淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化內(nèi)容摘要：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能.又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢.是否能有效地轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。小學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生后進(jìn)生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜，差異懸殊、興趣不濃，缺乏信心、貪玩好動(dòng)，自控力差、遇難不究、不夠融洽和家庭教育，重視不足等方面，僅管如此，但是在九年義務(wù)教育階段中，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生要用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待。一是要一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待后進(jìn)生。二是用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。同時(shí)，我們要積極采取一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些措施，幫助后

2、進(jìn)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、興趣、轉(zhuǎn)化有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能.又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢.是否能有效地轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。我從事教學(xué)工作幾年了，在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)年級(jí)都碰到了一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。探求轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的幾點(diǎn)教育教學(xué)措施，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。一、用尊重啟發(fā)后進(jìn)生自我認(rèn)識(shí)，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。親其師，才能信其道。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生比較自卑，自尊心是很脆弱的，經(jīng)

3、受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短后進(jìn)生都有一個(gè)怕被冷落的共同心理因此，只有對(duì)后進(jìn)生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而一旦有了充分的自信心，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。教師可以幫助后進(jìn)生樹立起自信心。1、用名人名言、名人治學(xué)的故事、大器晚成的科學(xué)家故事，結(jié)合身邊榜樣激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。俄國(guó)偉大的科學(xué)家門捷列夫之曾說(shuō)：“終生努力，便成天才?！蔽医Y(jié)合給學(xué)生講一定要爭(zhēng)氣的故事，讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)自己不是大笨蛋，現(xiàn)在成績(jī)還沒童弟周小時(shí)

4、候差，勉勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)童弟周一定要爭(zhēng)氣，一定要相信自己并不比別人笨。別人能辦到的事，自己經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并懂得必須努力才能成功。2創(chuàng)造條件，讓后進(jìn)生得到表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生有了上進(jìn)心都渴望得到教師、同學(xué)的認(rèn)可與稱贊，老師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，也讓同學(xué)對(duì)后進(jìn)生刮目相看，改善后進(jìn)生與同學(xué)的關(guān)系。課前輔導(dǎo)后進(jìn)生，指導(dǎo)后進(jìn)生先把最關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，或把課堂教學(xué)難點(diǎn)先給后進(jìn)生講解提示，這樣假造條件使他們能夠大致跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。課堂上要有意識(shí)地讓后進(jìn)生回答一些較易的題目，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，讓他們嘗到甜

5、頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)積極性。1、結(jié)合教材加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)。 很多后進(jìn)生以為學(xué)習(xí)成績(jī)不好沒關(guān)系，將來(lái)長(zhǎng)大可以當(dāng)農(nóng)民，做生意，或者去打工，也能掙錢。教師要充分利用教材上的生活數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明白將來(lái)無(wú)論從事什么職業(yè)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。 如四年級(jí)上冊(cè)書上有一道關(guān)于“招工信息”的題：兩家公司招駕駛員，一家每天工作7時(shí)，每月工作25天，月工資2450元；一家每天工作8時(shí)，每月工作20天，月工資2400元。通過(guò)對(duì)比，才能知道去哪家公司應(yīng)聘劃算.從而明白就

6、是當(dāng)農(nóng)民、打工也要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)才能掙更多的錢。2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好多學(xué)生甚至個(gè)別老師不喜歡數(shù)學(xué)都是覺得數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣呢.（1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。如在講“周角”時(shí)，教師用活動(dòng)的角來(lái)演示，既有趣又能形象地幫助后進(jìn)生理解周角也是角，而不是一條射線。（2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，喜歡玩耍是小學(xué)生的天性，動(dòng)手操作時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)高漲。如在講三角形內(nèi)角和時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，標(biāo)出三個(gè)內(nèi)角，再把三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以和玩耍一樣快樂。(3)適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

7、游戲、比賽等能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，幫助后進(jìn)生理解抽向的數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)行程問題時(shí)，讓兩名學(xué)生上臺(tái)表演，幫助后進(jìn)生理解“相向而行”“相遇”“相背而行”“同向而行”后，再讓后進(jìn)生自己用雙手或?qū)W具演示來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣就很濃。三、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。很多后進(jìn)生做錯(cuò)了題，都是因?yàn)闆]有讀懂題意，胡亂地把題中數(shù)據(jù)拼湊成算式來(lái)做。要后進(jìn)生正確答題，就要教后進(jìn)生審題的方法。首先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意；然后仔細(xì)推敲，抓住（在題上勾出或圈出）關(guān)鍵字、詞，準(zhǔn)確理解題意，明確題目要求。比如在講解決問題時(shí)，要讓學(xué)生找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵詞，弄清有幾個(gè)問題，分別是求什么

