《一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)》教學(xué)反思

1、一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)教案本課是人教版三年級下期第二單元的一節(jié)課，這部分內(nèi)容是在口算除法及初步學(xué)會表內(nèi)除法豎式筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先安排了口算除法和表內(nèi)除法豎式的筆算練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。新授課安排了兩道除法例題。分別是42÷2和52÷2。先讓學(xué)生嘗試的用筆算算出結(jié)果，接著老師邊板書邊講解正確的筆算方法，接著讓學(xué)生比較兩道例題筆算中有什么不同，突出當(dāng)十位商完后有剩余的數(shù)，把它和各位的數(shù)和起來，繼續(xù)除。然后安排了14道筆算練習(xí)就是書中本課后的做一做兩道題。在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置?？商⒅貢鴮懜袷?，把對算理的

2、理解教學(xué)放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。在練習(xí)中出現(xiàn)了不規(guī)范的書寫格式。在教學(xué)例2中，“52÷2是被除數(shù)十位上除后有余數(shù)的，也是所有用一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。著重讓學(xué)生掌握每求出一位商，余數(shù)都必須比除數(shù)小”和每次余下的數(shù)要與被除數(shù)下一位的數(shù)合并再繼續(xù)除。為此先讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上用自己喜歡的算法先嘗試，大多數(shù)學(xué)生能掌握當(dāng)十位上商完以后有余數(shù)，余數(shù)一定比除數(shù)小，而且要把十位上余的數(shù)和個位上的數(shù)和起來繼續(xù)除。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學(xué)生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)中安排的聽算題數(shù)多了，花費了許多時間使后面學(xué)

3、生練習(xí)的時間少了，而且復(fù)習(xí)中可以重點復(fù)習(xí)口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。在教學(xué)例1后應(yīng)該將怎樣思考的方法板書在黑板上，教學(xué)例2后把如果當(dāng)十位上有余下來的數(shù)，把它和個位上的數(shù)和起來繼續(xù)除，我在教學(xué)例2時，應(yīng)該讓學(xué)生說一說計算過程，也就是讓學(xué)生說算理，我總怕學(xué)生說不好，自己引導(dǎo)學(xué)生一起說，表現(xiàn)出老師不信任學(xué)生，在今后教學(xué)中讓學(xué)生多說，他們會說了也就明白了算理當(dāng)然也就會做一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，另外，在講完例2和做過幾道練習(xí)后我總結(jié)了三句話：（1）除法從高位除起。（2）除到哪位商就寫在那一位上面。（3）哪一位除后有余數(shù)就和下一位合并在一起繼續(xù)除。這里總結(jié)除法計算法則還過早，第3點應(yīng)直接說十位

4、余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合并再繼續(xù)除。這樣就更能突出本節(jié)課所學(xué)重難點，學(xué)生也更容易理解和接受。在課后會把本節(jié)課中不足點在給孩子講解，使中下的孩子理解算理。在以后的教學(xué)中我會多研究教材，多思考，也多積累好的教學(xué)方法，是以后我課堂讓孩子在快樂中學(xué)到知識。除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思筆算除法是是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會了除法算式的寫法,并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。這一課時的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的筆算除法。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試、操作、交流、實踐……

5、,在多種教學(xué)活動中學(xué)習(xí)除法筆算方法，具有以下特點：三年級數(shù)學(xué)教案先以解決三年級平均每班種多少棵？”為例，請學(xué)生運用已有的知識、技能,探索42÷2怎樣算。在學(xué)生獨立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生通過畫圖，知道結(jié)果；有的學(xué)生口算出42÷2=21;還有的學(xué)生在運用口算方法的同時，寫出豎式表示計算結(jié)果……。交流活動展示了學(xué)生探索的成果，也顯示學(xué)生對筆算方法的大致理解。因此，我提出：今天我們重點研究筆算除法”明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生畫圖的過程，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。接著，請學(xué)生解決四年級平均每班種

6、多少棵？”的問題，進(jìn)一步探索筆算除法。在這里，先讓學(xué)生用豎式計算52÷2,并告訴學(xué)生：可以再用畫圖方法分一分，再寫豎式我們看到。有的借助畫圖理解筆算的意義，有的學(xué)生直接寫豎式，每個學(xué)生都在認(rèn)真探索。稍等片刻我請寫完的同學(xué)和同桌說一說，是怎樣算的；然后再請學(xué)生向全班展示用畫圖的方法驗證，接著讓學(xué)生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利，而且小組討論匯報時有幾個同學(xué)回答特別好，把5捆小棒也就是5個十平均分成2份，每份是兩個十，再把2根小棒也就是2個一，平均分成2份，每份1個一，合起來每份是26。我接著提問：你們能試著用豎式方法計算嗎？學(xué)生試做，我在下面巡視指導(dǎo)個別學(xué)生，大部分學(xué)生都能組合商是一

7、位數(shù)的除法堅式進(jìn)行獨立試算。5分鐘過后，我走到黑板前講解，強調(diào)除法豎式的寫法，結(jié)合剛才畫圖時的思路，先分的什么？（整捆的）寫豎式時，要先從什么位開始算起呢？接著請幾個會做的同學(xué)講解，說算理并板書，然后帶著做練習(xí)。最后獨立練習(xí)時，大部分學(xué)生都會做，并且學(xué)生因為是自己探索獲取知識的，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍。最后，特意請學(xué)生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程有什么不同？”通過比較，突出52÷2的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法的筆算方法。從運用操作或口算的方法解決問題，到探索用豎式計算，學(xué)生始終處于主動地位。學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算過程和算理得理解。2、精心安排實踐應(yīng)用活動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。探索除法筆算方法后，組織幫同桌檢查對錯的活動。全班學(xué)生仔細(xì)地檢查同桌所寫的豎式，爭先表達(dá)自己的檢查結(jié)果。在學(xué)生檢查糾錯的基礎(chǔ)上，我提出：‘你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？”此時，學(xué)生根據(jù)自己的體會，很認(rèn)真的把自己的想法告訴大家：我們聽到了不同的意見：做題時，要信心，不