三年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案

1、七、乘法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。2、 使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、 使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、 教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位

2、數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、 在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入 出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？二、自主探究 談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書算式。談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)

3、算×，結(jié)果是多少？再在小組里交流。班級(jí)交流。談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書。、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題問(wèn)：怎樣列式？談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？小組討論交流算法。班級(jí)交流，總結(jié)算法。、小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。三、組織練習(xí)、想想做做 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。、想想做做 教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。、想想做做學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。、想想做做引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，在小

4、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。、想想做做 出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。 問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 班級(jí)交流評(píng)講。、想想做做 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。 獨(dú)立思考，解答題目。 小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。四、全課總結(jié) 問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：、 經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。、 在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談

5、話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)例題觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答板書算式。談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？學(xué)生嘗試筆算，小組交流。班級(jí)匯報(bào)：列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？、學(xué)習(xí)“試一試” 出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指

6、名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。 班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？、 小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展、想想做做 學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。 做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。、想想做做 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。、想想做做 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？ 問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）、想想做做 指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘的題，一人口算乘的題。

7、、想想做做 讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。 用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。 相互交流自己的想法。、想想做做 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。、拓展題四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)七 分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。 小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。、練習(xí)七指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。同桌交流解決問(wèn)題的方法。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。小結(jié)歸納，指

8、導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。二、課堂練習(xí)、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算、判斷、解決問(wèn)題每輛卡車運(yùn)水果千克。輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？個(gè)同學(xué)乘輛車去郊游，前輛車各坐人，第輛車要坐多少人？工廠運(yùn)來(lái)千克黃豆，平均每天用千克做豆腐。天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？三、拓展練習(xí)四、全課總結(jié)五、作業(yè)：、練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)七 以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。、練習(xí)七 出示題目，要求

9、學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說(shuō)出估算方法。 再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果及計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。、練習(xí)七 獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。二、課堂練習(xí)千克 千克 千克 筐蘋果一共重多少千克？筐香蕉呢？幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？你還能提出什么問(wèn)題？ 鴨有多少只？三、 全課總結(jié)四、 作業(yè)： 乘數(shù)中間有的乘法教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)及相乘得”。、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有的乘法。、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：你聽過(guò)小貓釣魚的故事嗎？今天

10、有只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。二、自主探索，獲取新知、探索“和一個(gè)數(shù)相乘得幾”出示小貓釣魚場(chǎng)景圖問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。問(wèn)：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？個(gè)相加等于，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？想一想：× ×指名口答。問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？、探索乘數(shù)中間有的乘法的計(jì)算方法出示看臺(tái)圖 問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。一個(gè)看臺(tái)個(gè)座位，學(xué)校體育館有個(gè)這樣的看

11、臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？小組交流，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。班級(jí)交流評(píng)講。 問(wèn)：積的十位上的十位怎樣得到的？及剛才估算的結(jié)果接近嗎？試一試：×三、鞏固深化，應(yīng)用拓展、想想做做 在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。、想想做做 獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。、想想做做 獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。 問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？、想想做做 看圖說(shuō)一說(shuō)，個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)個(gè)書架大約一共有多少本書？說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。、想想做做 談話：根據(jù)圖中提供的信

12、息，你能提出哪些問(wèn)題？和小組里的同學(xué)交流一下。 將學(xué)生提出問(wèn)題板書出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。四、全課總結(jié)，深化理解 問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有的乘法要注意些什么？五、作業(yè) 想想做做乘數(shù)末尾有的乘法教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示：× × ×口算后討論：你是怎樣口算的？二、教學(xué)新課、學(xué)習(xí)例題出示例題插圖問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？指名

13、說(shuō)出口算方法和結(jié)果。問(wèn)：你是怎樣由×想到×的？小結(jié)。、教學(xué)“試一試”讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：第一題中乘數(shù)末尾有一個(gè)，積的末尾為什么有兩個(gè)？第二題算過(guò)×得后，為什么積的末尾要添寫個(gè)？三、鞏固練習(xí)、想想做做 獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。、想想做做 獨(dú)立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？、想想做做 組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。、想想做做 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

14、了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。五、作業(yè)：想想做做兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：第題教學(xué)目標(biāo)：、 在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。、 了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。、 在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖、收集信息。、提出問(wèn)題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一

15、說(shuō)嗎？二、合作探究，解決問(wèn)題、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論。、匯報(bào)交流。 問(wèn)：你是怎樣想的？ 教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問(wèn)：表示什么？呢？“每袋個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？ 問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路： 表示什么？呢？“每袋個(gè)“和”買了袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？ 問(wèn)：這種方法中，先算什么？再算什么？、歸納反思問(wèn)：方法一先算什么？方法二呢？講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣

16、的，還可以互相檢驗(yàn)。問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題嗎？揭示課題。 解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、嘗試應(yīng)用，拓展深化、想想做做收集信息，問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)步同方法的計(jì)算依據(jù)。、想想做做、 先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。 第題解答后問(wèn)：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？、模擬購(gòu)物游戲 要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一

17、名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購(gòu)物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。五、作業(yè)：想想做做練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo) 指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問(wèn)題。 畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。 獨(dú)立完成本題

18、。 學(xué)生獨(dú)立完成。 評(píng)講分析：每次運(yùn)了幾個(gè)噸？共運(yùn)了幾次？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 評(píng)講分析：參加工作的一共有幾個(gè)人？二、課堂練習(xí) 你能估計(jì)棵樹上大約有多少千克的水果嗎？、花園小區(qū)新建了幢樓，每幢住戶，新建的大樓一共能住多少戶？、一頭豬重千克，一頭牛的重量比豬的倍少千克。一頭牛有多重？三、拓展練習(xí)、 北京路小學(xué)三年級(jí)共有師生人坐車去春游，座的大客車每輛租金元，座的中巴車每輛租金元。怎樣租車最合算？、 最大的三位數(shù)及最大的一位數(shù)的積是多少？四、全課總結(jié)五、 作業(yè)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：第題教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有的運(yùn)算方法，能將估算及計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo) 小卡片出

19、示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說(shuō)出口算過(guò)程。 出示題目，教師口述本題要求。 學(xué)生獨(dú)立思考并完成。 評(píng)講：你是怎樣進(jìn)行判斷的？、比一比，算一算 分組完成各題，并進(jìn)行評(píng)講。 小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有的運(yùn)算方法。 理解表格含義。 獨(dú)立完成表格。 組織交流。二、課堂練習(xí)、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 李月跑了個(gè)來(lái)回了，一共跑了多少米？三、拓展練習(xí) 李強(qiáng)每分鐘走米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出米，因有事又回家。然后再?gòu)募业綄W(xué)校，走了分鐘，李強(qiáng)家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：第題教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分

20、析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、課堂練習(xí)、口算、比一比，算一算、飼養(yǎng)場(chǎng)有公雞只，母雞只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的倍，鴨有多少只？二、練習(xí)指導(dǎo) 分組計(jì)算后同桌交流：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。 讓學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，仔細(xì)閱讀題中提供的信息。 學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第題）、思考題 出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。 小組討論解決，集體評(píng)講。三、拓展練習(xí)幼兒園小朋友做“傳花”游戲，個(gè)人圍成一圈，從號(hào)開始按箭頭方向向下一個(gè)傳花，邊傳邊報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到時(shí)，花在誰(shuí)在手上？如圖：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第題教

21、學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo) 出示口算題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算后指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說(shuō)出口算方法。 分三個(gè)組完成本題。 完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流，體會(huì)相互之間的聯(lián)系，從整體上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 學(xué)生獨(dú)立完成。 組織交流，說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算中的感受。 獨(dú)立進(jìn)行估算。 組織交流估算方法。二、課堂練習(xí)單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)及技能： ）通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用所學(xué)過(guò)的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題； ） 讓學(xué)生在解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)

22、數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 。、情感及態(tài)度：對(duì)計(jì)算以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題有興趣，樂(lè)于及同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流； 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用 所學(xué)過(guò)的計(jì)算 解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用 所學(xué)過(guò)的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、實(shí)物投影儀一、激趣練習(xí)：我們學(xué)過(guò)了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算，今天我們就運(yùn)用所學(xué)過(guò)的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，愿意嗎？二、進(jìn)行練習(xí)：、想想做做第題：播放光盤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從光盤上獲得了哪些信息，你是怎樣理解“來(lái)回”的？讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演 ，讓學(xué)生明白“來(lái)回”的意思。學(xué)生解答，然后集體交流答案。、想想做做第題：播放光盤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從光盤上獲得了哪些信息？

23、讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，通過(guò)表演理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算和比較，然后集體交流答案。、想想做做第題：播放光盤， 讓學(xué)生看懂圖意。學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，然后集體交流說(shuō)說(shuō)兩種方法 列式的理由及思考過(guò)程。、想想做做第題：指名讀題，然后讓學(xué)生一題一題的解答，提醒學(xué)生可以運(yùn)用估算做第小題。逐題討論。 你還能提出其他的問(wèn)題并解答嗎？學(xué)生自提問(wèn)題并解答。 三、解答思考題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看一看從第棵樹到第棵、第棵樹各相距幾個(gè)米？你有什么發(fā)現(xiàn)？（段數(shù)比棵數(shù)少）學(xué)生解答。補(bǔ)充：在米的路邊種樹，從一端起，每隔米種一棵，一共要種多少棵？四、補(bǔ)充：、學(xué)校跑道長(zhǎng)米，小明在

