大學生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵與外延

1、大學生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵與外延由于競爭機制的不完善，我國就業(yè)市場供需出現(xiàn)了失衡。大學生就業(yè)形勢也日益嚴峻，促使著大學生適應(yīng)就業(yè)市場的綜合能力必須提高，而大學生就業(yè)市場綜合能力包括就業(yè)社會心理適應(yīng)力、白主就業(yè)的能力及職業(yè)發(fā)展的潛力等方面，大學生就業(yè)競爭力形成是主體與高校、社會人才培養(yǎng)要素之間互動選擇的結(jié)果。不論在高校還是在公共話語空間，“就業(yè)難”都是一句流行語，何以破解？則要陪養(yǎng)大學生的整體的就業(yè)水平；既，培養(yǎng)大學生就業(yè)競爭力。而大學生就業(yè)競爭力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學生綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標志；是畢業(yè)生把握并獲得就業(yè)機會，贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。概括說來，大學生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在

2、就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到白身才能發(fā)揮和實現(xiàn)白身價值的適當?shù)墓ぷ鲘徫坏哪芰?。既，滿足社會和用人單位對人才需求的能力；又能體現(xiàn)了大學生的價值。所以，從社會對人才的需求來看；大學生就業(yè)競爭力包含四個要素；（一）基本素質(zhì)誠信意識人無信不立，國無信不強。誠信是一個合格公民所必須具備的最基本的思想道德素質(zhì)，也是市場經(jīng)濟最可靠、最堅實的基石，是維護市場秩序、調(diào)整人們社會關(guān)系的準則。大學生的誠信狀況直接關(guān)系到我國市場經(jīng)濟體制建設(shè)的成敗。社會上的信用缺失，使德才兼?zhèn)涞娜瞬攀艿接萌藛挝坏那嗖A，有才無德的人是不會受歡迎的。大學生作為未來社會生活的新生力量，應(yīng)當認真經(jīng)營好個人信譽這個無形資產(chǎn)。強烈的責任心責任心是

3、我們這個社會為人處事的基本要求，是一個人能否立足于社會，獲得事業(yè)發(fā)展的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，是做人的基本素質(zhì)。一個人工作能力的大小與他掌握知識的程度和工作方法有很大關(guān)系，而一個人的工作態(tài)度，即責任心問題則是影響一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。從某種意義上說，責任心往往比能力更為重要。大學生一定要樹立對白己和他人、對家庭和集體、對國家和社會的責任心，這樣才能得到用人單位的青睞。扎實的科學文化素質(zhì)科學文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學生必須掌握系統(tǒng)的科學知識、扎實的專業(yè)知識、廣博的社會知識，具有完善而全面的知

4、識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)未來工作的需要。（二）基本工作能力學習能力美國預(yù)言家阿爾涅托夫勒就指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學習能力的人?！睂W習能力是未來社會人類應(yīng)具備的首要本領(lǐng)，是人們獲得知識和技能的基礎(chǔ)。大學生的學習能力，一是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，二是收集、分析和利用信息的能力，三是分享與合作的能力。創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當代大學生是國家未來的建設(shè)者和接班人，當今時代發(fā)展對大學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這對大學生來說，是挑戰(zhàn)也是實現(xiàn)白我全面發(fā)展的機遇。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢與舊的常規(guī)戒律。大學生要在迎接挑戰(zhàn)的過程中把握

5、機遇，以強烈的進取心銳意進取，實現(xiàn)人生價值，不斷為社會和國家創(chuàng)造佳績。環(huán)境適應(yīng)能力大學生從學校走向社會，在從“學校人”走向“社會人”、“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變過程中面臨著截然不同的環(huán)境，這就需要大學生培養(yǎng)、提高白己的社會適應(yīng)能力，使白己順利完成從學校到社會的過渡。人際交往能力人際交往是人們增長才學、開啟心智，適應(yīng)社會、準確定位，認識白我、完善白身，協(xié)調(diào)關(guān)系、攻克難關(guān)的有效途徑。大學生求職過程本身就是求職者和招聘者之間有效溝通與交流的過程，良好的人際溝通與交往能力是實踐經(jīng)驗的結(jié)果。因此，大學生在校期間要有意識地加強交流溝通能力的訓練，一方面將交流溝通技能與課程學習結(jié)合起來，對所學的知識不僅要融會貫通

6、，而且要能清晰流暢地表達，增強交流與溝通的技能；另一方面，在校期間要積極參加各種社團活動和社會活動，積極主動地與人交往，有意識地鍛煉和培養(yǎng)白身人際交往的能力。語言表達能力美的語言能夠使人與人之間以禮相待、真誠相見、融洽和睦，能使人心情舒暢，精神愉快。準確地把握語言并能靈活地使用語言，是體現(xiàn)大學生素質(zhì)與能力的重要方面。解釋的能力、傳遞信息的能力以及濃縮資料的能力對任何職業(yè)都是不可或缺的。良好的語言表達能力可以使畢業(yè)生很好地表現(xiàn)白己，給用人單位留下良好的第一印象；能夠清楚流利地表達白己的思想，可以在工作和生活中愉快地與他人交往。團隊協(xié)作能力當代大學生越來越重視個人能力的提高，但許多人在樂此不疲地追

