向凱國培研修實踐報告

1、“國培計劃（2014）”湖北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)項目研修實踐報告（訓(xùn)前跟崗指導(dǎo)）報告類別：學(xué)員姓名：向凱 參訓(xùn)學(xué)科： 初中英語學(xué)員單位：黃岡市外國語學(xué)校指導(dǎo)頂崗實習(xí)生：程東填表時間：2014年9月16日湖北師范學(xué)院國培辦制頂崗實習(xí)生情況姓名程東所學(xué)專業(yè)英語頂崗實習(xí)單位黃岡市外國語學(xué)校任教班級初一（5）（8）班任教學(xué)科英語是否任班主任否實習(xí)起止時間2014年9月11日2014年12月11日跟崗指導(dǎo)（返崗交流、訓(xùn)后交流總結(jié)）時間實習(xí)班級情況介紹程東實習(xí)所在的班級是我校初一年級5班和8班，其中5班有73名學(xué)生，8班有65名學(xué)生。其中學(xué)生大部分來自黃岡城區(qū)，還有黃岡周邊地區(qū)，如：鄂州，黃石，武漢。部

2、分學(xué)生來自黃岡地區(qū)下面的縣市，如浠水，麻城，英山，團風(fēng)等地。兩個班都屬于大班額班級，學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都沒有形成，英語學(xué)習(xí)也是零起點，所以教學(xué)任務(wù)比較重。對實習(xí)生的生活和工作安排落實情況介紹我校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心頂崗實習(xí)生程東的生活和工作，特意安排單獨的一間學(xué)生寢室讓程東和另外一名教數(shù)學(xué)的頂崗實習(xí)生一起住。寢室有空調(diào)，獨立的衛(wèi)生間，提供床鋪，冷熱水。 學(xué)校為程東辦了飯卡，免費在我校食堂吃飯，標(biāo)準(zhǔn)和我校的班主任老師一樣，早餐5元，中晚餐8元的標(biāo)準(zhǔn)。 工作安排上，目前是讓她帶了5班的英語課，8班的英語課目前是由黃岡師院實習(xí)生帶，等黃岡師院的實習(xí)生實習(xí)結(jié)束后（10月5日），再由程東老師一個人

3、帶兩個班的英語課。并安排我們年級優(yōu)秀的英語老師彭晶晶作為她的指導(dǎo)老師。對實習(xí)生的崗前指導(dǎo)1. 已安排給程東老師上了4節(jié)示范課2. 程東老師備了一節(jié)課，并且在兩個班試講，試講情況還算成功，在重難點把握，上課流程，與學(xué)生的配合方面還算可以。她本人的個人專業(yè)素質(zhì)非常好，語音語調(diào)很標(biāo)準(zhǔn)，粉筆字寫的很好，對學(xué)生也很有耐心，不足之處有：（1）課堂指令不是很清晰，有時候?qū)W生不知道做什么。（2）在管理控制和組織課堂教學(xué)方面還需加強。（3）主要是自己按備的課在講，跟學(xué)生交流不夠，調(diào)動學(xué)生的面不夠。自己在工作中的困惑、疑難及期待通過本次培訓(xùn)解決的問題一、如何在大班額教學(xué)條件下抓好學(xué)生落實情況 我校現(xiàn)在由于缺教師，

4、教室，教學(xué)設(shè)備等原因，每班都有六七十名學(xué)生，作為英語教師，學(xué)生需要記憶，背誦，練習(xí)的內(nèi)容很多，以前四五十人一個班基本上還能適應(yīng)，現(xiàn)在每個班學(xué)生數(shù)量平均增加二十多人左右，經(jīng)常感覺力不從心，特別是作業(yè)，試卷的批改。二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度          新課標(biāo)英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排整合方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨

5、立，不象以往那樣知識成體系。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，每班幾十人，除正式課外還要上早自習(xí)、晚自習(xí)課，英語老師大多數(shù)還是班主任，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間光是備課都不夠用，況且還要批改作業(yè)，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽課等等，人的精力是有限的，老師需要更多地時間。 三、英語本是一種語言，目的是交際，可是現(xiàn)在到最后還是要參加考試，能力與分?jǐn)?shù)如何平衡？從英語教學(xué)實踐來看，語法講的多、詞匯延伸的廣、盯著學(xué)生天天聽寫、背書、做題。為了出成績，老師講了這個講那個，全是知識點，不講是不行的，學(xué)生沒法應(yīng)付考試。以至于很多老師對教研、教改都失去了愛好，因為“咋變，都還是老辦法最有效果”。老

6、師為了成績沒有早晚的盯學(xué)生，弄得很倦怠，對工作越來越失去了愛好。在分?jǐn)?shù)的指揮棒下，身心疲憊，不知道該怎么樣教？教師自己都已經(jīng)感到身心疲憊，那我們的學(xué)生呢？另外， 有些時候，知道初一、二應(yīng)該增加閱讀量，應(yīng)該增加聽、說、讀、寫的機會。但是期中、期末考試弄的老師不敢掉以輕心。感覺所謂的“語言能力”這個概念很虛，不知道作為初中階段有哪些具體的途徑培養(yǎng)？ 四、公開課和課改方面的問題   現(xiàn)在大家對公開課普遍不夠認(rèn)同。一個優(yōu)秀的公開課老師未必比一個素質(zhì)一般但有經(jīng)驗的教師的成績好。公開課之前都反復(fù)磨課，開課的時候像是正式演出，公開課的一套運用在平時教學(xué)中，基本不出考分，還不如扎實的講點語法、詞匯、句型來的實在。公開課和優(yōu)質(zhì)課似乎像是“形象工程”。其次，課改的培訓(xùn)課上了很多，但是到了教學(xué)實踐中沒有發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別。大家似乎都在按照原來的一套在走。課改有什么實際意義呢？為什么作為一線老師，我們似乎感受不到。另外，講座聽了不少。聽的時候很激動?？墒堑綄嵺`里面，過不了幾天就放棄了。感覺理論和實踐差別太大了，慢慢的對講座、學(xué)習(xí)喪失了愛好。因為感覺應(yīng)用不到實際里面。這些理論、講座我們該如何借鑒？我們更需要實在的東西 ，比如復(fù)習(xí)課、小結(jié)課該怎么上，既能讓學(xué)生有興趣又能提