面對網(wǎng)絡,學校德育如何與時俱進

1、面對網(wǎng)絡,學校德育如何與時俱進1. 培養(yǎng)一支高素質的德育工作者隊伍網(wǎng)絡對學校德育的影響是客觀的，問題是社會、家長和學校如何面對這一影響。美國耶魯大學教授杰羅娜.辛格說得好："汽車有危險，不過負責任的家長會教導孩子怎樣過馬路和扣上安全帶。"在新形勢下，培養(yǎng)一支業(yè)務精通又懂網(wǎng)絡技術的德育工作者隊伍顯得尤為緊迫。2. 積極開展青少年學生"網(wǎng)德"教育網(wǎng)絡是學生人際互動的新空間，在互動過程中會逐漸形成網(wǎng)絡道德規(guī)范。加強"網(wǎng)德"教育，是德育工作中一項不可忽視的工作。制定和完善網(wǎng)絡文明管理制度，讓學生掌握網(wǎng)絡道德行為規(guī)范，強化他們的網(wǎng)絡道德意識和網(wǎng)

2、絡責任感，以此防范學生的網(wǎng)上不良行為。全國青少年網(wǎng)絡文明公約指出，"要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增加自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。"這幾條公約應引導學生學習、遵守，從而增強學生的網(wǎng)絡道德觀念，構建規(guī)范的網(wǎng)絡倫理。對于學生建立分層次的管理目標，對于初級水平的：健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)；對于有一定上網(wǎng)經(jīng)驗的：學習網(wǎng)絡、體驗網(wǎng)絡、駕馭網(wǎng)絡；對于網(wǎng)絡技術較高的：合理利用、自主創(chuàng)新、資源共享。高層次的要達到低層次的水平。3. 建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途徑3.1 在學科教

3、學中，充分挖掘德育教育資源，落實德育滲透，充分利用好這個教育的主陣地的作用；同時也利用各種德育陣地的功能，如班隊會、晨會、各種主題性活動。主體性活動，抓住每個教育時機，面向每個教育個體實施教育。其次是緊抓主旋律的教育，緊密結合每個階段的主題，落實五愛教育，大力弘揚民族精神，使學生在具體的活動中親身參加，展示自己，認識他人，引發(fā)內心的體驗，激發(fā)內心的情感，到達自我教育的作用。第三是發(fā)揮少先隊組織的作用，通過各種形式的少先隊活動，提高學生的主體意識，加強學生的自我管理和自我服務能力的培養(yǎng)。3.2 充分挖掘校內德育資源。開發(fā)以創(chuàng)建人文化校園文化為核心的環(huán)境育人資源。在優(yōu)化校園環(huán)境和積淀校園文化的過程

4、中，規(guī)范和培養(yǎng)學生的文明行為，陶冶情操，形成濃厚的校園文化氣息；學生在參與校園文化氛圍的建設過程中，親身參與、親身體驗、用自身的聰明才智來美化校園，在過程中體會環(huán)境對人的影響和教育。我校的校園文明提示語由學生寫成，每個角落里充滿了孩子天真而爛漫的話語。校園的紅領巾廣播站通過正確的輿論導向，弘揚主旋律，宣傳先進人和事，用身邊的榜樣來教育學生，逐步培養(yǎng)良好的校園風范，育人的目的。3.3 充分利用校外德育活動資源。德育工作不能脫離社會大環(huán)境的作用。建立各種德育實踐體驗活動基地，如交通安全教育基地、法制教育基地、勞動教育基地、科技活動基地等，定期開展豐富的學生體驗活動，使學生領會到祖國建設得雄健步伐，

5、領略到黨的富民政策，認識到社會的主導面，增強社會責任感。同時發(fā)掘社會綜合資源，積極組織學生參加公益性的活動，樹立和培養(yǎng)孩子的責任意識和積極的人生態(tài)度。如"手拉手"、"獻愛心"，關愛社會弱勢群體、珍愛生命等活動。3.4 活動引領學生的自我體驗教育。德育的滲透必須看到是學生的一個內化過程，我們開展的活動始終以落實學生的主體性和主題性為目標，活動作到序列化，每月每周都有一個明確的目標。通過參與的互動活動，是學生自我教育的最有效途徑。其中我校每年舉行的體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動，已經(jīng)深深地滲透到學生的心里，學生的全員參與和大型互動，使我們的德育功能不再是那么的單一

6、，喚醒了孩子的自我主體意識，內化和豐富了孩子們的心靈體驗，也全面鍛煉了孩子的各種綜合素質和能力。4. 建立三位一體的德育絡，形成教育合力德育工作要堅持多維聯(lián)合，要建立健全學校、家長、社會全方位的德育網(wǎng)絡。使學校教育、家庭教育和社會教育的目標一致，協(xié)調家庭教育，合理利用社會有效教育資源為德育工作服務,勇于面對社會上的消極因素，共同來探討，使之形成合力，為我們的德育實效服務，也是解決學生發(fā)展中的一些切實的問題。學校德育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，要在主體性德育研究與實踐課題的引領下，創(chuàng)建多種學生自主管理，自我體驗，自我教育的育人模式，并也在主體德育，即學生自身成為德育主體的思想指導下，嘗試運用網(wǎng)絡進行了點滴實踐與探索。我們必須樹立現(xiàn)代教育觀念，強化網(wǎng)絡德育意識、網(wǎng)絡資源意識，