8、；還要讓學(xué)生找準(zhǔn)題中每個(gè)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞，明白每個(gè)數(shù)據(jù)在題中的意思。從而有助于后進(jìn)生分析數(shù)量關(guān)系。2、培養(yǎng)后進(jìn)生理清解題思路，再有序答題的習(xí)慣。有些題告訴了解題步驟，可以先讓后進(jìn)生按順序說(shuō)說(shuō)每一步該干什么，再讓后進(jìn)生做，這樣后進(jìn)生做題時(shí)心中有數(shù)，按部就班出錯(cuò)就會(huì)減少。 有些題沒有告訴解題步驟，也要讓后進(jìn)生養(yǎng)成先理清解題思路再解答的好習(xí)慣。如幾步計(jì)算的應(yīng)用題，可以引導(dǎo)學(xué)生用分析法從問題入手，分析題中數(shù)量關(guān)系，理出解題思路后，再分步寫出小標(biāo)題并列式計(jì)算。這樣答題學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，可避免學(xué)生盲目將題中數(shù)據(jù)拼湊列式，或者不知每個(gè)算式求的是什么問題而做錯(cuò)題。3、培養(yǎng)后進(jìn)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生之所

9、以成為后進(jìn)生，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，作業(yè)不及時(shí)完成，知識(shí)沒得到鞏固所造成的。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，以促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)，（特別是家庭作業(yè)，如果不檢查很多普通學(xué)生都會(huì)漸漸不完成。）培養(yǎng)后進(jìn)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。課堂上，老師要給學(xué)生留足做作業(yè)時(shí)間，并加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有錯(cuò)或有困難及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們盡快完成課堂作業(yè)。后進(jìn)生多了，老師沒那么多時(shí)間和精力天天逐個(gè)輔導(dǎo)后進(jìn)生，可以讓學(xué)優(yōu)生自愿與后進(jìn)生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，后進(jìn)生不像面對(duì)老師一樣緊張，敢于和優(yōu)生討論交流，輔導(dǎo)效果比較好。后進(jìn)生有進(jìn)步，優(yōu)生和后進(jìn)生都得獎(jiǎng)，以全面

10、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生的作業(yè)老師要及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)經(jīng)過(guò)優(yōu)生輔導(dǎo)才能做對(duì)的題要讓后進(jìn)生說(shuō)出解題思路，幫他們找出開始做錯(cuò)題的原因，真正學(xué)懂知識(shí)。后進(jìn)生的形成也有其家庭背景。一般后進(jìn)生的家長(zhǎng)覺得子女成績(jī)差，讀書已沒啥出路，對(duì)子女的學(xué)習(xí)也聽之任之。而后進(jìn)生學(xué)習(xí)自覺性一般較差，更需要家長(zhǎng)的督促幫助才能完成家庭作業(yè)。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。就得先做好家長(zhǎng)工作，用孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，并教給家長(zhǎng)一些配合學(xué)校教育的方法，讓家庭與學(xué)校形成教育的合力有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志后進(jìn)生都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：抱著我反正不會(huì)做，反正我的成績(jī)就那樣，再怎么也比不上成績(jī)好的同學(xué)，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)。教師可以讓后進(jìn)生跟與他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)暮筮M(jìn)生比賽，讓他們比誰(shuí)作業(yè)做得認(rèn)真、做得好、進(jìn)步快。并經(jīng)常從不同方面不斷表?yè)P(yáng)暫時(shí)的勝者，激勵(lì)落后者，教育后進(jìn)生勝不驕，敗不妥，激發(fā)后進(jìn)生不服輸?shù)亩分?，這樣你追我趕大家都進(jìn)步了。五、借助集體力量，潛移默化獲感染。馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)要求個(gè)人，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，并對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響。一個(gè)班級(jí)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)氣氛濃，數(shù)學(xué)成績(jī)理想，這對(duì)后進(jìn)生也是一種很大的教育力量，集體的力量是無(wú)窮的，一個(gè)具有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)