二年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、教 案小學(xué)2014年第二學(xué)期教 研 組 數(shù) 學(xué) 組課 程 名 稱 數(shù) 學(xué)授 課 教 師 魏 華 金 電子備課第一單元計(jì)劃學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級： 二年級 主備人： 魏華金單元課題一 長度單位教學(xué)內(nèi)容分析通過一年級第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度表象，并初步認(rèn)識線段。為以后學(xué)習(xí)更大的計(jì)量長度的單位打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度表象，知道“1米=100厘米”，并初步認(rèn)識線段。在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)估量物體長度的意識，體會測量

2、長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。會按要求畫線段，且會用刻度尺量物體的長度及線段的長度（限整厘米）教法學(xué)法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。讓學(xué)生動手操作，提出并解決問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，提出實(shí)際生活中存在的測量問題，并進(jìn)行解決。課時(shí)安排4課時(shí) 小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人授課時(shí)間課題統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米課時(shí)安排1課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)（1） 、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的

3、必要性。（2） 、能力目標(biāo)：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。（3）、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1. 建立1厘米 的長度概念。2. 用尺子量物體的長度。教法與學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。讓學(xué)生動手操作，提出并解決問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，提出實(shí)際生活中存在的測量問題，并進(jìn)行解決。教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件、米尺學(xué)生：學(xué)生尺教學(xué)過程1、 談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？有的

4、學(xué)生說比老師高，有的說比老師矮。高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？（學(xué)生思考。）“高多少”“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。2. 掌握統(tǒng)一長度單位 當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？教師出示多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生說：古代用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）交流匯報(bào)：課桌的長

5、是及拃？生1:10拃生2:10拃半教師提出疑問：我量了只有8拃。我們量的都是這張課桌的長度，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的辦法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。（板書課題。）2、 互動新授1. 觀察尺子，認(rèn)識刻度。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察他們有什么相同點(diǎn)呢？學(xué)生可能回答：都有豎線。根據(jù)學(xué)生的回答，教師

6、進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。學(xué)生可能回答：還有數(shù)字。師：每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0.后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上市“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的2. 認(rèn)識1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米） 尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？ 教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米

7、，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。 追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。） 教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。 用1厘米來說一句話：我們食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米來說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。3. 認(rèn)識幾厘米。 師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)4. 教學(xué)例3

8、（量一量）。（1） 先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。 教師邊講邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。（2） 如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5. 實(shí)踐應(yīng)用。 拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。3、 鞏固練習(xí)1

9、. 完成教材第4頁的“做一做”?？匆豢?，鉛筆長多少厘米。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2. 完成教材“練習(xí)一”的第一題3. 完成教材“練習(xí)一”的第二題4、 課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位厘米cm量比較短的物體，可以用厘米做單位量法：把尺的刻度0對準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人：魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人

10、魏華金授課時(shí)間課題認(rèn)識米課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)（1） 、知識與技能：在活動中認(rèn)識米，建立米的表象。（2） 、過程與方法：知道1米=100厘米（3） 、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1米的表象、難點(diǎn)：理解1米=100厘米教法與學(xué)法教法：給學(xué)生提供測量實(shí)際長度的機(jī)會。在幫助學(xué)生建立1米的表象和學(xué)會測量的方法后，可以開展小組測量活動，讓學(xué)生測量身邊物體的長度。學(xué)法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教具準(zhǔn)備教師：米尺、一支鉛筆、一根筷子。學(xué)生：長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)

11、入1. 復(fù)習(xí) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？生1：上節(jié)課我們認(rèn)識長度單位厘米生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。2. 引入同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）2、 互動新授1. 認(rèn)識米尺。 請你用你手上的小尺子來量一量我們教室的長度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他同

12、學(xué)注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米越來越慢，最后停了下來。） 說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。） 這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米） 米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有那么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。 量比較短的物體，我們可以用“厘米”做單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”做單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”做單位。米可以用“m”表示。 2.

