得數(shù)是6的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)課題(學(xué)科和年級(jí))：得數(shù)是6和7的加法 數(shù)學(xué) 一年級(jí)教材簡(jiǎn)解：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開(kāi)始由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過(guò)程。教材讓學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀圖，認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式間的聯(lián)系，初步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)位置得數(shù)不變得合理性。教材在“想想做做”中，通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固了6、7的加法計(jì)算以及實(shí)際問(wèn)題的解決。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌握得

2、數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一圖兩式，初步體會(huì)兩數(shù)相加交換位置得數(shù)不變的合理性。設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)

3、過(guò)程。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，組織教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。設(shè)計(jì)思路從具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，體會(huì)“一圖一式”到“一圖兩式”的過(guò)渡。本課第一次用文字的形式呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的題意列出相應(yīng)的和是6的加法算式。在例題的基礎(chǔ)上，先扶后放，通過(guò)操作，得出和是7的加法算式。教學(xué)有扶有放，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“封閉型”到“開(kāi)放型”的轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們

4、真正參與到知識(shí)的探究過(guò)程中，深刻理解算式之間的聯(lián)系，體會(huì)兩數(shù)相加交換位置得數(shù)不變的合理性，發(fā)展思維，體會(huì)成功。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣：1密碼6.（要求邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示）師出示卡片6，師：我出3，生：我出3合：3和3合成6；6可以分成3和3.師：我出5，生：我出（ ）合：（ ）和（ ）合成（ ），（ ）可以分成（ ）和（ ）。2密碼7.師出示卡片7，換學(xué)生先出數(shù)字，師再出。二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。1談話引入：3月12日是我國(guó)的“植樹節(jié)”。在這一天，人們紛紛走入林場(chǎng)，植樹造林，美化我們的生活環(huán)境。瞧！在今年的3月12日有一群小朋友也走入林場(chǎng)，參加到了植樹造林的活動(dòng)中來(lái)了。2出示例題情境圖。（1）觀

5、察情景圖，理解情景圖所表示的意思。師：（配合手勢(shì)）看，這里有幾個(gè)小朋友在種樹？（課件先出示五位小朋友排隊(duì)出來(lái)種樹）。又來(lái)了（ ）個(gè)送樹的小朋友。（課件處示又來(lái)了一位小朋友運(yùn)樹苗）誰(shuí)能嘗試提出問(wèn)題嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生列式。師：求一共有多少個(gè)小朋友怎樣列算式？板書：5+1師：你怎么想到用加法算？（把兩部分合起來(lái)，用加法。）那5+1等于幾，你是怎么想的？（生：5個(gè)，再數(shù)一個(gè)就是6生：擺小棒，擺了之后數(shù)出來(lái)。生：想6的合成，5和1合起來(lái)是6。生：想分成：6可以分成5和1.）師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得哪種方法又快又好呢？（分與合）師：5+1=6，算式中的5表示什么意思？（師手指圖）是指圖上的哪些小朋

6、友？（5個(gè)種樹的）1呢？是？（1個(gè)送樹的）6呢？一起用手比劃。5+1=6就表示（師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示5和1合成6）5個(gè)種樹的小朋友和1個(gè)送樹的小朋友合起來(lái)一共有6個(gè)小朋友。（3）師：求一共有多少個(gè)小朋友，還有不同的方法嗎？板書：1+5=6。師：這兒的1表示什么意思？是圖上的，5呢？6？1+5=6就表示。師：求一共有多少個(gè)小朋友，既可以把5個(gè)種樹的的和1個(gè)送樹的小朋友合起來(lái)，也可以把1個(gè)送樹的和5個(gè)種樹的小朋友合起來(lái)，都是把這兩個(gè)部分合起來(lái)，都是求一共有6個(gè)小朋友。（4）小朋友們真能干，今天我們學(xué)會(huì)了從不同的角度觀察，根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式。一齊讀一讀。齊讀：5+1=6 1+5=6

7、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？相同：這兩題得數(shù)都是6。前面兩個(gè)數(shù)都是1和5。不同：5和1的位置不同。師：想想5和1的位置不一樣，可是得數(shù)怎么是一樣的呢？生：5和1合起來(lái)是6，1和5合起來(lái)也是6。生：圖上可以看出來(lái)，小朋友合起來(lái)是6個(gè)人。師：5+1=6 1+5=6這兩道算式只是交換了5和1的位置，它們的得數(shù)不變。所以我們稱這兩道算式為有聯(lián)系的算式。小結(jié)：看到5+1=6，還可以想到1+5=6.（5）你還能用說(shuō)出一道得數(shù)是6的加法算式嗎？（同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)，板書）2+4=6 師：看到2+4=6還可以想到（4+2=6 ）3+3=6觀察五道算式，這些都是得數(shù)是6的加法。板書：得數(shù)是6 的加法。過(guò)渡：小

8、樹慢慢長(zhǎng)大了，結(jié)出了又大又甜的果實(shí)。你們瞧。三、教學(xué)試一試1擺蘋果和梨的圖片。 （教師先擺三個(gè)蘋果，再擺四個(gè)梨。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？提問(wèn)：一共有多少個(gè)水果？可以怎樣列式？3+4=7 說(shuō)說(shuō)3+4得7是怎么想的？（想3和4合成7）4+3=7 說(shuō)說(shuō)4+3得7怎么想的？（可以想4和3合成7，還可以想看到3+4=7，就可以想到4+3=7）2變化排列。 說(shuō)說(shuō)老師這次怎樣擺的？蘋果怎么變的？梨子呢？一共有多少？257 52=7 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？3猜猜看，接下來(lái)可以怎樣擺呢？誰(shuí)來(lái)試一試？方法： 板書：1+6=7 6+1=74小結(jié)。讀一讀這些算式。這些都是得數(shù)是7的加法。（板書完善課題）小結(jié)：小朋友，這節(jié)

9、課你有什么收獲呀？（生：會(huì)根據(jù)一幅圖寫出2道加法算式；生：學(xué)會(huì)了得數(shù)是6、7的加法。）四、鞏固練習(xí)。1完成想想做做3。（師：得數(shù)是6、7的加法你都會(huì)算了嗎？我們來(lái)算一算）卡片出示第3題。（選兩題說(shuō)一說(shuō)怎樣算的）2師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，小朋友還想算嗎？這次我們要邊算邊思考，你能發(fā)現(xiàn)每組算式中的小秘密嗎？（完成第4題）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前面一個(gè)數(shù)不變，后面加的數(shù)多一，得數(shù)也會(huì)多一的規(guī)律。師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果你記住了4+1=5，那么你能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。那如果你知道了3+2=5,3+3=6，你能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件隱去3+4的得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。拓展練習(xí)：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12不計(jì)算，猜猜哪個(gè)算式得數(shù)最大，得數(shù)最小的呢？你是怎么想的？3師：小朋友們真能干。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)完成下面的題目。比一比，看看誰(shuí)想的方法多。（ ）+（ ）=6討論交流怎樣想就會(huì)一個(gè)也不漏掉？（1）可以一對(duì)一對(duì)地說(shuō)。（看到（ ）+（ ）=6，還可以想到（ ）+( )=6)（2）也可以第一個(gè)加數(shù)從小到大說(shuō)?；蛘邚拇蟮叫≌f(shuō)。4那么（