初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告為了解我縣初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀， 本期我們用兩個月時間，采用問卷調(diào)查 法和課堂觀察法對全縣13所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。一共發(fā)放教師問卷22份，回收有 效問卷20份，回收率90.9%;學(xué)生問卷150份，回收有效問卷146份，回收率 97.3%。調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)驗教學(xué)硬件、教師實(shí)驗教學(xué)方式、學(xué)生實(shí)驗等方面。并 對實(shí)驗中存在的問題進(jìn)行分析及時反饋。一、調(diào)查目的化學(xué)是一門一實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替 代的作用。教師在教學(xué)中也越來越重視實(shí)驗教學(xué)， 但實(shí)驗課的教學(xué)存在著諸多問 題，使實(shí)驗教學(xué)的作用沒有充分發(fā)揮出來。本次調(diào)查的目的就是通過對我縣初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)

2、狀的調(diào)查與分析，找出實(shí)驗教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生的原因，幫 助初中化學(xué)教師探尋新課改下的合適的實(shí)驗教學(xué)方式。二、調(diào)查方法我縣共13所中學(xué)，本次調(diào)查采用兩種方法對我縣初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，一是分發(fā)調(diào)查問卷，問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，抽樣每個學(xué)校的化學(xué)教師和每個學(xué)校的部分學(xué)生參與答題；二是課堂觀察法，利用教研員的便利條件大量聽課實(shí)地調(diào)研。三、調(diào)查結(jié)果及分析(一)問卷調(diào)查我縣實(shí)驗教學(xué)的基本情況教師卷中1、化學(xué)老師的課堂演示實(shí)驗(1全做25 %(2大部分做62.5%(3)小部分做12.5 %2、學(xué)生分組實(shí)驗(即在實(shí)驗室所做的實(shí)驗)的開展情況：(1)全做 31.3 %(2)大部分做31.3 %(

3、3)小部分做12.5 %(4)不做 12.5 %3、經(jīng)常總結(jié)化學(xué)實(shí)驗中的成敗，有意識的改進(jìn)實(shí)驗方法(1)每次都這樣18.8 %(2)經(jīng)常這樣81.3 %4、常用不同的實(shí)驗方法做同一個化學(xué)實(shí)驗，比較它們的優(yōu)劣經(jīng)常嘗試37.5 %(2)嘗試過好幾次43.8 %(3)想過，但沒嘗試過18.8 %5、認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革最重要是改革(1)教學(xué)觀念50 %(2)教學(xué)模式12.5%(3)教學(xué)安排37.5 %6、學(xué)生實(shí)驗不能按時做的原因(1)老師工作量大，沒時準(zhǔn)備實(shí)驗、(2)沒有專職實(shí)驗員87.5 %學(xué)生卷中1、對化學(xué)實(shí)驗的興趣(1) 一直沒有興趣2.1 %(2) 一直有興趣89.7%(3)開始有興趣，后來

4、慢慢沒有了興趣 8.2 %2、演示實(shí)驗的開展情況(1)老師做學(xué)生看26.7 %(2)老師指導(dǎo)學(xué)生做73.3 %3、學(xué)生實(shí)驗開展情況(1)基本上在教室做43.8 %(2)基本上在實(shí)驗做54.8 %(3) 基本上不做1.4 %(4) 對化學(xué)實(shí)驗的向往是(1)學(xué)生自主實(shí)驗，個人分析，得出結(jié)論 17.1 %(2)教師引導(dǎo)，分組實(shí)驗，討論交流，歸納小結(jié) 75.3 %(3)教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀察，教師分析，學(xué)生記錄7.5%以上數(shù)據(jù)列出了問卷中部分題目的結(jié)果，是所答選項與上交總問卷份數(shù)的百 分比，從調(diào)查中可以看出化學(xué)實(shí)驗的開展還存在諸多問題，原因是多方面的。第一，教師的工作任務(wù)繁重，有的帶班主任加兩班化學(xué)課

5、；有的帶三個班 化學(xué)課，且班級人數(shù)居多。因此，根本沒有時間為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)驗，何況，學(xué)校都 沒有專職實(shí)驗員，學(xué)生實(shí)驗所需的藥品和儀器都要化學(xué)教師自己準(zhǔn)備，這需要耗費(fèi)化學(xué)教師大量時間和精力，化學(xué)教師很難完成。第二，少數(shù)學(xué)校受實(shí)驗條件限制。個別學(xué)校沒有專門的實(shí)驗室、實(shí)驗儀器 質(zhì)量差、藥品缺乏及安全無保障的原因， 限制了實(shí)驗的開展，導(dǎo)致實(shí)驗現(xiàn)象不明 顯，而是老師不得已見其設(shè)置成口頭實(shí)驗、記憶實(shí)驗而未實(shí)際操作。第三,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡實(shí)驗課。但令人遺憾的是：僅有31.3 %的教師在組 織學(xué)生分組實(shí)驗（在實(shí)驗室做），有 62.5 %的實(shí)驗都為演示實(shí)驗（在教室做）， 或教師演示或個別學(xué)生演示，未能全面讓學(xué)生親自

