滬教版《天才

1、滬教版天才之路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。2、能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文，了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字一一貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。1、初步感悟一個(gè)人既要被別人愛，也要能愛別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自

2、己的一顆”。2、通過(guò)讀文，感悟一個(gè)人既要被別人愛，也要能愛別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備2、老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音3、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）揭示課題，讀好課題1、你知道的“天才”有哪些？簡(jiǎn)單介紹一下。2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第40課一一天才之路，教師板書課題。3、指導(dǎo)讀好課題（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清問(wèn)題1、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？說(shuō)明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。這一問(wèn)題，要求學(xué)生講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事情，請(qǐng)多位學(xué)生回答，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3、預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問(wèn)題嗎？（在黑板備用處羅列學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題）說(shuō)明：了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑惑，進(jìn)一步梳理學(xué)生對(duì)文本閱讀的起點(diǎn)，在交流中找到最佳的生成點(diǎn)，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。（三）比較學(xué)習(xí)，引出難點(diǎn)1、出示句子。引讀：“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字一一貝利，隨之傳遍世界。”2、理解“傳遍世界”你能用其他詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？說(shuō)說(shuō)這位球星的成就。說(shuō)明：用詞匯來(lái)替代“傳遍世

4、界”這一設(shè)計(jì)，目的在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用詞語(yǔ)的環(huán)境。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這位球星的成就，即在語(yǔ)言表達(dá)中加深對(duì)文本的理解。3、引讀，這位世界著名的球星，原來(lái)卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實(shí)內(nèi)涵。從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶”等詞句種體會(huì)貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。說(shuō)明：由詞組的理解逐步過(guò)渡到結(jié)合文本的理解，教會(huì)學(xué)生能聯(lián)系上下文來(lái)閱讀文章。（四）讀中理解，品中悟情1、貝利怎么由原來(lái)的“不為世人所知”進(jìn)而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個(gè)問(wèn)題？2

5、、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。4、課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰(shuí)給誰(shuí)的愛心？（隨機(jī)板書）5、讀讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)“愛心”的不同含義。6根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)點(diǎn)撥。感受教練的愛心：“教練送給他一個(gè)足球”（通過(guò)對(duì)“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛心）“到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧！”（通過(guò)對(duì)“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來(lái)感悟教練對(duì)貝利的愛心）感悟貝利的愛心：“小男孩得到足球

6、后踢得更賣力了?！保ɡ斫庳惱蕴岣咔蚣嫉姆绞絹?lái)表示對(duì)教練的感激。同時(shí)感受教練的愛心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。）“就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧?！薄敖叹?，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑。”（理解盡管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達(dá)自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛心。）7、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強(qiáng)調(diào)“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。說(shuō)明：這一部分設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生找找句子，邊讀邊思，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀與理解，體會(huì)教練對(duì)貝利的愛心和貝利對(duì)教練的感恩。尤其是貝

7、利這“踢得更賣力”“祈禱”和“挖樹坑”，都充滿著他對(duì)教練的真誠(chéng)，是貝利美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。（五）想象說(shuō)話，深化主題貝利成才之后對(duì)教練十分感激，他說(shuō)：“?！薄安挥弥x我，應(yīng)該感謝你自己，因?yàn)?。”教練謙遜的說(shuō)道。學(xué)生同桌交流。說(shuō)明：這一看似對(duì)話式的語(yǔ)言訓(xùn)練，隱含著大量文本中的信息。主要是幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說(shuō)話，不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。學(xué)生在完成說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，必需聯(lián)系前文中貝利的貧困生活，必需聯(lián)系教練給予貝利的幫助，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文章感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(1) 師：難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。(2) 出示句子：齊讀說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生對(duì)文本主題的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步感悟一個(gè)人既要被別人愛，也要能愛別人，并學(xué)會(huì)對(duì)別人的給予要有回應(yīng)