應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計

1、課 題：應(yīng)用題授課教師：劉婷教材版本：上海輔讀學(xué)校生活數(shù)學(xué)第九冊授課年級：培六課程內(nèi)容：第四章第三節(jié)教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課教材選用上海輔讀學(xué)校培智生活數(shù)學(xué)第九冊第四章第三節(jié)。本節(jié)主要在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)有圖畫有文字的應(yīng)用題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更進一步的能夠認(rèn)識和了解應(yīng)用題，使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題的解答方法，并且能在生活中體驗到應(yīng)用題的樂趣。學(xué)生分析本班現(xiàn)有學(xué)生10名。根據(jù)其個別差異分為三個層次。A類學(xué)生智力較好，有一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力。 B類學(xué)生智力較差，有一定的語言障礙，只能簡單的模仿，但缺乏獨立思維的能力。 C類學(xué)生多為自閉，有嚴(yán)重的語言障礙不愿跟人溝通，數(shù)學(xué)思維能

2、力差。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)A類：獨立的找出應(yīng)用題的已知條件和問題，會聯(lián)系加法的含義解答有圖有文字的應(yīng)用題。B類：在老師的輔助找出應(yīng)用題的已知條件和問題，會解答。C類：在老師的輔助找出應(yīng)用題的已知條件和問題。能力目標(biāo)A類學(xué)生：掌握解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法和技巧。B類學(xué)生：基本掌握解答有圖有文字的應(yīng)用題方法和技巧。C類學(xué)生：能在老師或者同學(xué)幫助下理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).情感目標(biāo)A類學(xué)生：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦動手的優(yōu)良品質(zhì)。B類學(xué)生：能在生活中體驗到應(yīng)用題與生活的聯(lián)系。C類學(xué)生：在老師的幫助下體驗到應(yīng)用題與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點明白應(yīng)用題的已知條件和問題教學(xué)難點會解答有圖有文字的加

3、法應(yīng)用題.教具準(zhǔn)備課件、圖片、實物教學(xué)方法： 演示法、講授法、實驗法課時安排 五課時 第三課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教案設(shè)計說明一、舊知復(fù)習(xí)出示動態(tài)圖，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說。故事導(dǎo)入一天森林里要開音樂會，于是所有的動物都要集合在一起，我們看看誰先過來了？第一個到的是 ，讓學(xué)生數(shù)數(shù)樹上幾只 ，樹下幾只，一共有多少只 ？第二個到的是，左邊幾只，右邊幾只，一共有多少只？讓學(xué)生自己先找出來再算一共多少只？讓學(xué)生說出已知條件和問題學(xué)生觀察說出各種數(shù)量，每個題的已知條件和問題，并解答。7只+4只=（11）只5只+5只=（10）只通過動態(tài)圖片直觀的顯示讓學(xué)生自己看圖找出應(yīng)用題的已知條件和問題，復(fù)

4、習(xí)解決圖畫應(yīng)用題的方法，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、探究新知(一)、情境導(dǎo)入1、出示圖引導(dǎo)學(xué)生回答圖意。讓學(xué)生數(shù)數(shù)左邊樹上有幾只小鳥，右邊樹上有幾只小鳥。求一共有多少只？ 讓學(xué)生說說怎么去求一共有多少只。2、揭示課題引導(dǎo)學(xué)生把這幅畫編成一道題，師根據(jù)回答寫應(yīng)用題圖上左邊樹上停著7只，右邊樹上停著7只，求圖上一共有多少只？師：像這樣的有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題學(xué)生自己看圖數(shù)：圖中告訴我們左邊樹上有7只小鳥，右邊樹上有7只小鳥。求一共有多少只就是把左邊樹上的7只鳥和右邊樹上7只合起來，把7和7合起來是14，就知道圖上一共有14只小鳥。在老師引導(dǎo)下編應(yīng)用

5、題用圖片形象的展示出應(yīng)用題，并引導(dǎo)看圖讓學(xué)生自己動腦筋編應(yīng)用題，從而引出課題。（二）、目標(biāo)展示1、引導(dǎo)學(xué)生討論我們編的那道應(yīng)用題，題里告訴了什么和什么?讓我們求什么?要求學(xué)生說出已知條件和問題讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和一個問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。2、讓學(xué)生自己列式解答，注意要寫單位和答。學(xué)生明確，題里告訴了左邊樹上停著7只，右邊樹上停著7只，求圖上一共有多少只？左邊樹上停著7只小鳥，右邊樹上停著7只小鳥，都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。7+7=14（只）答：一共有14只。引導(dǎo)學(xué)生自己找出已知條件和問題，為下面的題打好基礎(chǔ)（三）、反饋練習(xí).（1）、看蝴蝶的圖片讓學(xué)

6、生自己把它編成一道應(yīng)用題，說說已知條件和問題并且列示解答。 （2）、出示實物小海豚，讓學(xué)生把一樣的擺在一起，并編成應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生說已知條件和問題并且列示解答。提醒學(xué)生注意要寫單位和答。 (1) 在老師的幫助下編題并說出已知條件和問題草原上飛著9只，3只，一共有多少只蝴蝶？ 問題9+3=12（只） 9+ 3 1 2 答：一共有12只蝴蝶。（2）說出已知條件和問題自己列示解答 左邊海豚5只右邊 4只5+4=9（只）答：一共9只已知條件通過練習(xí)讓學(xué)生自己動腦編題并說一說題中的已知條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生列出算式計算，從而加深學(xué)生對應(yīng)用題的認(rèn)識。進一步熟悉了解題方法。(四)、比較討論

7、出示兩種不同的應(yīng)用題集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同?引導(dǎo)學(xué)生匯報相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計算。不同點：圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。通過對兩種應(yīng)用題的比較討論，從而使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的應(yīng)用題更加深了印象。三、自學(xué)探究課堂練習(xí)1、讓學(xué)生根據(jù)自己班情況編應(yīng)用題解答 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)班上男生幾人，女生幾人，并編成一道應(yīng)用題？讓學(xué)生自己編，教師寫：培六班有男生6

8、人，女生4人，班上一共有多少人？ 讓學(xué)生找已知條件和問題并且列示解答。2、自己動手做一做（1）課堂小故事小紅幫媽媽買菜，讓學(xué)生看看小紅買的有什么菜？出示實物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小紅買的菜，編成一道應(yīng)用題說說：已知條件和問題，怎么求問題。（2）讓學(xué)生自己做小游戲，學(xué)小紅買菜看看自己買的有什么并編成應(yīng)用題解答。1、數(shù)數(shù)：男生6人，女生4人。想知道我班一共有多少人用女生的人數(shù)加上男生的人數(shù)就知道一共10人.已知條件：男生6人，女生4人問題：班上一共有多少人？ 列式 6+4=10（人） 6+ 4 1 0答：班上一共有10人。2、（1）學(xué)生自己編：小紅買了2個大茄子，5個小茄子，小紅一共買了多少個茄子？ 2+5=7（個）答：小紅一共買了7個茄子。（2）學(xué)生自己編題：紅魚7條，黃魚8條，一共多少條魚？讓學(xué)生從自己的生活實際著手，從而明白應(yīng)用題與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生自己動腦動手的優(yōu)良品質(zhì)。四、課堂小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有圖畫還有文字，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，最后再列式計算，注意要寫單位和答。讓學(xué)生回顧所學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)到