高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)第一章 神奇的貨幣第一節(jié) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗一、教材分析1、教學(xué)重點(diǎn) : 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過(guò)程的作用3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修 1經(jīng)濟(jì)生活的起始課，因?yàn)?在日常生活中，我們離不開(kāi)貨幣，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”。貨幣 既是生活所離不開(kāi)的， 也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。 這一節(jié) “揭開(kāi)貨幣的神秘 面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職 二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體技術(shù)三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1、知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用

2、的信用工 具、外匯和匯率的含義。（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。（ 3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法， 說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián)。（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活 中的作用。2、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。（2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的 必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物， 使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 分析總結(jié) 出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了

3、解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。（4）通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生 活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利， 增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí) 和能力的意識(shí)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念； 既要認(rèn)識(shí) 貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用， 又不盲目崇拜金錢(qián)； 樹(shù)立正確的金錢(qián)觀， 做到君子愛(ài) 財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€， 正文部分分析了貨幣的本質(zhì)， 歸納了貨幣的 職能，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹、通 貨緊縮等重要概念，

4、鏈接了相關(guān)事例和資料。 在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、 親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認(rèn)識(shí) 信用工具的用途。五、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)， 日常生活中所講的錢(qián)， 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。 商品和貨幣有著密切的關(guān)系， 同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?可能體會(huì)得到， 要想得到商品就必須付出貨幣， 二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。 那么 歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題， 我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗” 。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā) 探究欲望和興趣。（二

5、）新課教學(xué)一、 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解 商品。1）、商品及其價(jià)值商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商 品？學(xué)生活動(dòng)：思考 P2 兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品； 勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。 教師活動(dòng)： 商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品， 它里面就消耗了人類勞動(dòng)， 凝結(jié)在商品中的人 類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考， 購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的， 商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)

6、題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解， 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。 貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考 P3 三個(gè)思考題。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)： 最初的商品交換是物物直接交換， 隨著交換的擴(kuò)大， 交換的難度越來(lái) 越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。 在交換中人們發(fā)現(xiàn)， 某 種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品， 只要交換兩次就成功了。 于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品， 就逐步從商品中分 離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做

7、一般等價(jià)物。在歷史上， 充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多， 后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng) 看課本。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。 這是為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生 找出金銀的特點(diǎn)）。教師總結(jié)： 當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候， 我們就把金銀這種商品 叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的， 固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。 貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論 教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。2、貨幣的基本職能 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們

8、看教材第 35 頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什 么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。 （1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（2）、價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子， 把商品的價(jià)值， 也就是包含的人類 勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？ 教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。 用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小， 就叫做商品的價(jià)格。 平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少 錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。需要說(shuō)明的是， 貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)， 不需要現(xiàn)實(shí)貨幣， 只需要觀念上的貨幣 即可。（3）、流通手段。 教師活

9、動(dòng)：同學(xué)們看教材第 4 頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什 么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中， 賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的， 不可以分開(kāi)的。 貨幣產(chǎn)生 后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的， 交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程， 賣(mài)和 買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品一一貨幣 商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介， 這種作用或者叫職能， 叫做流通手段。 教師點(diǎn)撥：在商品流通中

10、，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng)： 同學(xué)們看教材第 5頁(yè)一二自然段內(nèi)容， 思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換 方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著 想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng)：同學(xué)們想想， 貨幣可以交換一切商品， 是不是流通中的貨幣數(shù)量越多 越好？教師點(diǎn)評(píng)： 不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，

11、 與貨幣的流 通速度成反比。（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5 頁(yè)，了解一下。3、紙幣 教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。（1）紙幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 P6 頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？ 紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心

12、貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品， 不關(guān)心它本身是否足值， 所以，可以用 貨幣符號(hào)一一紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。 發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲， ； 發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā) 行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。（ 3）制造假幣是違法行為教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6-7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法 律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用， 愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè) 公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：商品交換流通手段用紙幣需要貨幣一般等價(jià)物價(jià)值尺度和本質(zhì) J紙幣基本職能含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析1、課堂檢測(cè)（略）2、課余作業(yè)人們用 1000 千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是