讓幼兒在課程實踐中獲得利于成長的經(jīng)歷-2019年文檔

1、讓幼兒在課程實踐中獲得利于成長的經(jīng)歷文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、促進(jìn)其身心全面和諧開展的各種活動的總和.在課程實踐中,幼兒獲得的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗以及幼兒的開展都離不開經(jīng)歷,經(jīng)歷是幼兒生活、學(xué)習(xí)的方式.教師的責(zé)任是盡可能地了解、理解幼兒,為幼兒獲得有益經(jīng)驗提供條件.因此,作為課程的實踐者,我們應(yīng)以生活作為課程實施的背景和途徑,關(guān)注幼兒的興趣和需要,注重幼兒生活過程中有價值經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、選擇和利用,通過真實和模擬的情景,讓幼兒親身參與、直接感知和體驗,在這些活動中獲得利于成長的經(jīng)歷,積累珍貴的經(jīng)驗.一、獲得生存必需的經(jīng)歷幼兒的年齡小,知識經(jīng)驗匱

2、乏,自我保護(hù)意識薄弱,心靈稚嫩純潔,比擬容易遭到傷害.為此,增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提升自我保護(hù)水平對幼兒來說是必需的.教師應(yīng)根據(jù)幼兒的開展水平,選擇適宜的活動內(nèi)容,讓幼兒增強(qiáng)體驗、平安意識,提升自我保護(hù)水平.在我們的周圍,孩子被拐騙的事情時有發(fā)生.為此,我們開展了經(jīng)歷活動“不跟陌生人走.由幼兒家長扮演“陌生人到其他班級“拐騙幼兒,居然有40%勺幼兒在“陌生人的哄騙、誘惑下愿意跟著走.這讓家長、教師意識到了問題的嚴(yán)峻,并以此為切入點進(jìn)行了更有針對性的平安教育,讓幼兒懂得不能輕信陌生人的話,不能吃陌生人的東西,不能收陌生人的禮物,不能隨便跟陌生人走.這次特殊的經(jīng)歷讓幼兒具有了一定的平安防范意識,提升了

3、他們的自我保護(hù)水平.同時,我們每年定期在三個年齡段開展“平安逃離演習(xí),讓幼兒了解火災(zāi)的危害以及逃生的根本方法,鍛煉幼兒遇事冷靜、勇敢的品質(zhì).在演習(xí)中,我們不僅看到了幼兒堅強(qiáng)、勇敢的一面,還看到了一些幼兒害怕、軟弱的一面.有的幼兒緊張得哭了,以為真的著火了,急得不知所措；有的幼兒在“逃生的過程中還舍不得丟棄自己心愛的玩具,為找自己的玩具遲遲不肯離開“火災(zāi)現(xiàn)場.逼真的警報聲、練習(xí)有素的逃生安排、滾瓜爛熟的“保護(hù)生命十大黃金法那么都是幼兒成長中必需的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷對幼兒自然生存具有積極的意義.二、積累社會交往的經(jīng)驗?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中提出：“讓幼兒樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享.幼兒有著

4、與同伴交流、與社會接觸的天性需要.我們在幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)社會交往的條件和時機(jī),使他們能接觸到更多的人群,從而學(xué)會觀察和學(xué)習(xí)別人的長處,學(xué)會團(tuán)隊合作,學(xué)會照顧自己、關(guān)愛他人、關(guān)心社會,學(xué)會遵守規(guī)那么等.通過一些活動,讓幼兒習(xí)得交往的技能,建立良好的人際關(guān)系,積累社會交往的經(jīng)驗.在小班的“小小曬書會經(jīng)歷活動中,隨著活動的深入開展,幼兒間的交往問題逐漸顯現(xiàn)出來,交往過程中的矛盾也日益增多.小班幼兒由于語言開展還不完善,在與同伴交往的過程中,尤其是想借別人的圖書時,往往是采取最直接、最本能的方式“搶來到達(dá)自己的目的.而當(dāng)“搶不成功時,就會引起爭執(zhí)或者哭鬧.這時,教師應(yīng)以活動指導(dǎo)者的身份介入活動,引導(dǎo)幼