13、觀察刻度。 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著就是20、30、40、100. 1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米。） 1厘米1厘米的數(shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米（100個(gè)）。 讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米） 3.量出長繩。 拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度0對準(zhǔn)繩子的左端。） 學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4.估量。 把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn) 。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。3、 練習(xí) 1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第

14、3題） 2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）四、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時(shí)用它做單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找他們吧！板書設(shè)計(jì)認(rèn)識米量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示1米=100厘米教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人：魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題認(rèn)識線段課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段。2.過程與方法：知道線段的特征，會用直

15、尺畫給定長度的線段。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握線段的特征。難點(diǎn)：線段表象的建立。教法與學(xué)法教法：通過實(shí)例演示，直觀的讓學(xué)生感受線段的特點(diǎn)。學(xué)法：通過找線段、量線段、畫線段等活動認(rèn)識線段。教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不容長度）。學(xué)生：學(xué)生尺。教學(xué)過程1、 互動新授 （1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。） 你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個(gè)辦法比比他們的長度？ 指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長短。（學(xué)生拉直毛線。） 追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比較呢？ 教師演示：把

16、其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點(diǎn)。 現(xiàn)在你知道哪根長，哪根短了嗎？ （2）教師指出：貼在黑板上的這段直的就是線段。（板書課題。） （3）認(rèn)識線段是直的。 老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線段） 教師把線段斜拉，豎拉，不同方位拉，問：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 （4）找線段 請你找一找，我們身邊有沒有線段？ 摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。）

17、 還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、尺子邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。） （5）量線段。 線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把尺子的刻度3對準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2. 畫線段 （1）學(xué)畫線段 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。） 誰來說說看，你是怎么畫的呢？ 教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。 設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始

18、，畫到刻度8的地方。 （2）做一做 教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫條和它同樣長線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條一樣長的線段。）學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。教師點(diǎn)評學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動畫出的線段一定要直。要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。3、 鞏固練習(xí)1.完成教材第5頁“做一做”的第1題。2.完成教材第5頁“做一做”的第2題。3.完成教材“練習(xí)一”的第6題。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？小結(jié)：認(rèn)識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識線段 線段是直的，可以量出的長度。教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子

19、備課課時(shí)教案執(zhí)教人：魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題確定長度單位課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過類比、觀察，學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。2.過程與方法：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生，通過對話方式引導(dǎo)學(xué)生探討新知識，得出新結(jié)論。學(xué)法：根據(jù)學(xué)生自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思，最后明確長度

20、單位。教具準(zhǔn)備教師:多媒體課件。學(xué)生：常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。） 教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米，50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米做單位，什么時(shí)候用米做單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）2、 探究新課1. 教學(xué)例8. 教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。） 降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你的同桌互相說說想法

21、。 指名回答，說想法。小結(jié)：我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。 2.鞏固新知。 小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。 這只小鳥的腳印的的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）。指名匯報(bào)，說說理由。 讓學(xué)生說說自己的思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。、3. 做一做。 （1）出示教材第7頁“做一做”題目。 讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？ 引導(dǎo)：60米是多大？我們教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。 （2）選擇合適

22、的單位。 我們教室長6（） 黑板長2（） 小明身高124（） 課桌高90（）3、 鞏固練習(xí) 1.完成教材“練習(xí)一”的第8題 2.完成教材“練習(xí)一”的第9題4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 這一單元我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會確定長度單位。板書設(shè)計(jì)教 后 反 思 電子備課第二單元計(jì)劃學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級：二年級 主備人：魏華金 單元課題100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容分析二年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主，對于直觀的事物比較容易接受。在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及整十加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，初步

23、了解加減法的含義。在教學(xué)中充分利用學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎(chǔ)，將已有的計(jì)算思路直接遷移到筆算中來。要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動性，注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)，連加、減和加減混合運(yùn)算。 借助直觀操作，理解算理，靈活采取計(jì)算策略解決問題。 能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。教法學(xué)法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)

24、生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。讓學(xué)生動手操作，提出并解決問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，提出實(shí)際生活中存在的測量問題，并進(jìn)行解決。課時(shí)安排加法 4課時(shí)減法 5課時(shí)連加、連減和加減混合 5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人：魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。2.過程與方法：通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

25、。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)掌握豎式的算理和規(guī)范的格式教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。學(xué)法：嘗試用自己掌握的數(shù)學(xué)方法，自主探究和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過程1、 情境導(dǎo)入 今天可真熱鬧，光明小學(xué)的同學(xué)們要去參觀博物館，同學(xué)們請看圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生看圖說。生1：每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。生2：二（1）班有35人生3：二（2）班有32人生4：二（3）班有37人生5：二（4）班有34人你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問。）教師引導(dǎo)：老師也有一個(gè)問題

