認識生物多樣性教案

1、認識生物的多樣性教學(xué)設(shè)計目標設(shè)計：知識目標 ：1. 使學(xué)生領(lǐng)會生物多樣性的涵義， 能列舉出生物多樣性的三個層次， 并概述 它們之間的關(guān)系。2. 要求學(xué)生對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3. 能夠說明保護生物多樣性的重要意義。能力目標：1. 在對資料、問題的處理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力，合作 探究能力。情感態(tài)度和價值觀： 讓學(xué)生了解國情， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命， 保護環(huán)境的 意識。重點：認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關(guān)系。理解基因的多樣性。難點：理解基因的多樣性。流程與措施：一、欣賞一組圖片二、引言： 它們?yōu)槲覀儬I造五彩繽紛的世界，腹中的美餐

2、，溫暖的床，御寒的被子，靚 麗的時裝； 為你的健康保駕護航的藥物； 為你傳遞知識的書本。 延續(xù)了人類的文 明。我們應(yīng)該感謝生物。認識生物的多樣性。板書：課題三、學(xué)習(xí)目標：列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系；理解基因的多樣性。四、自主學(xué)習(xí) ：要求：獨立完成1、 生物多樣性不僅是指，還包括和。2、我國是 最豐富的國家之一。我國的植物資源十分豐富，其中、和植物僅次于巴西和哥倫比亞， 居世界第三位；我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“ ；我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的 、和的種數(shù)都位于世界的前列。3、 生物的各種特征是由 控制的，種類的多樣性實質(zhì)上是 的多樣性。學(xué)生答復(fù)，

3、教師評價五、導(dǎo)學(xué)探究：1、自然界中生物種類有多少種呢？我們來分析一下教材中的資料?中國生物多樣性國情研究報告?投影：表格，1.在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？2、在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比。下面同學(xué)們分組討論，通過組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時補充。我們看看哪組答復(fù)的精彩！3、視頻：中國生物多樣性4、圖片介紹國特有野生動植物5、同學(xué)們，如果有一天生物圈里只有一個物種人類，請你以主人的身份設(shè)想一下人類的未來是個什

4、么樣子？我們要不要保護生物種類的多樣性呢？6欣賞兩組圖片7、大家繼續(xù)思考問題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個體的生物的性狀特征一樣么？請舉例說明。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？基因決定了生物的性狀特征，那么請問：生物種類的多樣性的實質(zhì)是什么呢？基因的多樣性。板書：標題說得非常好，既然基因控制著個體的性狀，那么一個個體有 多少個基因控制性狀呢 ? 一個個體的基因數(shù)量就數(shù)以萬計，那么它所屬的生物種類的基因數(shù)量，肯 定是一個天文數(shù)字！哪位同學(xué)能用一個詞形象地描述一下這個巨大的基因團隊 呢？基因庫。8、

5、討論：基因多樣性對我們有什么意義？9、我國在基因利用方面的實際情況及奉獻。 我認為，基因的多樣性為動植物的遺傳育種提供了珍貴的遺傳資源。師：我想每一個中國人看到上面的消息都會為祖國喝彩。10、請你用一句話贊美中國11、生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物 與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性板書：標題。下面請同學(xué)們看圖說出 它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。投影：圖片你們喜歡哪一種生態(tài)系統(tǒng)？ 如果生物圈中只有森林生態(tài)系統(tǒng)行不行？為什么？請同學(xué)們討論，并答復(fù)。六、研學(xué)拓展 分組討論，代表發(fā)言 你能總結(jié)出種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關(guān)系？ 我認為生物多樣性的三個層次的關(guān)系是：生物種

6、類的多樣性的實質(zhì)是基因 的多樣性；各種各樣的生物與不同的環(huán)境組成不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的變 化反過來會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。七、質(zhì)疑解惑掌握了以上的知識，你還有什么問題？你還想學(xué)習(xí)哪些知識？八、盤點收獲學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？你對我國生物的多樣性有了怎樣的認 識？九、當堂檢測1、以下各項中不是表示生物多樣性的是A.基因的多樣性B.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性2、 我國哪一類生物的種類在世界上的占有的百分比最高3、生物種類的多樣性實質(zhì)是指A.基因的多樣性B.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性4、 地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是。D.農(nóng)田5、我國苔蘚、蕨類和種子植物的種類和數(shù)量位居世界A.第一B.第二D

7、.第四認識生物的多樣性板書設(shè)計:教學(xué)反思：本節(jié)課運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以較好地實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。設(shè)計開發(fā)中注重將教育性、開展性、技術(shù)性與藝術(shù)性有機統(tǒng)一起來；使用過程中，讓學(xué)生興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用， 創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的生物圖片，使學(xué)生通過視覺比照產(chǎn)生強烈的心靈震撼，很好地達成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標。在授課當中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示， 進行同步化和個別化的學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，交流、討論，既讓學(xué)生進行自主獨立學(xué)習(xí)，也為學(xué) 生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享， 從而使學(xué)生互相促進，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識體系。在這節(jié)課里，通過學(xué)生探究、課堂分組和全班討論，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積 極性，課堂氣氛活潑，很多學(xué)