角的初步認(rèn)識(shí)2

1、角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)角和直角教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識(shí)角，能在平面圖中辨認(rèn)出角，了解角的各部分名稱。2、 認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。4、 感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)角，能說出角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、活動(dòng)角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板、硬紙條兩根、圖釘?shù)葘?shí)物。學(xué)具：三角板、白紙兩張。教學(xué)過程：1、 情境引入1、出示教材第26頁單元主題圖。（1）觀察這幅圖，你看到了什么？（生觀察單元主題圖，

2、找出圖中的角，和小伙伴交流）（2）指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生盡可能找出圖中的角，并用課件閃現(xiàn)學(xué)生找出的角。2、引入課題這節(jié)課，我們來探索角的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）2、 探索新知1、教學(xué)例1（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角。(多媒體課件演示從實(shí)物圖中抽象出角，并閃動(dòng)每個(gè)圖中角的部分。)（2）生活中哪些地方還能找到角？（學(xué)生回答后小結(jié)：在日常生活中經(jīng)?？吹浇牵?）剛才我們從生活中找到了這么多的角，那么我們數(shù)學(xué)中的角畫出來是什么樣的呢？請(qǐng)看老師畫一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師演示畫角，生觀察。） 下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出你自己的三角板，找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，

3、有什么感覺?注意，不能用力過猛。 扎的時(shí)候你有什么樣的感覺？(扎手、癢、疼) 說明這個(gè)角是怎樣的?(尖尖的) 再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊，有什么感覺?(直直的)2、教學(xué)例2（1） 剛才老師畫出了一個(gè)角，你能用一張正方形的紙折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙，折折看。(學(xué)生小組活動(dòng)折角)（2）誰能把你折的角指給大家看一看？（展示學(xué)生折出的角）（3）同學(xué)們的手真巧，肯定同學(xué)們的手感覺也很靈敏?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一塊三角板。師：三角板有幾個(gè)角？生：三個(gè)。師：對(duì)，正因?yàn)樗腥齻€(gè)角，所以我們叫它三角板。三角板的角在哪里？（生指出后再問）用其中的一個(gè)角在手心里刺一刺，有什么感覺？注意哦，用力不要過猛。生：這個(gè)

4、尖扎人有些疼和癢。師：誰能給這個(gè)尖尖的很刺人的點(diǎn)起個(gè)名字?(頂點(diǎn))師：跟著老師的動(dòng)作摸一摸這個(gè)角的兩邊，你有什么感覺？師：誰能給它們起個(gè)名字?(邊)師：看著老師畫的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)?(角有兩條邊、一個(gè)頂點(diǎn))（2） 做活動(dòng)角如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做一個(gè)可以活動(dòng)的角嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)演示制作活動(dòng)角的過程，其余學(xué)生觀察。）他是怎樣做成一個(gè)活動(dòng)角的？教師：剛才這位同學(xué)做出了一個(gè)活動(dòng)角，下面我們來做一個(gè)魔術(shù)游戲變大小。請(qǐng)這位小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)?小組討論：角的大小與什么有關(guān)?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?學(xué)生：角的大小

5、與角張開的大小有關(guān)。3、 鞏固練習(xí)（課件出示）（1） 判斷正面哪些是角，哪些不是角。（2） 找一找角的頂點(diǎn)和邊。4、認(rèn)識(shí)直角1請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手上的三角板。我們已經(jīng)知道了三角板上有三個(gè)角，這三個(gè)角一樣大嗎?哪個(gè)角最大?師：三角板上最大的這個(gè)角叫做直角。（拿出另一塊三角板）這一塊三角板上哪個(gè)角最大？它也是直角。（師演示將兩塊三角板上的直角重合，它們是一樣大的。）師：請(qǐng)同學(xué)們找找自己三角板上的直角是哪一個(gè)。（生找到后將三角板舉起來）師：同學(xué)們真能干，一下子就找到了直角。那么它畫出來是什么樣子的呢？（師演示畫直角，并標(biāo)上直角符號(hào)）老師在直角上畫了一個(gè)特殊的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)表示什么意思你知道嗎？（這個(gè)符

6、號(hào)叫做直角符號(hào)，只要角上面標(biāo)有這個(gè)符號(hào)，表示這個(gè)角就是直角。）2 長(zhǎng)方形、正方形各有幾個(gè)角？這些角是不是直角呢？我們想個(gè)辦法來驗(yàn)證一下。老師這里有個(gè)好方法，咱們來比一比。師邊演示邊講解方法：把三角板上直角的頂點(diǎn)和長(zhǎng)方形一個(gè)角的頂點(diǎn)重合，把直角的一條邊和長(zhǎng)方形上這個(gè)角的一條邊重合，然后看另一條邊是不是也能重合，如果能夠重合就說明這個(gè)角是直角。現(xiàn)在看看是不是重合在了一起？我們?cè)賮肀攘硪粋€(gè)角（師演示比完長(zhǎng)方形的四個(gè)角，再比正方形的四個(gè)角，并再講解一次怎樣比。）3、 咱們的課桌面、課本封面、黑板面上各有幾個(gè)角？它們是不是直角呢？我們一起來比一比。（1） 指名學(xué)生比一比黑板面上的角。（2） 學(xué)生自己動(dòng)手比一比課桌面、課本封面上的四個(gè)角。（3） 剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候從生活中找到了很多的角，現(xiàn)在你能說一說這些角中哪些是直角嗎？（4） 同學(xué)們真棒，不但認(rèn)識(shí)了角，還認(rèn)識(shí)了直角。三、鞏固深化教師：今天，同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角，小朋友們想不想比一比誰掌握得更好呢?（1） 數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角?(同桌互指、匯報(bào)交流)（2） 這個(gè)圖形有幾個(gè)角呢？（3）你能數(shù)出圖中共有幾個(gè)直角嗎?(小組討論、匯報(bào)交流)四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角。回家后，同學(xué)們可以在你的家找一