26、，二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？2、 探究新知 1.嘗試列式。 要求“一共有多少人？”，我們先要知道哪些條件？在小組里把你的想法和同桌說一說，再和全班同學(xué)說。 學(xué)生：二（1）班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。 提問：你能找到這些已知條件嗎？（二（1）班35人，帶隊(duì)老師2人。） 求一共多少人，該怎樣列式？ 學(xué)生回答。（教師板書算式：35+2= 。） 追問：35加2等于多少呢？2.領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。（1）交流口算方法。 你能口算嗎？擺小棒，邊說邊擺。教師小結(jié)：35有3個(gè)十和5個(gè)一，擺3捆小棒是30,5根小棒是5，再拿2個(gè)一，和5個(gè)一合起來就是7個(gè)一，合成3個(gè)十和7個(gè)一，所以35加2等于

27、37.（2） 用計(jì)數(shù)器撥。 十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子來表示35，再把2個(gè)珠子撥在個(gè)位，合成7個(gè)一，合起來就是37. 追問：“2”為什么撥在個(gè)位上，撥在十位上可以嗎？（不可以。它是個(gè)位數(shù)。） （3）豎式計(jì)算。 這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程我們可以得到： 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 + 2 + 2 + 2 7 3 7 教師：邊講邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫“2”，再“ ”（等號線），最后在等號線下面寫出得數(shù)。 追問：“2”寫在什么位上，和哪個(gè)數(shù)對齊，為什么不和十位上的“3”對齊？教師指出：2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對齊

28、。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對齊，等號線用尺子畫。請學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他學(xué)生同位互查。3、 鞏固練習(xí)。 1.出示教材第12頁“做一做”的第一題。 2. 出示教材第12頁“做一做”的第2題。四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課你掌握了哪些知識？有什么在計(jì)算時(shí)要注意的什么？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，筆算時(shí)要注意個(gè)位與個(gè)位對齊。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）例1 35+2=37（人） 十 個(gè) 3 5 + 2 個(gè)位與個(gè)位對齊。 3 7教 后 反 思雙鳳小學(xué)

29、電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起來的算理列豎式計(jì)算的。2.過程與方法：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。 難點(diǎn)：列豎式計(jì)算教法與學(xué)法教法：教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會，在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。學(xué)法：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流

30、，提高學(xué)習(xí)積極性，獲得成功的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1、 情境引入。 出示課件，你獲得了哪些信息？ 二（1）班35人，二（2）班32人。 根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？ 讓學(xué)生提問，教師板書：二（1）班和二（2）班一共多少人？ 追問：要知道兩個(gè)班共有多少人？怎樣列算式？ 學(xué)生回答。 （教師板書：35+32= ）2、 探究新知。1.這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。2. 交流算法。 （1）先請擺小棒的學(xué)生邊擺邊說計(jì)算過程。 提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？（從個(gè)位加起，注

31、意：相同數(shù)位相加要對齊。） 為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個(gè)一和2個(gè)一，合起來是7個(gè)一。）為什么把3捆和3捆合起來？（表示3個(gè)十和3個(gè)十，合成6個(gè)十。） （2）豎式計(jì)算。 讓學(xué)生試著寫一寫。教師巡視，指名學(xué)生展示演算過程。 課件演示筆算過程。 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 + 3 2 + 3 2 + 3 2 7 6 7 教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個(gè)3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對齊。） 先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位。） 引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？從哪一

32、位加起? 學(xué)生交流，嘗試歸納。 教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成教材“練習(xí)二”的第1題。 2.完成教材“練習(xí)二”的第2題。4、 課堂小結(jié)。 今天這節(jié)課學(xué)會了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？ 教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例2 35+32=67（人） 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 + 3 2 + 3 2 + 3 2 7 6 7 教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間

33、課題進(jìn)位加課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)2、 知識與技能： 利用情境圖和動手?jǐn)[小棒，理解進(jìn)位加法的算理，掌握筆算進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。2.過程與方法：正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算加法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算加法。難點(diǎn)：體會個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的法則。教法與學(xué)法教法：給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、理解并掌握算理。學(xué)法：自主探究法。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生動手操作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 算一算： 6 5

