二年級下冊語文教案難忘的潑水節(jié)_人教新課標

1、 ?難忘的潑水節(jié)?教學設(shè)計教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。 一、教學目標：唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已

2、設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。 1. 會認12個生字 ,會寫12個字。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里

3、的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3.對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。二、重難點：重點：感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂和幸福。難點：體會周總理和傣族人民心連心的深厚感情。三、教學準備：1.教學課件2.布置學生預習 ,讀熟課文 ,搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料四、教學時間： 1課時五、教學過程：一談話導入 ,交流資料1.同學們 ,我

4、們的祖國地大物博、民族眾多 ,在我國美麗的云南省有這樣一個少數(shù)民族 ,他們喜歡穿這樣的衣服課件：傣族服飾喜歡跳這樣的舞蹈課件：傣族舞蹈 ,這個民族就是傣族課件出示：傣族齊讀詞語。2.每年四月傣族人民最隆重的節(jié)日潑水節(jié)就到了 ,誰交流一下你查的關(guān)于潑水節(jié)的資料一生交流今天讓我們走進11課 ,去感受一個令人難忘的潑水節(jié)。板書課題：11.難忘的潑水節(jié)齊讀課題。這是一個怎樣的潑水節(jié)？再讀課題 ,突出“難忘。(二)、初讀課文 ,概括內(nèi)容1.潑水節(jié)一年一次 ,為什么今年令人難忘 ,請同學們自由朗讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子。(學生朗讀)2.這篇課文主要講了什么事？請這樣的句式說：這篇課文講了誰干了什么的

5、事。(三)、品文識字 ,感受“難忘 1.品讀第1自然段朗朗的讀書聲是課題最美的聲音 ,現(xiàn)在誰來展示一下你的朗讀本領(lǐng)？課件出示第一自然度 ,指名讀 ,評價朗讀 句中有個藍色的詞語 ,請一起拼讀：鳳凰。這兩個字長得好似啊 ,你怎么記住它們？學生交流識字方法 見過鳳凰花嗎？課件出示圖片填一填： 的鳳凰花。比一比：火紅火紅的鳳凰花紅色的鳳凰花 ,哪個好？為什么？學生交流是的 ,火紅火紅比紅色更能寫出鳳凰花的鮮艷 ,也突出了潑水節(jié)的節(jié)日氣氛。一起讀一讀。齊讀2.品讀第2自然段今年傣族人民特別快樂 ,因為引讀：敬愛的周恩來總理要和大家一起過潑水節(jié)。同學們 ,這就是周恩來總理課件出示圖片他是我國的第一位總理

6、 ,是人民的好總理。祖國哪里發(fā)生了災難 ,周總理立即趕往哪里指揮救災 ,這是河北發(fā)生地震時 ,周總理和人民在一起；他關(guān)心人民的生活 ,這是他和煤礦工人在一起 ,這是他和少先隊員們在一起。課件出示圖片 了解了這些資料 ,現(xiàn)在誰知道今年傣族人民為什么特別快樂？學生交流 ,教師評價是的 ,能和這樣的總理一起過潑水節(jié)是多么榮幸、多么自豪 ,傣族人民怎能不快樂？誰來讀出傣族人民的心情？指讀 ,評價齊讀體會。 3.品讀38自然段 周總理和傣族人民是怎樣歡度潑水節(jié)的呢？請同學們默讀課文第38自然段 ,劃出描寫周總理的句子 ,然后同桌交流并練習有感情地朗讀。 讓我們坐上哆啦A夢的時光機 ,回到1961年 ,看

7、看傣族人民是怎樣迎接周總理的到來？出示第3段的句子誰來讀？從紅色的字詞中 ,你體會到了什么？標紅的詞語有：趕 ,鮮紅的地毯 ,一條條 ,一串串。學生交流 ,教師評價總結(jié) ,指導朗讀第3段 ,讀出傣族人民歡送周總理到來時場面的熱鬧與隆重。 周總理來啦！讓我們交流一下 ,你劃了哪些描寫周總理的句子？學生交流 ,教師點撥 ,指導朗讀預設(shè)：出示周總理和人民在一起的圖片A.你們看 ,周總理 ,身穿 ,頭上 ,笑容滿面地來到了人群中。這里描寫了周總理的服裝 ,他脫下了平時工作時穿的服裝 ,換上了傣族人民的服裝 ,再讀一讀這些詞語：水紅色頭巾、對襟白褂、咖啡色長褲。B.“襟、褂、咖啡這幾個字 ,你有什么方法

8、記住它們？C.你能學著課文的樣子 ,說說閆老師嗎？課件出示并練習說話：閆老師身穿 ,頭戴 ,地給我們上課。預設(shè)：出示句子這里寫了周總理的動作 ,你能找出里面的動詞嗎？接過、敲起、踩著、跳舞通過這段話 ,看看從這些動詞中體會到了什么？是的 ,周總理和傣族人民的心情是一樣 ,也是特別快樂 ,讀出他的快樂 ,齊讀。預設(shè)：A.這一段也寫出了周總理的動作。帶也是動詞 ,一起讀一讀：端著、拿著、蘸、潑灑、祝福。B.誰能表演一下周總理的動作？一生上臺表演C.現(xiàn)場采訪：假設(shè)你是周總理 ,你想怎樣向人們祝福？你會對老人說你會對小學生說你會對農(nóng)民說就這樣 ,總理把祝福送給了傣族人民 ,傣族人民也把祝福送給了總理

9、,祝他健康長壽。板書：祝福清清的水代表著桔祥 ,代表著祝福 ,也把總理與人民的心連在了一起板書：心連心齊讀6-8段。數(shù)數(shù)有幾個感慨號？感慨號代表了傣族人民的心情。誰能讀出感慨號中包含的感情。指名讀指導：第6段讀的快些 ,讀出潑水節(jié)的歡快氣氛 ,第7、8段讀的慢些、輕些 ,讀出人們心中的感情 ,誰再來試試？指名讀一起試試齊讀后來傣族人民修建了這座雕塑 ,來思念他們心中的好總理 ,他的名字叫周恩來。六、學寫生字來 ,伸出小手跟老師寫周恩來的“恩教師范寫可以這樣記：因為有心 ,所以感恩。整個字上窄下寬 ,心字底的臥鉤要寫挺拔、寫端正。請寫2個。學生練習寫字 ,提醒姿勢端正。七、拓展閱讀1.每個民族都有自己的節(jié)日 ,我們漢族最隆重的節(jié)日是春節(jié) ,也叫過大年 ,咱們就來讀一讀這篇?過大年?。2.讀了