6、參與實(shí)驗過程。 所以，讓更多 的學(xué)生有機(jī)會親自動手參與實(shí)驗還有待于被學(xué)校和老師重視。第四，應(yīng)試教育仍然是敲門磚、開門鑰匙，導(dǎo)致教師會輕視素質(zhì)教育，感 覺做實(shí)驗不如看實(shí)驗、講實(shí)驗、背實(shí)驗，學(xué)生有時做實(shí)驗好玩，還會導(dǎo)致實(shí)際與 理論不相符，做了也是白做，既浪費(fèi)時間有沒有實(shí)用價值。所以，就有部分教師 不重視實(shí)驗教學(xué)，對教材中那些費(fèi)時費(fèi)力的實(shí)驗也就能省則省， 那么更談不上改 進(jìn)實(shí)驗或是增加實(shí)驗了。第五，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上實(shí)驗課，但真正到了實(shí)驗室，一些學(xué)生趁機(jī)調(diào) 皮嬉鬧、亂動亂摸，不主動參與、不知如何下手、坐在一旁看熱鬧，照著書本看 一眼做一步，更不知為什么這樣操作。提前布置了預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)的大有人在，可

7、以看出對于這門中考之占50分的課程不夠重視。另外，學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì)、實(shí) 驗習(xí)慣有待于老師有目的的培養(yǎng)，他不是用嘴說出來的，而是要經(jīng)過實(shí)踐練習(xí)積 累出來的，必須有教師有針對性地培養(yǎng)引導(dǎo)、 適時恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、嚴(yán)格的管理和督 促。（二）、觀察法：課堂實(shí)驗教學(xué)存在諸多問題1、演示實(shí)驗未提前試驗演示實(shí)驗有“示范”性，但有教師做演示實(shí)驗前并沒有事先試驗，無法發(fā) 現(xiàn)實(shí)驗中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致在課堂上實(shí)驗現(xiàn)象不清或出現(xiàn)問題， 就需要花時間去 解釋而且學(xué)生也觀察不到預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，說明不了問題，還會使課堂效果大打折扣。2、多媒體視頻實(shí)驗替代化學(xué)實(shí)驗有教師用視頻實(shí)驗替代實(shí)際實(shí)驗，剝奪學(xué)生的實(shí)驗機(jī)會，這不利于學(xué)生親 自動手

8、能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，更不利于創(chuàng)新。3、學(xué)生動手實(shí)驗的機(jī)會少學(xué)生的實(shí)際操作能力明顯低于口頭敘述能力，學(xué)生能將實(shí)驗原理、實(shí)驗步 驟背下來，但當(dāng)動手操作時又手忙腳亂，甚至出現(xiàn)錯誤的操作，可看出背下來的 步驟不能應(yīng)用到實(shí)際操作中，理論與實(shí)際有些脫節(jié)，效果也就可想而知。四、反思及改進(jìn)措施（一）反思1、實(shí)驗教學(xué)滯后我縣初中學(xué)校在人事安排上，沒有設(shè)置專職實(shí)驗員，靠代課老師兼職，而代 課教任務(wù)繁重，時間有限。因此，造成實(shí)驗室管理癱瘓，實(shí)驗儀器損壞后不能及 時補(bǔ)充，以及一些相關(guān)的器材缺乏，從而無法開展學(xué)生分組實(shí)驗和部分演示實(shí)驗。2、實(shí)驗教學(xué)的新理念僅存在于部分化學(xué)教師的腦海中。在調(diào)查和訪談中，

9、可以深切地感受到，通過幾年的課改，化學(xué)教師的教學(xué)理 念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，對新課程化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性有較為深刻的理解，但這 些理念還沒有完全轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動，往往因“實(shí)驗教學(xué)資源缺乏”等，不能主動創(chuàng)造條件實(shí)施新的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，當(dāng)前我縣初中的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)仍以演 示實(shí)驗為主，使得實(shí)驗探究教學(xué)難以開展，也可以說當(dāng)前我縣初中的化學(xué)實(shí)驗仍 然有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。這樣，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的 培養(yǎng)結(jié)果也就只停留在了表面3、化學(xué)實(shí)驗的教育教學(xué)功能遠(yuǎn)沒有發(fā)揮。新教材十分重視以實(shí)驗探究的形式來改變化學(xué)實(shí)驗教與學(xué)的方式，設(shè)置了 大量的“實(shí)驗探究”，但化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)可能因為某些原因無法開展，