24、這條跑道上跑了個(gè)來(lái)回，他一共跑了多少米？、每組有人，每人做朵花。組人一共做了多少朵花？、草地上有只公雞，母雞比公雞多只，小雞的只數(shù)是母雞的倍。小雞有多少只？五、布置作業(yè)：第、題。八、觀察物體一、 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。3、 培

25、養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。二、 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)物體的正面、側(cè)面和上面教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。2、 在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面談話：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的

26、這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。學(xué)生觀察后互相交流。講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。、出示圖書柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。二、組織練習(xí)、

27、想想做做問(wèn)：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。、想想做做談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)指名口答。、想想做做出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？學(xué)生觀察、討論，小組交流， 請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到個(gè)面，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)

28、面和上面各是什么顏色的？學(xué)生回答。、想想做做指名讀題。談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？指名回答。談話：把正方體拿出來(lái)，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。、想想做做指名讀題，說(shuō)出題目要求。各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問(wèn)題。三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？觀察三個(gè)正方體組成的物體教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、 觀察個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用個(gè)正方體把

29、物體擺出來(lái)。2、 經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察物體的過(guò)程進(jìn)行直觀的思考。學(xué)具準(zhǔn)備：、每人準(zhǔn)備個(gè)同樣大小的正方體。 、每人自制及正方體的面大小相同的正方形紙片張。教學(xué)過(guò)程：一、操作引入、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？、小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。、揭示課題。二、教學(xué)新課、學(xué)習(xí)例題出示圖形要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。談話：請(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌

30、互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。問(wèn)：為什么從側(cè)面紙看到個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋€(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）問(wèn)：你能在書上連一連嗎？、教學(xué)“試一試”指指名讀題。問(wèn)：題目要求我們先做什么？再做什么？談話：每人嘗試用個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形

31、，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評(píng)講。指名口答。問(wèn)：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺？從上面看呢？三、練習(xí)鞏固、想想做做指名讀題，說(shuō)出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。、想想做做自由讀題，指名說(shuō)出題目要求。獨(dú)立把個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，擺好后同桌互相檢查。出示圖問(wèn)：這幅圖是從哪一面看到的？3、 想想做做讀題，指名說(shuō)出題目要求。談話：如果想從上面看到的是，你能個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺好后互相檢查。談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來(lái)，畫好后在小組內(nèi)相互檢查。、想想做做指名讀

32、題，問(wèn)：這道題要求我們做什么？它及前幾題有什么不同？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。、想想做做出示下面的圖形談話：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？小組內(nèi)交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有個(gè)小正方體。四、全課總結(jié)今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？單元測(cè)試及試卷分析（兩課時(shí)）認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、 能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、 體

33、會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、談話：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人分成一組來(lái)分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？、問(wèn)：你愿意幫他們分一分嗎？、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫。、分蛋糕：個(gè)蛋糕平均分成份，每人能分到幾個(gè)？、師：要表示“半個(gè)”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究、認(rèn)識(shí)二分之一談話：我們先來(lái)看看半個(gè)蛋糕師什么羊的？（演示：把一個(gè)蛋糕平均分成份）?，F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用

34、分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫，表示把這一塊蛋糕平均分成了份，最后在橫線的上面寫，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。問(wèn)：你能完整地說(shuō)說(shuō)老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開到，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生自學(xué)課本。問(wèn)：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰(shuí)在上，誰(shuí)在下？談話：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？問(wèn)：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？談話：認(rèn)識(shí)了，你想不想拿一張紙折一折，把它的用涂色的方法

35、表示出來(lái)呢？ 學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。 班級(jí)交流：你是怎樣表示這張紙的的？可以涂哪部分？還可以涂哪部分？ 還有誰(shuí)的折法跟他不一樣？、想想做做 談話：認(rèn)識(shí)了，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？ 出示第題，學(xué)生齊讀題目。 教師指導(dǎo)填寫第幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。、想想做做 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流：你是怎么選的？為什么？ 小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究，比較大小、談話：我們來(lái)做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎

36、樣？ 請(qǐng)你折出一張紙的，涂上顏色；再折出另一張紙的，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？ 折出第三張的，涂上顏色，你想用及前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大?。扛劳瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流：> >、想想做做 談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？ 問(wèn)：第一張紙條全部涂色，用“”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？ 指名說(shuō)出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。 問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？ 指名回答。、想想做做 指名讀題并說(shuō)出題目要求。 學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。 小組內(nèi)交流。四、延伸拓展，總結(jié)評(píng)價(jià)、談

37、話：我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長(zhǎng)方形紙，及同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。、想想做做 談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊？科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的

38、幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能及他人交流自己的想法。3、 體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、折一折、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎？ 請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。、請(qǐng)一位涂的學(xué)生到前面展示。 問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？ 這一份為什么可以用表示？、拿出一份涂的正方形紙，問(wèn)：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） 講述：把一張正方形平均分成份，其中的份是個(gè)，可以用表示。（板書：）、在小組中互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了份中的幾份？可以用哪個(gè)分