《在那遙遠(yuǎn)的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、在那遙遠(yuǎn)的地方教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材的地位及作用高中音樂課本體現(xiàn)音樂教學(xué)以審美教育為核心，為實(shí)施育素質(zhì)教育服務(wù)的指導(dǎo)思想。高中音樂教育是實(shí)施美育教育的重要途徑，它對(duì)于促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有獨(dú)特的不可代替的作用。在那遙遠(yuǎn)的地方是按照中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定編排的第五單元幼兒教育專業(yè)聲樂必修曲目之一，具有一定的代表性。以此曲目為代表使學(xué)生學(xué)習(xí)后能舉一反三，更加喜愛我國(guó)民族音樂。對(duì)學(xué)習(xí)其他聲樂曲目奠定良好的基礎(chǔ)。此教材在教學(xué)中有十分重要的作用和地位。二、 教學(xué)目標(biāo)的確立1、 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生懂得歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握正確的演唱技巧，認(rèn)識(shí)作者王洛賓及其代表作和貢獻(xiàn)。

2、2、 能力目標(biāo)：把握高音的唱法和位置，注意咬字吐字的訓(xùn)練。并通過教唱培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法去演唱，提高音樂表現(xiàn)力。3、 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂，感悟人生、感悟自然、陶冶情操，提高審美情趣。三、 教材分析作品在那遙遠(yuǎn)的地方，4/4拍，采用分節(jié)歌的形式，由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成，一起一伏，形成了相互對(duì)應(yīng)的風(fēng)格，顯的十分明朗、流暢。在教學(xué)上要注意咬字、吐字的訓(xùn)練，力求每段歌詞，每一個(gè)樂句，每一個(gè)字音都能夠仔細(xì)推敲。要把握住高音的唱法和位置，要求聲音往前送，豎起來，在音量上要做相應(yīng)的藝術(shù)處理，才能唱的動(dòng)人心弦。唱高音要求節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音到位，氣息要深而不僵。要強(qiáng)調(diào)曲調(diào)重復(fù)的特點(diǎn)，把握好歌曲后半部的內(nèi)在情緒。

3、教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歌唱性，處理時(shí)要把握激情與深情，明亮與溫柔的關(guān)系 。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：本節(jié)課以學(xué)唱在那遙遠(yuǎn)的地方為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握歌唱技巧并流暢演唱歌曲。難點(diǎn)是歌曲咬字吐字的處理，需要老師示范講解，令學(xué)生領(lǐng)悟明白，能夠認(rèn)真思考。四、 學(xué)情分析 高中階段的學(xué)生，具有相當(dāng)?shù)囊魳分R(shí)和能力。在小學(xué)、初中階段的日常生活中，接觸過比較多的民歌，知道一些有關(guān)民歌知識(shí)。但實(shí)際上，在現(xiàn)代通俗音樂的沖擊下，青少年的腦海里，對(duì)民歌的概念比較模糊，更不會(huì)去學(xué)唱了。對(duì)音樂知識(shí)了解的少，對(duì)民歌接觸的更少，接受民歌比較困難。因此在教學(xué)中既要考慮學(xué)生實(shí)際情況，又要啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，通過欣賞演唱去感受和體會(huì)民歌的魅力，聲樂演唱的魅力

4、。將“視、 聽 、說、唱、 練”五種方法結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解作品的能力。五、 教學(xué)方法與手段1、 教學(xué)方法：采用“視、聽、說、唱、練”五結(jié)合、啟發(fā)、討論，適當(dāng)進(jìn)行講解的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2、 教學(xué)手段：生動(dòng)直觀的多媒體，鋼琴等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在那遙遠(yuǎn)的地方教案教師蘇艷麗時(shí)間2012117年級(jí)高一幼師課型新授課教學(xué)方法講練結(jié)合輔助教學(xué)多媒體 鋼琴教學(xué)目的1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)作者王洛賓及其代表作和貢獻(xiàn)2、 能力目標(biāo)：把握高音的唱法和位置，注意咬字吐字的訓(xùn)練3、 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂，感悟人生、感悟自然、陶冶情操提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱教學(xué)難點(diǎn)掌握歌唱技巧教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

5、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、 組織教學(xué)師生問好二、 導(dǎo)入新課猜歌游戲播放歌曲片段共六首三、 新授課1、 介紹作者王洛賓2、 作品介紹3、 學(xué)唱歌曲4、 聲樂理論5、 歌曲欣賞四、 小結(jié)五、 作業(yè)精神飽滿注意力集中探究式教學(xué)學(xué)生通過探究自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果理解歌曲情緒總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化練唱在那遙遠(yuǎn)的地方激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)作者王洛賓作品及貢獻(xiàn)全面學(xué)習(xí)這首歌，強(qiáng)化聲樂技巧的訓(xùn)練領(lǐng)悟作品意境調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)一步提高演唱水平板書設(shè)計(jì)在那遙遠(yuǎn)的地方 情 緒激情與深情 明亮與溫柔教學(xué)反思反思之一：教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體、鋼琴等現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂中設(shè)置了貼近學(xué)生生活實(shí)

6、際的教學(xué)活動(dòng)，并借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了多感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，吸引和組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們通過思考、交流、實(shí)踐等方法，循序漸進(jìn)地了解民歌特點(diǎn)。了解王洛賓其人及其代表作和貢獻(xiàn)。情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課都能興趣盎然。學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與、增強(qiáng)了學(xué)生熱愛民族音樂的情感。反思之二：課程實(shí)施1、 課堂中尊重了學(xué)生們的獨(dú)特感受和體驗(yàn)在學(xué)習(xí)在那遙遠(yuǎn)地方的的時(shí)候，我以猜歌的形式開頭，把學(xué)生帶到西域民歌的想象中，他們一定有自己的獨(dú)特感受，可以表達(dá)自己的不同理解和體會(huì)。教學(xué)中我摒棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，必須得怎樣唱，怎樣回答。而是充分給時(shí)間讓學(xué)生們自己去探究，想想應(yīng)該怎樣抒發(fā)感情，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)建，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性以及獨(dú)特性。2、注意教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但同時(shí)得注意教師的“導(dǎo)”。在讓學(xué)生們自己練唱時(shí)，我提問了幾個(gè)掌握得好的同學(xué)到前面示范演唱。這部分應(yīng)該再教授一些唱法，時(shí)間安排的有點(diǎn)急了!應(yīng)該放慢速度進(jìn)行講解，才能把歌曲更好的唱出來！但給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，還是有助于今后教學(xué)的。課堂中也出現(xiàn)了一些小失誤，可能是緊張的關(guān)系，時(shí)間沒有安排好，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)注意。反思之三：教學(xué)語言 課堂中教師的語言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔而嚴(yán)密的，我在課前由于備課