用方程解決問題（2）打折銷售

1、.用方程解決問題2-打折銷售教學(xué)目的1、進(jìn)一步經(jīng)歷運用方程解決實際問題的過程。2、進(jìn)步學(xué)生找等量關(guān)系列方程的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、分析和解決問題的才能。4、學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去對待、分析現(xiàn)實生活中的情景。重點：1.如何從實際問題中尋找等量關(guān)系建立方程，解決問題后如何驗證它的合理性.2. 解決打折銷售中的有關(guān)利潤、本錢價、賣價之間的相關(guān)的現(xiàn)實問題。難點：如何從實際問題中尋找等量關(guān)系建立方程.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、知識準(zhǔn)備1.通過社會調(diào)查，親歷打折銷售這一現(xiàn)實情境，理解打折銷售中的本錢價、賣價和利潤之間的關(guān)系。進(jìn)而能根據(jù)現(xiàn)實情境提出數(shù)學(xué)問題。2.談一談：請舉例說明打折、利潤、利潤率、提價及削價的含

2、義分別是什么?3.算一算：1原價100元的商品，打8折后價格為元;2原價100元的商品，提價40%后的價格為元;3進(jìn)價100元的商品，以150元賣出，利潤是元。二、學(xué)習(xí)新課一、考慮：1、把下面的折扣數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。九折 八八折 七五折2、你是怎樣理解某種商品打八折出售的?二、問題：1、 說說打折銷售中自己有過的親身經(jīng)歷。2、假設(shè)你是一個商店老板，你的追求是什么?3、你是怎樣理解商品的利潤?三、 新知討論1 、你認(rèn)為商品的標(biāo)價、折數(shù)與商品的賣價之間有怎樣的關(guān)系?2、結(jié)合實際，說說你從打折銷售中可以獲得哪些數(shù)學(xué)問題?1某商店出售一種錄音機，原價430元，如今打九折出售，比原價廉價多少錢?2一種畫冊

3、原價每本16元，如今按每本11.2元出售。這種畫冊按原價打了幾折?3、為慶賀六一兒童節(jié)，某書店所有兒童讀物一律八折優(yōu)惠，小明花了24元買了一套讀物，請問這套讀物原價是多少?4一家商店將某種服裝按本錢價進(jìn)步40%后賣出，每件服裝的本錢價是125元，每件服裝獲利多少?2、例題：一家商店將某種服裝按本錢價進(jìn)步40%后標(biāo)價，又以8 折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，這種服裝每件的本錢是多少元?假如設(shè)每件服裝的本錢價為x元，根據(jù)題意，1每件服裝的標(biāo)價為： 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先

4、秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。2每件服裝的實際售價為： 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3每件服裝的利潤為： 4列出方程，并解答：語文課本中的

5、文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會