水的凈化教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課題：水的凈化科目：初中化學(xué)教學(xué)對象：初三學(xué)生課時：1課時提供者：吳巧玲單位：山西陽泉第十五中學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析：課題來源：本課題前，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗基本操作：并通過學(xué)習(xí)空氣、氧氣等內(nèi)容，認識了一些化學(xué)基本概念：住心從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，本課題以生活中常見的水開始。從引導(dǎo)學(xué)生了附沌水與自然水的區(qū)別入手，知道自然水源中雜質(zhì)的來源i知道生活用水，尤其是飲用水、以及.業(yè)用水，往往需要對自然水源作必婆的凈化；從而引出“水的凈化”這個核心問題。然后,有序地引導(dǎo)學(xué)生逐個對吸附、沉淀、過謔和蒸儲等凈化水的方法，展開親身體險與學(xué)習(xí)。在初步學(xué)會過渡、簡單蒸馀等實驗操作中.r解

2、這些常用的凈水方法：并同步學(xué)會檢臉硬水與軟水的方法，r解硬水與軟水的區(qū)別：再結(jié)合對自來水廠凈化水的過程,對綜合運用添加紫凝劑的吸附沉淀、過濃、殺菌消毒等措施.可提高飲用水凈化的效益，有較為清晰的認識.課題分析：本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸馀等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餌是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材的地位及其作用：愛護水資源是義務(wù)教育課程標準實驗教科書化學(xué)九年級上冊（人教版）第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容

3、。水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研窕和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進行這類活動。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。二、教學(xué)目標：知識與技能：1 .了解純水與自然水、硬水

4、與軟水的區(qū)別：2 .了解吸附、沉淀、過濾和蒸馀等凈化水的方法：3 .會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α＿^程與方法：通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手練習(xí)的機會。情感態(tài)度與價值觀：1、感受化學(xué)對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。2、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。3、在學(xué)習(xí)活動中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。認識網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用三、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生對于飲用水的來源有一定的認識，特別是家住農(nóng)村的學(xué)生對于水質(zhì)和水污染是有一

5、定的了解，知道一些凈化水的方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些簡單的實驗操作技能，所以對于過濾操作只要明確其中注意要點，可以初步掌握。因為本課題跟生活聯(lián)系緊密,所以課堂氛圍會比較活躍，學(xué)生學(xué)得也會輕松。讓學(xué)生在觀察教師實驗操作中發(fā)現(xiàn)過濾操作的要領(lǐng)，對過濾留下深刻印象。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：設(shè)計思路：本出課首先從我們喝的水引入，繼而把學(xué)生置于自來水廠的真實情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過實驗、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動，以參觀自來水廠的興趣小組的學(xué)生代表，歸納式地再現(xiàn)綜合凈化飲用水的設(shè)施與步驟，對常見凈化水方法進行總結(jié)認識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的

6、概念，教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸懦水的制備方法，通過學(xué)生自行設(shè)計制取蒸馀水的裝置，可促進學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，多做社會調(diào)查，從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負責(zé)的意識。設(shè)計理念：設(shè)計這堂課，主要依據(jù)化學(xué)課程標準中的一些精神，使學(xué)生“懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一

7、些簡單的實際問題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行整合，”運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大信息時空，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)與活動策略：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程（1）運用多媒體展示一組美麗水景圖，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。（2）播放一段走訪環(huán)保專家的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。（3）展示自然界中的幾組污水實物圖（4）出示“國家存

8、水標志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國家行水標志”圖的準確含義，讓學(xué)生初步體驗網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。2、自主學(xué)習(xí)：（1）打開課件，點擊“學(xué)習(xí)目標”。（2）在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習(xí)目標進行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探索的核心，為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個優(yōu)秀的有關(guān)水資源保護網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點擊相關(guān)鏈接查看具體內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點。只強調(diào)個別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在課件中設(shè)計了與校

9、園論壇的鏈接，教師引導(dǎo)學(xué)生參與交流,給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)成果的空間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自身的情況和需要來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學(xué)習(xí)的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸，學(xué)生反而能更主動、更快樂、以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。3、合作探究：（-）問題啟發(fā)，合作探究水的凈化1）課件展示生活中水的凈化，感受學(xué)化學(xué)的重要性：2）怎樣對一杯天然渾濁水進行凈化的探究（學(xué)生自主探究）：（二）實驗探究，過濾的操作3）課件展示水的凈化方法之一-過濾，學(xué)習(xí)過濾這個實驗操作技能和原理：4）實物演示實驗：過濾，在老師的指導(dǎo)下

10、，學(xué)生學(xué)會過濾的操作技能，提升知識層面。（三）閱讀探究，硬水、軟水：通過閱讀教材、從生活中學(xué)生熟悉的生活事例來學(xué)習(xí)硬水、軟水的有關(guān)知識，一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，二是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，能將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。4、課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答。促使學(xué)生取長補短，學(xué)會反思和自我評價。教學(xué)資源與教學(xué)媒體分析：1、下載的污染水的圖片。2、教師自制的多媒體課件：3、過濾實驗的裝置圖。4、下載硬水危害的圖片。5、自來水廠的凈化過程的視頻。6、未經(jīng)處理的湖水和過濾后的水、過濾后