34、 + 3 2 = 5 2 + 3 = 3 4 + 2 0 = 請同學(xué)們用豎式計(jì)算，集體訂正。請學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？2、 合作探究 1.教師出示課件。 （1）提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？要求一共有多少，用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。 （2）誰能列算式？ 學(xué)生集體回答。（教師板書：35+37=）（3）怎樣計(jì)算35+37？ 可以選擇擺小棒、豎式計(jì)算或口算，請學(xué)生在小組里用小棒擺一擺，再說一說。2. 指名回答，交流算法。（1）請擺小棒的學(xué)生回答。 提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成1捆。（2） 請列豎式的學(xué)生回答。 提

35、問：你在列豎式的時(shí)候有沒有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么改正的？結(jié)論是什么？ 結(jié)合小棒與列豎式的講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是三個(gè)十和7個(gè)一，我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就是1個(gè)十，還有2個(gè)一。因此，在寫豎式時(shí)，5+7等于12，滿十了，在寫得數(shù)12時(shí)，在個(gè)位上寫上個(gè)位的2，滿的十，進(jìn)到十位，就是滿十進(jìn)1，再把這進(jìn)上來的一個(gè)十和原來的6個(gè)十合起來就是7個(gè)十。 教師示范列豎式的書寫格式，并板書：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2. （3）請口算的學(xué)生回答。 提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把

36、這個(gè)十放在哪位上？（向十位進(jìn)1.） 3.比較小結(jié)。 筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，要注意什么？ 小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對齊再相加；從個(gè)位起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1.3、 鞏固練習(xí) 1.完成教材第14頁“做一做”。 2.完成教材“練習(xí)二”的第4題。 3.完成教材“練習(xí)二”的第5題。4、 課堂小結(jié)。 筆算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言。） 教師小結(jié)：要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1.板書設(shè)計(jì)進(jìn)位加教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題減法課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)：由實(shí)際情況引出

37、問題。（2） 、能力目標(biāo)：借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理。（3） 、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握不退位減的計(jì)算方法。難點(diǎn)：明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。教法與學(xué)法教法：通過直觀圖配合筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算減法。學(xué)法：自主探究多種計(jì)算方法，“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1、 情境導(dǎo)入 2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運(yùn)動會在北京成功落下帷幕。北京奧運(yùn)會開幕式美輪美奐的場面、奧運(yùn)會場上運(yùn)動健兒的拼搏精神以及閉幕式精彩絕倫的表演給全世界人民呈現(xiàn)了一次史無前例的

38、世界體育盛會。在這屆奧運(yùn)會上，中國獲得51枚金牌，首次位列夏季奧運(yùn)會金牌第一名，現(xiàn)在我們一起看看金牌榜前5名。 （教師出示表格）5個(gè)國家各得幾枚獎牌？ 學(xué)生觀察：中國51枚、沒過36枚、俄羅斯23枚、英國19枚、德國16枚。 二、探究新知1.看到這么多的國家以及他們所得的獎牌，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提問，可能提出的問題：中國比美國多多少枚金牌？俄羅斯比德國多多少枚金牌？英國比美國少幾枚金牌？2. 交流算法，理解算理。（1）“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生自由交流反饋。列出算式：36-23= 。（2） 怎樣計(jì)算呢？A、學(xué)生口算。方法：30-20=10,6

39、-3=3,10+3=13B、列豎式計(jì)算。引導(dǎo)：豎式怎樣計(jì)算呢？ 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 6 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 - 2 3 3 1 3教師：列豎式要注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生交流得出：列豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊。3. 完成教材第18頁“做一做”。3、 練習(xí)鞏固1. 完成教材“練習(xí)三”的第1、2題。2. 完成教材“練習(xí)三”的第3題。4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么，在筆算減法時(shí)，要注意什么？（學(xué)生用自己的語言積極發(fā)言。） 教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），在計(jì)算時(shí)，我們要注意相同數(shù)位要對齊。板書設(shè)計(jì)減法（不退位減） 美國比俄羅斯多多少枚金牌？3

40、6-23=133 6 - 2 3 1 3 注意：相同數(shù)位要對齊。教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題退位減課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。（2）、能力目標(biāo)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法。（3）、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減（退位減）的筆算方法。難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減（退位減）的筆算方法。教法與學(xué)法教法：教學(xué)新知建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識自主探究

41、，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。學(xué)法：通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等活動理解退位的算理，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1、 情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運(yùn)會金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪個(gè)問題？我們是用什么方法解決的？讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們提出的問題都很有代表性，老師記得有個(gè)同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：中國比美國多多少枚金牌？2、 自主探究1. 要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件：中國有多少枚？美國有多少枚？怎么列式？（列式51-36=）2. 還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩

