的已有認(rèn)知。探索板塊：主要通過三個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不同情況下食鹽溶解的速度是不同的。通過探索活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，要知道 “如何加快物質(zhì)在水中的溶解”，必須通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能知道，而進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只能改變其中的一個(gè)條件，保持其它條件不變。此外學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時(shí)比不攪拌溶解的快。研討板塊：通過研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影響溶解的因素進(jìn)行思考，還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解。拓展板塊：通過讓學(xué)生討論還有哪些方法能夠加快食鹽在水

15、中的溶解，鼓勵(lì)學(xué)生在課后，利用今天在課堂上探究的方法繼續(xù)尋找更多加快食鹽溶解的方法?！?學(xué)情分析 】學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)跟食鹽一樣，放在水中能夠溶解。對(duì)于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通過攪拌的方式加快溶解，但是學(xué)生對(duì)于熱水是否能夠加快食鹽的溶解速度還不清楚。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生知道要通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論，但是通過“控制變量”進(jìn)行對(duì)比學(xué)生不是非常的清楚。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?？茖W(xué)探究目標(biāo)2. 通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。3. 能用攪拌使水中的物體充分溶解。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

16、。科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4 份四杯水（三杯自來水一杯熱水）、 玻璃棒 1 根秒表1 只學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2 分鐘） 材料準(zhǔn)備：食鹽1 份，一杯水1. 出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5 分鐘 6 分鐘 10分鐘）提問：誰有辦

17、法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水用玻璃棒攪拌）2. 揭示課題：加快溶解（板書）二探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30 分鐘）活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1 . 組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水用玻璃棒攪拌可 以加快食鹽的溶解?2 .組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3 .教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究， 做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改 變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變?；顒?dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。4 材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、 秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1 .提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒 杯、冷水、熱水）2 .出示實(shí)驗(yàn)記錄表

18、我們提出的問題溫度與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測(cè)兩個(gè)組/、同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法3 .組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表4 .組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題溫度與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測(cè)食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。兩個(gè)組/、同的條件一杯熱水、一杯冷水兩個(gè)組相同的條件水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌實(shí)驗(yàn)過程與方法1 .準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2 .將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3 .靜止/、動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢；4 .將觀察到的結(jié)果記錄卜來。5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。

19、）6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽 2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)等。1 .提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、 燒杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題攪拌與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測(cè)兩個(gè)組/、同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題攪拌與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測(cè)食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。兩個(gè)組/、同的條件一杯攪拌、一杯/、攪拌兩個(gè)組相同的條件水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽實(shí)驗(yàn)過程與方法1 .準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；