11、的水再經(jīng)過蒸發(fā)后的白色固體、茶壺中的水垢的實物。7、蒸儲的裝置圖的圖片?？傊?，本課題設(shè)計的主體思想是，以水的凈化問題為核心，突出呈現(xiàn)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科：讓學(xué)生在自身體驗中，學(xué)會學(xué)習(xí)的過程與方法；同時注重化學(xué)作為一門自然科學(xué)的自身學(xué)科特征，以及必要的科學(xué)規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)五、教學(xué)重點及難點：教學(xué)重點：自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗，硬水與軟水的區(qū)別、檢驗，硬水軟化的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，過濾操作的原理和操作。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程（1）設(shè)置情景，激情導(dǎo)入：運用多媒體展示一組美麗水景圖，通過欣賞大自然水體的美麗：播放一

12、段走訪環(huán)保專家的錄像資料：展示自然界中的幾組污水實物圖：出示“國家節(jié)水標忐”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國家節(jié)水標志”圖的準確含義，讓學(xué)生觀看，使他們明白生活中水污染的嚴重性。（2）設(shè)置疑問，引發(fā)思考：學(xué)生思回答。學(xué)生先思考從生活走向化學(xué)。思考、回答（1）讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。（2）讓學(xué)生初步r解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。（3）讓學(xué)生初步體驗網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用展示自然界中的清澈的水和污水實物圖，自然界的考老師快速回答的訣竅，并且根據(jù)生活經(jīng)驗和常識思考生活中水凈化的方法。

13、（3）引入課題：你們想知道這些生活中凈化水的方法到底叫什么方法嗎？還有那些凈水的方法？導(dǎo)入新課水是純凈物嗎培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、自主學(xué)習(xí)：1、打開課件，點擊“學(xué)習(xí)目標”2、觀看自來水廠凈水的過程的視頻，通過設(shè)置疑問，使學(xué)生總結(jié)凈水的過程，及每個過程中使用什么物質(zhì)，這些物質(zhì)的作用是什么？清把你們的工作過程記錄下來。觀看、記憶思考、回答?？偨Y(jié)、記錄凈水的4個過程養(yǎng)成實驗記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習(xí)目標進行自主性學(xué)習(xí)。二、合作探究1.設(shè)置情景、問題啟發(fā)，合作探汽水的凈化觀看自來水廠凈水的過程的視頻，通過設(shè)置疑問，使學(xué)生總結(jié)凈水的過程，及每個

14、過程中使用什么物質(zhì)，這些物質(zhì)的作用是什么？2、實驗探究，過漉的操作：設(shè)置疑問，引發(fā)討論:采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題（大屏幕）：（1）過港的操作要點是什么？（2）經(jīng)過幾次過濾后，源液任呈渾濁，原因是什么？（3）生活中還能用什么來代替漉紙？3、閱讀探究，硬水、軟水除去水中的不溶性雜質(zhì)所用的方法有：沉淀、過濾、吸附?！咎釂枴浚航?jīng)過上述處理過得水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？回答：不是，水中還有細菌和一些可溶性雜質(zhì)?！驹O(shè)問】：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？解樣：這是因為水中溶有較多的可實驗1：向兩個盛有河水的燒杯中加入明磯,和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明磯

15、的作用。觀看演示實驗，合作探究：實驗2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝理，分工合作進行過濾操作。根據(jù)實驗成敗，討論總結(jié)過源實驗需要注意的事項思考、討論閱讀教材并回答思考、回答思考、回答傾聽、記憶通過觀看老師的演示實驗，培養(yǎng)用實驗解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達能力。此問題的出示意在解決兩個問題：明白操作的要點有一貼、二低、三靠：錯誤操作引發(fā)的后果。鼓勵學(xué)生獨立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個別同學(xué)點拔指導(dǎo)。通過獨立思考、自主探索等有效途徑體會學(xué)習(xí)過程的樂趣。通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。引出硬水和軟水的概念。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)

16、習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀教材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。提高解決實際問題的能力。溶性鈣和鐵的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？板書：二、硬水和軟水【分析】：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)-水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水?！咎釂柟と绾螀^(qū)分硬水和軟水？回答：加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水C【設(shè)問】：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩？【設(shè)問

17、】：怎樣使硬水軟化？【講解】：1.加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子：2.加熱煮沸。小組討論：硬水軟化的方法。記錄傾聽、記憶看書總結(jié)：硬水的危害。實驗4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。閱讀教材并回答。小組討論培養(yǎng)學(xué)生記錄的好習(xí)慣增加生活常識教會學(xué)生利用簡解的方法檢驗硬水和軟水培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會做貢獻的社會責(zé)任感。四、課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)喋進行小結(jié)和評價。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)/以下內(nèi)容：L自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸儲等途徑可以使水得到不同程度的凈化。2 .硬水易生水垢，與肥已作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以轉(zhuǎn)化為軟水。3 .過濾操作要點是

18、“一貼、二低、三靠”。（師生共同完成）小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。交流總結(jié)木節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答°促使學(xué)生取長補短，學(xué)會反思和自我評價。滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧木節(jié)課的內(nèi)容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)反思：從總體上看，木節(jié)課基木上達到r新課程標準要求的傾期目標，up：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)木地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使玳調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的

19、效果，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。不足之處：在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細.花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍是筆者需要調(diào)整、思考的問題C使我著重反思了以下幾點：1.貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。教