10、并且仍 然有停留在 “講實(shí)驗”、“背實(shí)驗”的方式上。而學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗在發(fā)揮“過 程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”方面的功能卻有強(qiáng)烈的興趣和向往，由調(diào)查 的結(jié)果可以看出，學(xué)生欠缺的是“形成化學(xué)概念和理念的功能”的探究過程，然 而，這個探究過程卻是學(xué)生渴求的。（二）、改進(jìn)措施1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗室的建設(shè)和管理，實(shí)驗教學(xué)的管理工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育、教學(xué)的整個過程中，擔(dān)當(dāng)著直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用。要保 證實(shí)驗教學(xué)正常開展，學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任實(shí)驗員除了具就要求實(shí)驗員學(xué)校應(yīng)安排好專職實(shí)驗員，加強(qiáng)對實(shí)驗室的管理和建設(shè)工作C 有一定的專業(yè)知識水平外，實(shí)驗員必須提前做好實(shí)驗的準(zhǔn)備工作,

11、 熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細(xì)致、耐心。實(shí)驗員要當(dāng)好教師的助手，配合 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，實(shí)驗員必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗?zāi)芰Γ?在完成 管理工作和日常工作的前提下，實(shí)驗員還可以創(chuàng)造改進(jìn)實(shí)驗，為提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì) 量發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)建立、健全實(shí)驗教學(xué)的一系列規(guī)章制度，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗教學(xué) 要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓，要經(jīng)常聽課，深入實(shí)驗教學(xué)第一線了解情況，解決問題。學(xué) 校每年要加大財力的投入，解決教學(xué)中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保 質(zhì)保量供給，從而保證實(shí)驗教學(xué)課能正常開展。2、加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的天職就決定了他必須“活到老， 學(xué)到老”，不斷

12、提高專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。教師對實(shí)驗器材使用規(guī) 則的掌握，實(shí)驗操作、應(yīng)急處理的熟練程度，對實(shí)驗的認(rèn)真態(tài)度，無不對學(xué)生起 著潛移默化的影響、示范作用。無論演示實(shí)驗還是學(xué)生分組實(shí)驗， 教師在其中既 是主導(dǎo)者又是參與者和示范者，所以要求教師本身必須具有較高的實(shí)驗理論水平 和實(shí)驗操作能力。教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的提高提供必要的條件， 鼓勵教師進(jìn)修，提 高教師的專業(yè)素質(zhì)。建議建立中學(xué)化學(xué)教師間的聯(lián)系渠道，實(shí)現(xiàn)校際間的資源共 享。3、實(shí)驗的呈現(xiàn)形式需要多樣化。當(dāng)前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)，并 用于平常

13、的實(shí)驗教學(xué)中，以提高教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，我們可以利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)空間概 念的理解，對于有毒、有污染的實(shí)驗、爆炸性實(shí)驗及其它危險性實(shí)驗，或不易演 示的實(shí)驗，可以通過多媒體教學(xué)手段來彌補(bǔ)其不足。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容或模擬實(shí)驗過程與現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗教 學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，用多媒體課件呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗呈現(xiàn)形式的 多樣化仍有很大開發(fā)的空間。4、切實(shí)落實(shí)以實(shí)驗探究為主的實(shí)驗學(xué)習(xí)新方式實(shí)驗探究是科學(xué)探究的一種具體表現(xiàn)形式。實(shí)驗探究不僅僅是化學(xué)實(shí)驗教學(xué) 的新目標(biāo)、學(xué)生化學(xué)實(shí)驗學(xué)習(xí)的新方式，同時也是教師化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的新方式。 在新教材中，設(shè)立了 “實(shí)驗探究”欄目，有的是通過實(shí)驗形成結(jié)論，有的是通過 實(shí)驗增進(jìn)對知識的理解，有的探究性實(shí)驗，要求學(xué)生自己設(shè)計方案，獨(dú)立進(jìn)行操 作，記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，解釋歸納獲得結(jié)論等。無論探究要素的多少，我們應(yīng)該善 于發(fā)掘新教材化學(xué)實(shí)驗呈現(xiàn)的意圖，創(chuàng)造條件實(shí)施實(shí)驗探究教學(xué)，從傳統(tǒng)的以注 入式為主的化學(xué)實(shí)驗教與學(xué)方式，向以探究為主的化學(xué)實(shí)驗教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。 改 正探究實(shí)驗浪費(fèi)時間的思想，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，獲得有關(guān)的知識技能， 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。5、實(shí)驗的形式可追求多樣化調(diào)查中還可以看出，學(xué)生對課外實(shí)驗也比較感興趣，以家庭實(shí)驗的方式創(chuàng)新 和改革實(shí)驗內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分開發(fā)和