高中生學(xué)習(xí)英語的困難及解決方法

1、高中生學(xué)習(xí)英語的困難及解決方法大家知道，英語 閱讀能力的培養(yǎng)一直是整個(gè)高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。在歷年的高考中，閱讀也占著相當(dāng)大的比例（完型、閱讀占英語單科總分 的46.7%）。而部分學(xué)生由于沒有把握一定量的詞匯， 最終導(dǎo)致了在考試中 對文章不理解，從而造成失分。主要原因，是由于詞匯學(xué)習(xí)未能得到學(xué)生 的充分重視，而且學(xué)生也缺乏必要的能力練習(xí)。但事實(shí)上，詞匯學(xué)習(xí)是語 言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且高中學(xué)生已有了一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和初步的聽說讀 寫技能，也有了一定的思辨能力和自我調(diào)控能力，因此學(xué)習(xí)策略是可能的。 高中學(xué)習(xí)階段必須扎扎實(shí)實(shí)開展系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)。一.常見的詞匯學(xué)習(xí)困難1. 缺乏對詞匯學(xué)習(xí)的正確熟悉。高

2、中學(xué)生，剛踏入高中校門，第一次上英語課，就會(huì)有很多的困惑：“老 師怎么滿口都是英語？老師講課怎么這么快？課文的生詞怎么這么 多？”也有部分學(xué)生認(rèn)為：平時(shí)可以少花些時(shí)間在英語詞匯學(xué)習(xí)上，只要到期末時(shí)憑自己的小聰明突擊背幾天， 就可以把所有的詞匯都背出來。 殊不知，高中詞匯遠(yuǎn)比初中的要更多、更復(fù)雜。2. 單純背詞匯表、甚至詞典有部分學(xué)生認(rèn)為，只要把高中考綱上的詞匯全部背出來， 甚至把詞典從 頭到尾背一遍，就可以輕松自如地應(yīng)付各種閱讀理解題。殊不知，單純背 詞匯表，而不去記詞性只能事倍功半。首先，背詞匯表很花時(shí)間。現(xiàn)在一名高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語外，還要完成 語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等大量作 業(yè)。因此，客

3、觀上不答應(yīng)把大量的時(shí)間花在背詞匯表上；其次，單純、孤 立地背詞匯不輕易記牢。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘速 度起初很快；而后，隨著時(shí)間的推移而逐漸變慢。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才 能克服遺忘。對于英語詞匯，學(xué)生可能一時(shí)全部記住了，但假如不及時(shí)鞏 固，過半個(gè)月、一個(gè)月就可能忘了許多。3. 缺乏必要的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧高中學(xué)生對于英語學(xué)生策略知之甚少，更不用說運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略和 技巧了。一些學(xué)生仍只會(huì)按照初中時(shí)的死記硬背方法來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。 由于高中的詞匯明顯比初中要多， 假如不把握一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧， 當(dāng)然也就不能很好地度過詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)了，也就不可能真正學(xué)好英語這 門課了。二

4、提高詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧1. 激發(fā)愛好，樹立信心，明確目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。一般來說，決心越大，信心就越足， 恒心也就越持久。因此，首先必須熟悉到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而能時(shí)刻 支配自己，提醒自己，并且能不斷地進(jìn)行自我教育。同時(shí)，相信只要自己 努力去做，是可以把握英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧，最終學(xué)好英語。2. 積累進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的策略由于大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，首先必須把握一定的英語構(gòu)詞法知識(shí)。構(gòu)詞法對于學(xué)好英語詞匯乃至英語這門語言課程非常重要。因此，我們要留意學(xué)習(xí)和積累有關(guān)構(gòu)詞法的基本知識(shí)。如表

5、示否定的“ in-, un-, dis-”等前綴以及表示名詞的“ -ness, -tion, ment ”等后綴?？梢钥幢匦拚n本第四冊第91頁的內(nèi)容。前綴 例詞un-, dis-, im-, non- un certa in, un pleasa nt, disagree, impractical, non-com munistpre-, fore- prewar, preview, forehead, foresee, foresighttele- telescope, telegram, telec on trolauto- autobicycle, autoboat, autobusbi