5、兒掌握一些簡單的交往策略,并組織幼兒討論“借圖書的方法,調(diào)動他們的已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)簡單的交往語言,如：“請把你的圖書借給我看看,好嗎"當(dāng)幼兒借圖書不成功時,那么引導(dǎo)幼兒嘗試著與同伴交換圖書,將自己的圖書與同伴的圖書交換分享,并學(xué)會說：“我們交換看,好嗎當(dāng)圖書主人不愿意交換圖書時,那么引導(dǎo)幼兒討論“怎么辦,從而幫助幼兒找到解決問題的方法,如“換一個朋友借“換一個朋友交換等.幼兒在與同伴的交往中學(xué)會了變通,學(xué)會了自我調(diào)整.“微笑著說一句好聽的話“換個朋友借“與朋友交換著看等策略使幼兒交往的成功率大大提升,這些社會交往的經(jīng)驗讓幼兒切實感受到了與同伴分享圖書的快樂.現(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女,他

6、們習(xí)慣了被照顧,缺乏照顧他人的經(jīng)驗,遇到問題總是從自我出發(fā),不能體會他人的感受,缺乏與人相處的經(jīng)驗.為了培養(yǎng)幼兒的交往水平,開展幼兒關(guān)愛他人的品質(zhì),我們在大班開展了“我是哥哥、姐姐經(jīng)歷活動.活動剛開始,幼兒對哥哥、姐姐的角色充滿了期待,但是第一次活動之后,幼兒就感覺到做哥哥、姐姐其實是一件非常累的事情.在活動過程中,幼兒們遇到了各種各樣的問題.有的幼兒見了“弟弟“妹妹不知道說什么；有的“弟弟“妹妹根本不聽“哥哥“姐姐的話,總是跑來跑去不聽指揮,而“哥哥“姐姐只會干著急；有的“哥哥“姐姐玩玩具的時候,只顧自己玩,把“弟弟“妹妹丟在一邊.各種各樣的問題都擺在了幼兒的面前.面對幼兒的這些問題,我們并

7、沒有選擇包辦代替,活動結(jié)束后,我們將自己看到的問題組織幼兒一起交流、討論,如“見了弟弟妹妹可以說什么怎樣照顧好弟弟、妹妹,不讓他們覺得孤獨弟弟、妹妹不聽你們的話怎么辦大家一起分享成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因.隨著活動的不斷進(jìn)行,幼兒們漸漸有了和弟弟、妹妹一起相處的經(jīng)驗,學(xué)會了怎樣讓弟弟、妹妹喜歡自己,聽自己的話,學(xué)會了更好地與弟弟、妹妹一起相處,獲得了照顧弟弟、妹妹的方法和策略.同時,我們還開展了“小鬼當(dāng)家系列活動,讓幼兒獲得了“學(xué)當(dāng)小客人“學(xué)做小主人“找家等經(jīng)歷,幫助幼兒積累了豐富的社會交往的經(jīng)驗.三、豐富完善個性的經(jīng)歷需要是幼兒心理開展的內(nèi)在動力,每個幼兒都有實現(xiàn)自我價值的需要和得到他人肯定

8、的需要.幼兒園的課程內(nèi)容是為幼兒的開展而存在的,與幼兒的需要緊密聯(lián)系,課程內(nèi)容應(yīng)力求著眼幼兒的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)開展的需要.為此,我們應(yīng)該給予幼兒利于完善其個性品質(zhì)的歷,給每一個幼兒一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,使幼兒獲得成功的體驗,培養(yǎng)幼兒的自信、勇氣及良好的競爭意識,使他們體驗到童年生活的快樂與美好.我們每學(xué)期在各個年齡段都開展不同形式的自我表現(xiàn)活動,通過各類展示、比賽為幼兒們方方面面的才藝提供表現(xiàn)的舞臺.并且每一項比賽都是通過班級內(nèi)的海選,再推選名額參加園部決賽,使幼兒在參與活動的過程中,充分發(fā)揮智能優(yōu)勢,培養(yǎng)興趣愛好,滿足個體開展需要,促進(jìn)幼兒富有個性的開展.如藝術(shù)方面：小班開展“才藝寶寶比賽,中班、大班開展“小歌星比賽；語言方面：小班開展“兒歌朗誦比賽,中班、大班開展“講故事比賽；健康方面：小班開展“踢鍵子比賽,中班開展“拍球比賽,大班開展“跳繩比賽等,讓幼兒們的個性得到張揚(yáng)和健康開展.同時,我們每年還在大、中、小班各個年級開展“迎新年,文明娃娃匯報會活動,并邀請家長來園觀看.幼兒們都會展示自己最好的作品,有的獨唱,有的朗誦,有的跳舞,還有的展示書法、各類樂器等.而“主持人是許多人想嘗試的一種角色,“迎新年,文明娃娃匯報會也為幼兒提供了扮演“小主持人的時機(jī),幼兒們可以“主持自己的節(jié)目,從而,自