精編高一下學(xué)期數(shù)學(xué)《向量的加法》同步練習(xí)

1、.精編高一下學(xué)期數(shù)學(xué)?向量的加法?同步練習(xí)要想讓自己在考試時(shí)獲得好成績(jī)，除了上課要認(rèn)真聽(tīng)講外還需要課后多做練習(xí)，接下來(lái)查字典大學(xué)網(wǎng)為大家推薦了向量的加法同步練習(xí)，希望能幫助到大家。平面向量的加法運(yùn)算練習(xí)題21、 用三角形法那么畫(huà)出a?b?b2、 用平行四邊形法畫(huà)出a?b?b3、以下命題中正確的選項(xiàng)是 A.單位向量都相等B.長(zhǎng)度相等且方向相反的兩個(gè)向量不一定是共線向量C.假設(shè)a，b滿足|a|>|b|且a與b同向，那么a>bD.對(duì)于任意向量a、b,必有|a+b|a|+|b|4、正方形的邊長(zhǎng)為1， =a，=b，=c,那么|a+b+c|等于 A.0 B.3 C.2 D.225、兩列火車從同

2、一站臺(tái)沿相反方向開(kāi)去，走了一樣的路程，設(shè)兩列火車的位移向量分別為a和b，那么以下命題中錯(cuò)誤的一個(gè)是 ?A、a與b為平行向量 B、a與b為模相等的向量C、a與b為共線向量 D、a與b為相等的向量 ?6、在四邊形ABCD中，假設(shè)AC?AB?AD，那么四邊形ABCD的形狀一定是 A 平行四邊形 B 菱形 C 矩形 D 正方形?7、正方形ABCD的邊長(zhǎng)為1，AB?a，BC?b，AC?c， 那么a?b?c等于 D8、假如a，b是兩個(gè)單位向量，那么以下結(jié)論中正確的選項(xiàng)是 22A a?b B a?b=1 C a?b D a?b9、2019東莞調(diào)研文、理在以下圖的程序框圖中，輸出的s的值為 A. 12 B.

3、14 C. 15 D. 201題圖 第2題圖10、2019佛山二模文、理某流程如上圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),那么可以輸出的函數(shù)是 .1A.fx?x2 B.fx? xC.fx?lnx?2x?6D.fx?sinx11、2019中山一模理右圖給出的是計(jì)算1111的值的一個(gè)程序框圖，其中?24620判斷框內(nèi)應(yīng)填入的條件是 A.i>10 B.i20 D.i12、2019廣州一模文、理某賽季，甲、乙兩名籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)都參加了11場(chǎng)比賽，他們所有比賽得分的情況用如圖2所示的莖葉圖表示， 那么甲、乙兩名運(yùn)發(fā)動(dòng) 得分的中位數(shù)分別為 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,

4、熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A.19、13 B.13、19 C.20、18 D.18、20家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家