7、求各種等級證書的同時，卻忽視了團隊精神的培養(yǎng)，不少人奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的準則，不屑于“眾人拾柴火焰高”、“一個好漢三個幫”等古訓。而現(xiàn)代企業(yè)需要的是能夠運用白己良好的溝通能力與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)人員接觸，能夠合作無間、同心同德、完成組織使命與目的的人。對于大學生來說，是否具備團隊意識與協(xié)作精神將成為未來職場競爭的一個重要瑟碼。（三）專業(yè)技能大學生不僅要掌握本學科、本專業(yè)的基本理論和方法，更需要運用專業(yè)技能的實踐能力，包括動手能力、分析問題及解決問題的能力等。這是大學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位挑選大學生的關(guān)鍵標準之一。大學生要結(jié)合所學專業(yè)和個人的職業(yè)生涯規(guī)劃

8、，結(jié)合市場需求掌握多種技能，提升競爭優(yōu)勢，使白己成為復(fù)合型人才。（四）求職技能求職不僅需要實力，更需要勇氣和智慧。大學生掌握了求職技巧和方法，就會使求職活動更科學有效，就會在競爭中脫穎而出。求職能力包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇能力、表達能力、白我決策能力、白我推銷能力、白我保護能力等，這是決定大學生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。隨著改革開放以來，在我國大力推進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時進行工業(yè)化和現(xiàn)在化建的歷史條件下，面對國有經(jīng)濟布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整。國有資產(chǎn)管理體制改革，面對多種所有制經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展;一些法律已經(jīng)賦予各種用人單位以用人白主權(quán)。而

9、大學畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)單位對人員需求劇減，大批非公有制企業(yè)對各類人才的需求猛增。勞動力供求關(guān)系發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，可是很多人的思維一直停留于計劃經(jīng)濟時期，在“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度一去不復(fù)返的今天。我們應(yīng)該正確認識目前實施的“雙向選擇”、“白主擇業(yè)”的就業(yè)政策注定成為歷史的必然。由于高等教育大眾化的實施，高等學校持續(xù)擴大招生，造成了大學畢業(yè)生數(shù)量迅速的增加；城鎮(zhèn)新增勞動力，下崗人員再就業(yè)，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移，勞動力就業(yè)市場出現(xiàn)多峰疊加的局面。而學校的課程設(shè)置，專業(yè)開設(shè)與社會需求的差距及大學生本身的主觀原因等導(dǎo)致了大學生就業(yè)出現(xiàn)困難。這樣就使得大學生在就業(yè)時的競爭更為激烈，處境更為艱難，對大學畢業(yè)生的要求

10、也更高。也指出了要提高學生的綜合素質(zhì)高校教育有著明顯的硬傷，與之相互聯(lián)系；便是學生身上表現(xiàn)出來的短板效應(yīng)。在素質(zhì)教育被反復(fù)提及的同時應(yīng)試教育和單純的知識教育依然我行我素。學生的動手能力、實踐能力以及知識轉(zhuǎn)化、外化能力一直是制約大學生白身發(fā)展的瓶頸因素。面對就業(yè)市場，畢業(yè)生的無措、無助乃至無奈，說到底是競爭力的問題。所以，目前一項現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)就是著眼于實際和實戰(zhàn)；切實加強畢業(yè)生這方面能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)的情況，在現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置上“去老添新”把專業(yè)課程與實踐相結(jié)合,用科學的理論為指導(dǎo)。在學科教育向縱橫的深入與拓展；實現(xiàn)白然學科與人文學科課程的相互參透，打破

11、專業(yè)之間的壁壘，陪養(yǎng)復(fù)合型人才。在學校課程改革后學校還要鼓勵大學生在校期間多參加一些社團活動，充分利用資源。給大學生更多的白由發(fā)展空間，開發(fā)其內(nèi)在的潛力。高校應(yīng)以更主動、更有建設(shè)性的姿態(tài)，探索新機制，開避新途徑，追求“多贏”。以面向就業(yè)市場，創(chuàng)新就業(yè)為指導(dǎo)；陪養(yǎng)學生的能動性。在教學上，目前更多的是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式。教師占據(jù)了整個課堂而學生被動的接受，教學模式的老化。已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會的陪養(yǎng)人才的需求，只有打破這種局面。打通課程之間以及課堂與社會的聯(lián)系，高度重視個性和主體性。陪養(yǎng)問題意識，弓I導(dǎo)學生思考和探究問題。營造活躍的課堂氛圍，養(yǎng)成科學的思維方式。在就業(yè)競爭力的陪養(yǎng)上，作為一名新時代的大學生，應(yīng)該把大學看成是接受終身教育奠定基礎(chǔ)和不斷提高就業(yè)競爭力的過程。大學生應(yīng)該明確白己怎樣提高就業(yè)競爭力以及要達到怎樣的水平。大學生面臨并且迫切期待解決的一個問題，就是怎樣把學到的知識應(yīng)用于實際、為我所用。很多人只是擁有知識、不會轉(zhuǎn)化，知識就失去了其存在的價值。這個問題同樣也是大學教育的缺陷，所以高校在優(yōu)化教學模式，還必須把理論與實踐相結(jié)合。引