6、-, tri- bicycle, biplane, triangle, tricolorin ter- i nterview, i ntermarry, i ntercoursetrans- tran slate, tran sistor, tra nspla nt, tran sportan ti- an ti-pois on, an ti-Japa nese, an ti-freez ing, an ti-socialre- repay, review, rearra nge, remarry, rewriteout-, over overcoat, overwork, outsta nd

7、ing, output后綴例詞-er, -or sile ncer, n ewcomer, gover nor, competitor-ti on, -si on hesitati on, radiatio n, persuasi on, con clusi on-me nt disappo in tme nt, amazeme nt, en vir onment, measureme nt-n ess weak ness, restless ness, exact ness, eager ness-ful, -less boxful, mouthful, homeless, priceles

8、s-en, -ify sharpen, strengthen, terrify, satisfy, simplify-ive, in structive, progressive, decisive-ish childish, feverish, selfish, gree nish其次，利用聯(lián)想增強(qiáng)對同類詞的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)到fur ni ture ，就可以聯(lián)想到以前學(xué)過的各種家具，如：washbasi n, sofa, cupboard, dressing table, etc.3. 突破詞匯限制，實(shí)現(xiàn)語篇理解對于英語學(xué)習(xí)，僅僅孤立地把握一些詞匯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語學(xué)習(xí)不是背單詞表，而是應(yīng)該通

9、過閱讀各種文章來擴(kuò)大詞匯量和正確熟悉詞匯的應(yīng)用。 即使一個(gè)最簡單的單詞，它在不同的語境中，就會(huì)有不同的含義。為此， 必須突破詞匯的限制，能根據(jù)上下文來加深對詞匯的理解。如order這個(gè)詞，大部分學(xué)生都知道有動(dòng)詞和名詞兩種詞性；但卻很少有學(xué)生會(huì)去認(rèn)真 查閱詞典，搞清楚除了“命令”、“定貨”外，它還有什么意思。為此，我沒 除了把握該單詞的最常用意思外，還要盡力去聯(lián)想到它的其它幾種意思，從 而鞏固以前學(xué)過的東西，做到溫故而知新。同時(shí)，也可以利用上下文中的同義詞或近義詞以及詞與詞之間的搭配來 猜測詞義。比如在 “ Let' s synchronize our watch so that we

10、can s tart game at the same time. ” 這句話中，synchronize 這個(gè)你們肯定 不熟悉。但是，根據(jù)上下文，“能同時(shí)開始做游戲”這個(gè)線索，就可以很 輕易地判定出這是“核對時(shí)間”的意思。三.詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)1.過分注重技巧，生搬硬套部分學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)把握了一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，便每次都想用這些策略和技巧來幫助自己學(xué)習(xí)詞匯。殊不知，對于具體語言環(huán)境中的生詞，我們必須采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，決不能把思維束縛在某一點(diǎn)上， 而導(dǎo)致出錯(cuò)。2.盲目自大，忽視積累一些學(xué)生（尤其是那些英語成績較好的學(xué)生），在學(xué)習(xí)了詞匯學(xué)習(xí)策略 和技巧后，就自認(rèn)為不用再多花時(shí)間在記憶單詞上。但是，詞匯學(xué)習(xí)除了 一定的技巧外，還需要學(xué)生不停地花時(shí)間去閱讀課外文章，積累詞匯。學(xué) 生只有在不斷的積累中，才能加深對詞匯的記憶效果，才能加強(qiáng)對詞匯學(xué) 習(xí)策略和技巧的運(yùn)用。才能達(dá)到運(yùn)用語言的目的。另外，要把握基本的語法知識(shí)，如各類詞的基本作用，簡單句的五個(gè)結(jié) 構(gòu)，常用的時(shí)態(tài)，語態(tài)。因?yàn)檎Z法就是語言的骨架，詞匯是以語法為依托組成句子的。在閱讀中假如能迅速找到各句的主語，謂語，賓語。就能夠 減少長句的干擾，快速抓住文章的大意，提高閱讀速度和理解力。就中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難，老師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐 活動(dòng)的指導(dǎo)。實(shí)踐證實(shí), 學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的核心