42、位數(shù)減兩位數(shù)列豎式計(jì)算的方法嗎？3. 交流算法。A、 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 選派代表發(fā)言。 問題：被減數(shù)個(gè)位上的1不夠減減數(shù)個(gè)位上的6。你是怎樣解決的？交流問題：個(gè)位不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減，從十位退1.）強(qiáng)調(diào)豎式的格式。教師板書：個(gè)位上1減6不夠減，向十位借10，合成11，11減6得5；十位上的5被借了1剩4，減3得1寫在十位上。B、請同學(xué)們想一想：從十位減起方便嗎？為什么藥從個(gè)位減起？個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？板書設(shè)計(jì)退位減 例2 51-36=15 相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,個(gè)位不夠減,從十位退1.教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間

43、課題解決”求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)2、能力目標(biāo)：”求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題的解決方法.（3）、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和掌握”求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教法與學(xué)法教法：結(jié)合學(xué)生的生活情境引出問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用.學(xué)法：自主探究 合作交流，充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)解決問題的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降低了2度，你知道今

44、天是幾度嗎？ 你是怎么想的？降低兩度？（就是比昨天的少了2度，那就是23度） 天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們要注意保暖呀。 小結(jié)：降低或增加，就是求比一個(gè)數(shù)多幾和少幾的問題，怎樣求這樣的題目呢？這節(jié)課，我們研究求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題（板書課題）。2、 學(xué)習(xí)新課。1.教學(xué)例4.（1）教師出示二年級衛(wèi)生評比圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后互相交流從圖上你了解到了哪些信息？ 一班得了12面小紅旗。 二班比一班多得3面。三班比一班少4面追問：那你知道二班得了多少面小紅旗嗎？引導(dǎo)分析：要求二班多少面，需要哪些條件？（讓學(xué)生試著說。）引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：一班12面，二班比一班多3面。（2）

45、 畫一畫：把已知條件（一班的12面小紅旗）先畫出來。 教師畫出示意圖怎樣表示二班的紅旗呢？（二班比一班多得3面，在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面。） 那么二班的小紅旗是多少面？（求二班的小紅旗就是要把和一班同樣多的與多得3面合起來。）用什么方法？怎樣列式？（12+3=15（面）口答：二班得了15面小紅旗。追問：我們解答正確嗎？把答案代到題目中檢驗(yàn)一下是否正確。二班15面小紅旗，一班12面，二班比一班多了多少面？15-12=3.二班確實(shí)比一班多了3面，所以我們的解答是正確的。教師小結(jié)：我們下次解決問題后，可以自己進(jìn)行檢驗(yàn)，把所求的問題當(dāng)成已知條件，把題中的某個(gè)已知條件當(dāng)做問題，進(jìn)行逆解答。、2

46、. 教學(xué)例5. （1）提出問題。你還想求出哪一個(gè)班的紅旗數(shù)量？出示問題：三班的小紅旗比一班少4面。三面得了多少面？從題目中你知道了什么？要求三班的小紅旗數(shù)量必須知道哪一班的小紅旗的數(shù)量？（一班的。）一班是多少面?（12面）（2） 解決問題 你能按照前面的方法，試著用畫圖的方法把一班小紅旗和三班的畫出來嗎？ 學(xué)生試著在練習(xí)本上畫，教師巡視指導(dǎo)，指名展示。 應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（12-4=8（面） 教師質(zhì)疑：我們的解答是否正確，你能檢驗(yàn)嗎？ 讓學(xué)生試著把所得的結(jié)果帶到問題中檢驗(yàn)，互相交流，指名說方法。 教師小結(jié)：三班8面，一班12面，三班確實(shí)比一班少4面，所以我們的解答是正確的。 口答：

47、三班得了8面。 （3）比較小結(jié)。 比較兩道例題，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解決“求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題？（學(xué)生自主交流。）板書設(shè)計(jì)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題（1） 一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？12+3=15（面） （2）三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？ 12-4=8（面）教 后 反 思雙鳳小學(xué)電子備課課時(shí)教案執(zhí)教人： 魏華金 學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級主備人魏華金授課時(shí)間課題連加、連減和加減混合課時(shí)安排課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)（1） 、知識目標(biāo)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。（2） 、能力目標(biāo)：靈活選用解題策略。（3）、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：