雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求思考

1、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求思考雙減政策對(duì)于學(xué)生的意義是為了義務(wù)教育階段減輕學(xué)生的作業(yè)，減少課外輔導(dǎo)班的壓力，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)生活。雙減政策為學(xué)生提供了福利，但也會(huì)使一些家長教師產(chǎn)生焦慮。家長、教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限，學(xué)到的知識(shí)也有限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會(huì)有所下降。但為了響應(yīng)教育部政策的出臺(tái)，教師將更多的知識(shí)在課堂上進(jìn)行拓展，學(xué)生在課下的輔導(dǎo)班也會(huì)減少，積極的響應(yīng)了雙減政策。本項(xiàng)政策的出臺(tái)雖然是在減輕學(xué)生壓力，但實(shí)際上卻是對(duì)于教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，旨在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。“雙減”政策即減少學(xué)生作業(yè)量和寫作業(yè)時(shí)長。在教育不斷發(fā)展的背景下，越來越多的家長從小便開始培養(yǎng)孩子，給孩

2、子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致家長產(chǎn)生了“孩子的學(xué)習(xí)要從幼兒園抓起”的觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力驟增，很多孩子失去了童年和天真，孩子的童年被作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班包圍。教師作為教育工作者，理應(yīng)首當(dāng)其沖，將教育事業(yè)放在首位，改變教學(xué)方法。一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高效率小學(xué)的學(xué)生剛步入校園，在課堂上不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主導(dǎo)者，理應(yīng)使用有效的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)教師主要的教學(xué)方法的重點(diǎn)是課后作業(yè)，教師按照課本的順序講解知識(shí)點(diǎn)，沒有任何新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣。學(xué)生在課上沒有認(rèn)真聽講，從而使學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)不能順利

3、完成作業(yè)，所以，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間就會(huì)變長。教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到“雙減”政策出臺(tái)的目的，不但是要教師減少學(xué)生的作業(yè)量，更是要教師提高上課時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)相交與平行時(shí),能夠用一些生活中的例子引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)相交與平行時(shí)能夠更加清楚明晰。教師能夠在課下找一些生活中的圖片，能夠體現(xiàn)平行的事物，如跑道上的線，鍛煉的單杠，能夠體現(xiàn)相交的事物，如剪刀，鐘表的時(shí)針和分針，教師這時(shí)再開始講解相交和平行的真正含義，學(xué)生就能掌握相交和平行的知識(shí)點(diǎn)。教師從一開始將教學(xué)的重點(diǎn)就告訴學(xué)生，以此能夠提高學(xué)習(xí)效率。二、養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂“雙減政策”便是指要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

4、外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但是并不是說要減輕質(zhì)量，減輕責(zé)任，所以，這就要求教師在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保能夠在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠不影響學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績,教師能夠每天都給學(xué)生留練習(xí)。教師能夠?qū)⒆鳂I(yè)進(jìn)行分類,分為基礎(chǔ)作業(yè)和自主作業(yè)，自主作業(yè)能夠是一些綜合和實(shí)踐類的題，教師能夠規(guī)定這兩類作業(yè)的完成時(shí)間，利用在校的時(shí)間督促學(xué)生完成，這樣也能夠有效的避免學(xué)生拖沓，另外,教師理應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面對(duì)面批改，加深學(xué)生的印象，避免布置一些罰抄、罰寫等懲罰類作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。例如，教師在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)長方體和正方體的體積計(jì)算時(shí)便能夠釆用這種方法，教師能夠?qū)⒈竟?jié)課的作業(yè)分為兩類，一類是一些體積計(jì)

5、算的簡單基礎(chǔ)題，給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間讓學(xué)生在時(shí)間內(nèi)完成，這樣也方便教師及時(shí)批改，另一類是綜合實(shí)踐類的題，教師能夠讓學(xué)生為長方體設(shè)計(jì)包裝方案,從而加強(qiáng)他們的思考和實(shí)踐能力，在保證作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能夠在一定程度上推動(dòng)雙減政策的順利落實(shí)。教師每天實(shí)行這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生養(yǎng)成高效的習(xí)慣。三、持續(xù)改進(jìn)，提高競爭力教師能夠持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生之間的競爭力。小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生都具有好勝心，若是讓學(xué)生與學(xué)生之間相比較，能夠提高學(xué)生的競爭力，從而能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終能夠提高學(xué)習(xí)成績。教師能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽例如，教師在講解六年級(jí)上冊(cè)第二課圓

6、的面積公式一課時(shí)，教師在講解完圓的公式的來源后，教師為了讓學(xué)生對(duì)圓的面積的公式能夠印象深刻，記住圓的面積的公式，教師能夠給學(xué)生出幾道計(jì)算圓的面積的題，教師能夠讓學(xué)生比賽,看誰能夠最先算出來，教師能夠給最先算出來的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),如，鉛筆、橡皮、棒棒糖，獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高學(xué)生的競爭力和學(xué)習(xí)積極性。四、制定教學(xué)目標(biāo)教師能夠制定教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，從而向著制定的目標(biāo)，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，教師要將課本知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)期的幾個(gè)月內(nèi)講完，在剩下的時(shí)間內(nèi)，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，從而能夠減少學(xué)生下課做作業(yè)的時(shí)間。例如，在講解三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，教師要?jiǎng)澐种攸c(diǎn)和非重

7、點(diǎn),確定每課要分幾節(jié)課內(nèi)容講完，從而向著制定的目標(biāo)進(jìn)行,第一課克、千克、噸和第三課辨認(rèn)方向的教學(xué)內(nèi)容較為簡單,教師能夠制定目標(biāo)，每一課在一周內(nèi)講完，第四課兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法和第五課四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容較為難，教師則能夠制定目標(biāo)在三周內(nèi)將完，從而再制定每節(jié)課講的內(nèi)容，制定目標(biāo)的方法能夠讓教師在講課時(shí)能夠合理使用一節(jié)課的時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)教師前期講課非常放松，導(dǎo)致在教學(xué)最后講課很快，學(xué)生不能夠分清重點(diǎn)，或者教師前期講課很快,導(dǎo)致教師在后期不能夠進(jìn)行教學(xué)。五、教師提高學(xué)生積極性教師理應(yīng)想辦法提高學(xué)生上課的積極性，學(xué)生上課時(shí)的積極性提高了，學(xué)生的上課效率就會(huì)提高，從而能夠減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)長。教師能夠使用多媒體，插入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上提高注意力，從而提高上課的效率。總的來說，在“雙減”政策下，讓學(xué)生能夠提高課上的積極性，從而能夠減少學(xué)生的作業(yè)